摘要：在新時代的背景下，在“三全育人”的戰(zhàn)略目標(biāo)下，對高校公共體育課實(shí)施思政育人是大勢所趨，也是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的有效途徑。公共體育課作為高校的重要必修課程，不僅承擔(dān)著強(qiáng)健學(xué)生身體的教學(xué)任務(wù)，還承載著提高學(xué)生品格的重要任務(wù)。如何將課程思政融入高校公共體育課，來實(shí)現(xiàn)思政育人的重要目標(biāo)，使學(xué)生在加強(qiáng)身體體質(zhì)的同時，提升其個人的思想品德與修養(yǎng)，是筆者所研究的重點(diǎn)問題。筆者運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對高校公共體育課實(shí)施思政育人的路徑展開研究，提出一些可行建議。

關(guān)鍵詞：高校公共體育課;課程思政;思政育人

一、前言

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上為我國高校開展課程思政指明了發(fā)展方向，并指出要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。高校公共體育課不僅包含體育項(xiàng)目的技術(shù)動作與強(qiáng)身健體的功能，同時還蘊(yùn)含著體育所特有的思想政治教育作用。高校公共體育課不僅有利于提升學(xué)生思想品德，還有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，高校公共體育課實(shí)施思政育人有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。如何在高校公共體育課中正確實(shí)施思政育人，通過有效路徑將課程思政融入到公共體育課中去是主要思考方向?；诖朔较?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，筆者深層次發(fā)掘高校公共體育課實(shí)施思政育人的有效途徑，為高校課程思政發(fā)展提供新的策略。

二、高校公共體育課實(shí)施思政育人的重要性

高等教育的根本任務(wù)和目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的社會主義建設(shè)者和接班人。現(xiàn)階段，高校公共體育課為了達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，需要實(shí)施新形式的課程思政，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。高校學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，通過體育教師的言傳身教，讓學(xué)生在教學(xué)中接受思政教育，更好的健全學(xué)生的人格，鍛煉其意志品質(zhì)，高校公共體育課實(shí)施思政育人，是高校落實(shí)立德樹人任務(wù)、實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中，樹立正確的價值觀念。

三、高校公共體育課實(shí)施思政育人的制約因素

（一）體育教師思政教育能力欠缺

體育老師在傳統(tǒng)教學(xué)方式中對學(xué)生僅傳授相應(yīng)的專業(yè)體育知識和健康知識，以及開展體育學(xué)習(xí)活動，并未認(rèn)識到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要性。絕大多數(shù)高校體育教師在專業(yè)知識與專業(yè)技能培訓(xùn)的過程中很少涉及到思政教學(xué)能力的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致大多數(shù)高校體育教師的思政教育能力欠缺。況且，許多教師目前還不懂得如何將思政教育與所教授的課程相互結(jié)合，更不知道如何在自己的專業(yè)技能中實(shí)施思政育人，致使高校公共體育課實(shí)施思政育人受到了制約。

（二）體育課程思政評價體系不完善

現(xiàn)階段，在高校體育教學(xué)過程中，課程思政的相關(guān)評價體系還不夠完善，許多體育教師無法檢驗(yàn)通過體育課對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果。這就導(dǎo)致體育教師不能夠第一時間得到教學(xué)反饋，無法完善自己的教學(xué)方法，不能使其更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也就不能很好的實(shí)施思政育人。

（三）高校體育文化建設(shè)不完善

目前，許多高校的體育文化建設(shè)還不夠完善。隨著時代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，現(xiàn)有的高校體育設(shè)施與體育活動并不能夠滿足學(xué)生的體育文化生活，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的體育文化氛圍，這不利于高校公共體育課良好地實(shí)施思政教育，其結(jié)果也會影響思政教育在整體教育中平衡的發(fā)展。

四、高校公共體育課思政育人的路徑分析

（一）提升體育教師思政教育能力

高校體育教師作為體育課程的主導(dǎo)者，不僅需要有豐富的專業(yè)知識，較高的教學(xué)水平，良好的思想品格，更需要不斷地提高自己的能力。教書育人最重要的就是育人，體育教師通過言傳身教，不僅要強(qiáng)健學(xué)生的體魄，還承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。同時提升體育教師的思政教育能力，對其進(jìn)行規(guī)范化評價，使其能夠更好地開展思政教育。督促體育教師通過不斷學(xué)習(xí)提升自身的道德修養(yǎng)，提升其思政教育能力，并且在日常體育教學(xué)過程中不斷發(fā)掘出體育的思政元素，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)。

（二）完善體育課程思政評價體系

為保障高校公共體育課順利實(shí)施思政育人，學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確主體責(zé)任，建立高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善科學(xué)的評價體系。體育教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)效果評價和教學(xué)評價從單一維度逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?zé)任意識、思想道德品質(zhì)、體育技能與理論知識等方面的多維度評價，從而改變思政教育評價體系，使其能夠真正體現(xiàn)出體育教育的教學(xué)目的，促進(jìn)思政教育的有效發(fā)展。

（三）優(yōu)化體育課程思政教育方式

在實(shí)施思政育人的公共體育課教學(xué)的過程中，體育教師要結(jié)合思想品德的發(fā)展和形成規(guī)律，充分發(fā)掘體育教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，以學(xué)生的實(shí)際需要，將學(xué)生的具體情況與個性特征相結(jié)合，將體育教學(xué)內(nèi)容與思政教育相結(jié)合，從而增強(qiáng)思政育人的有效性和針對性，提高思政育人的實(shí)施效果。例如，體育教師可以利用網(wǎng)上平臺為學(xué)生播放體育紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生了解和參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高自身修養(yǎng)的目的。

（四）加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)

高?？梢酝ㄟ^建立體育文化宣傳與交流板塊，在校內(nèi)體育場館宣傳體育名人榮譽(yù)與勵志事跡，組織學(xué)生觀看重要體育賽事或?yàn)閷W(xué)生提供觀看場地，電子大屏幕等方式加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)，為學(xué)生提供良好的體育文化氛圍與環(huán)境，促進(jìn)體育文化與體育精神的傳播，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與修養(yǎng)。

五、結(jié)語

高校在公共體育課中實(shí)施思政育人是新時代教育發(fā)展的必然需要，也是大勢所趨。高校想要有效實(shí)施思政育人就需要提升體育教師的思政教育能力，重視課程思政，并完善體育思政教育評價體系，優(yōu)化體育思政的教育方式，并且為學(xué)生提供良好的體育文化環(huán)境，在體育教學(xué)活動中貫徹落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，彰顯體育思政的獨(dú)特功能，使學(xué)生樹立正確的價值取向，在體育教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生的自身修養(yǎng)、道德素質(zhì)與品格，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，使學(xué)生得以全面發(fā)展。

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注 本文系 課題項(xiàng)目：《課程思政視域下我校公共體育課增加航空特色體育體驗(yàn)內(nèi)容的可行性研究》沈陽航空航天大學(xué)的教學(xué)改革立項(xiàng)課題。

作者簡介：徐廣（1971～），男，副教授，碩士研究生，現(xiàn)就職于沈陽航空航天大學(xué)體育部。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。B3A3B9D2-1059-4765-B0BD-5591F73E4964