張舟

摘要：美術(shù)是一門多元化藝術(shù)，分為很多類。有高尚的美術(shù)作品也有留存民間傳統(tǒng)文化的民間美術(shù)及為普通人的美術(shù)。民間美術(shù)很大程度反映著某個(gè)時(shí)期或某個(gè)地區(qū)存在與人們生活中的藝術(shù)，把民間藝術(shù)作品融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是學(xué)生通過多個(gè)角度感受美術(shù)提高對(duì)美術(shù)內(nèi)容的認(rèn)同感，帶給學(xué)生一種創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的美術(shù)提高審美能力，把美術(shù)融入生活更好完成新理念教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)作品;小學(xué)美術(shù);作用

前言：

我國民間傳統(tǒng)文化的視覺藝術(shù)形式和形象載體為民間美術(shù)，民間美術(shù)作品的創(chuàng)作題材及作品內(nèi)容含義特別豐富[1]。把民間美術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)民間美術(shù)的了解及培養(yǎng)傳承民間美術(shù)思想讓學(xué)說的更加全面的成長。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)引入民間美術(shù)作品的意義

1.1彰顯實(shí)用與審美的統(tǒng)一

新課程理念下美術(shù)教育不再是以觀賞性為主，而是如何由觀賞性過渡到實(shí)際性中。民間大多美術(shù)作品通過氣血紋樣、服裝圖案裝飾等方式把審美與實(shí)用相結(jié)合，把藝術(shù)融入生活之中。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要學(xué)生把美術(shù)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合使教學(xué)與生活更加貼近，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)提高其主觀能動(dòng)性。

1.2實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)文化延續(xù)

我國民間美術(shù)文化有著較長歷史，但如何更好地傳承則需要通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)方面進(jìn)行培養(yǎng)，使其更好了解美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，更深層次加深對(duì)民間美術(shù)文化認(rèn)知。在小學(xué)教育教學(xué)中可以通過民間美術(shù)作品將民間傳統(tǒng)藝術(shù)觀念、人文思想進(jìn)行傳遞和駐入，為實(shí)現(xiàn)傳承民間美術(shù)文化打下了一定基礎(chǔ)。

2民間美術(shù)作品在小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容

通過新課標(biāo)所提出的“一標(biāo)多本”精神，相關(guān)教研部門根據(jù)此精神編寫了許多美術(shù)教材。各教材形式都反映出課程標(biāo)準(zhǔn)增強(qiáng)名族傳統(tǒng)文化教育要求，增多了名族傳統(tǒng)文化板塊在課本中的內(nèi)容。在人教版美術(shù)教材中，二年級(jí)到四年級(jí)教材中只有三年級(jí)上下冊(cè)中才有民間美術(shù)課程。在人美版教材中，每一年級(jí)都有一定的民間美術(shù)課程內(nèi)容。課程內(nèi)容安排較少，課程時(shí)間安排較短無法使學(xué)生更好接收到民間美術(shù)所傳達(dá)的感情及內(nèi)在價(jià)值，無法建立起關(guān)于民間美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)架。

3 民間美術(shù)作品在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 民間皮影

當(dāng)代，民間美術(shù)程多元化形式，多種多樣。有些作品客觀地展示了民間傳統(tǒng)文化與傳說但也有部分作品扭曲了本意。這種情況下就需要教師在選取民間美術(shù)作品題材時(shí)結(jié)合教材做考慮，不僅要考慮質(zhì)量還得考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及規(guī)律，為充分發(fā)揮民間美術(shù)資源功能做保障。在小學(xué)人美版六年級(jí)下冊(cè)第十課“戲曲人物”這一課中教師可以選擇民間皮影這一資源來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拓展，可以選擇兩個(gè)戲曲人物請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)通過皮影表演展現(xiàn)出來讓同學(xué)加深了解。教師在選擇皮影戲人物造型時(shí)一定要選擇對(duì)學(xué)生具有正確引導(dǎo)的題材避免封建迷信、丑陋不正向等內(nèi)容影響學(xué)生審美能力。教師可以先讓學(xué)生從觀察角度出發(fā)觀察分析皮影人物的外觀造型在讓學(xué)生通過實(shí)際操作獲得視覺感知，還可以親自動(dòng)手制作通過實(shí)踐加深感知。

3.2民間剪紙

教師把民間美術(shù)源引入課堂中，在很大程度上限制了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，不利于學(xué)生眼界的開闊，在各式各樣多姿多彩的民間美術(shù)作品中去獲得靈感與審美經(jīng)驗(yàn)以便把這些內(nèi)容運(yùn)用到美術(shù)作品創(chuàng)作中。小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)好奇心強(qiáng)喜歡參與各種實(shí)踐活動(dòng)，教師可以利用這一特點(diǎn)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與民間美術(shù)實(shí)踐使其更好的培養(yǎng)動(dòng)手能力及為民間傳統(tǒng)文化認(rèn)知打下基礎(chǔ)。如在人美版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“剪紙中的古老記憶”這一課中教師可以利用多媒體設(shè)施找一些民間傳統(tǒng)剪紙作品給學(xué)生進(jìn)行講解展示，如圖1：

并找一些簡單且與剪紙有關(guān)的古老故事講給學(xué)生聽并布置美術(shù)作業(yè)讓學(xué)生各自創(chuàng)作一份與民間傳統(tǒng)文化有關(guān)的剪紙。這樣可以使學(xué)生通過多方面了解民間剪紙文化使其參與其中鍛煉了學(xué)生獨(dú)立自主的動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)能力。

4將民間作品融入小學(xué)美術(shù)教育的方法

4.1激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

如何把民間美術(shù)融入到小學(xué)美術(shù)教育中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣學(xué)校尤為重要。充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂中占主導(dǎo)地位老師發(fā)揮好引導(dǎo)作用。讓學(xué)生自己欣賞、學(xué)習(xí)美術(shù)作品從而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)熱情。輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。與文化課不同的是，美術(shù)課屬于藝術(shù)類不需文化課那種嚴(yán)肅氛圍教師使用輕松有趣的方式進(jìn)行教學(xué)效果更佳。

4.2選合適的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要謹(jǐn)慎考慮。選擇一些較為簡單的民間美術(shù)作品可以使學(xué)生更好的理解及接受。再者就是要選擇能灌輸正確價(jià)值觀的作品，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受熏陶，形成正確人生觀、價(jià)值觀。選擇一些優(yōu)秀作品供學(xué)生欣賞來提高學(xué)生的審美能力。制定合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的提高有著極大的益處。

5結(jié)語：

民間美術(shù)是所有美術(shù)形式的源泉，具有極大的審美價(jià)值及文化底蘊(yùn)。把民間美術(shù)作品與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合可使學(xué)生從更多角度學(xué)習(xí)了解美術(shù)知識(shí)提高學(xué)生審美能力具有教育性作用。通過學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)也是一種提高。將民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)教育中，有利于發(fā)揮民間美術(shù)的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]華婷婷.民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程教學(xué)（電子版），2022（05）：101-102.

[2]陳雅梨.民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用[J].漫畫月刊，2022（02）：10-11.