如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

劉來帶

摘要：現(xiàn)今信息技術(shù)不斷發(fā)展，教育也逐步進入轉(zhuǎn)型階段，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”進入教育領(lǐng)域，給學(xué)校教育帶來了更為豐富的教學(xué)資源和更加生動直觀的影音型展現(xiàn)，優(yōu)化了課堂教學(xué)的方式?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)與各學(xué)科之間的相互結(jié)合成為了教育工作者關(guān)注的重點問題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等發(fā)生了較大的變革。因此，教師也需要與時俱進，正確合理地利用信息技術(shù)，充分運用信息化平臺，適時創(chuàng)新教學(xué)方式，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;同時也充分調(diào)動課堂氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和知識應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ;初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);優(yōu)化

一、 充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

我國教育改革地不斷推進，對課堂教學(xué)也提出了新的要求。信息技術(shù)為社會的發(fā)展做出了巨大的貢獻，也成為了新課標(biāo)改革的中堅力量。初中數(shù)學(xué)課堂隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，轉(zhuǎn)變教學(xué)發(fā)生勢在必行。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和新穎的教育技術(shù)進行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效率，開闊學(xué)生思維。初中數(shù)學(xué)新課程的改革，同時也對現(xiàn)任的數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，一是是要求教師需要有先進的教學(xué)理念，改變因傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象;二是要求改變初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式，如“填鴨式”教學(xué)方式，教師需要與時俱進，緊跟社會發(fā)展的潮流，讓課堂教學(xué)更加貼合學(xué)生的實際生活，讓更多的科技元素融入到初中課堂教學(xué)上來，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的能力。正所謂興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，數(shù)學(xué)教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)中的圖畫、動畫和強大的繪圖功能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓課堂變得更加形象、有趣、高效;并且在課堂教學(xué)時，還能利用信息技術(shù)實現(xiàn)師生互動，加強教師與學(xué)生之間的溝通和交流，讓課堂“活”起來。

二、如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識

進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的，是為了形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生對課堂教學(xué)有更大的興趣，并且集中注意力加入到學(xué)習(xí)活動中去，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)的能力。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為課堂提供了更多的教學(xué)資源。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時，還能夠利用信息化教學(xué)的形式，將一些難點、疑點轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的知識內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好地掌握和應(yīng)用。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生去感悟和體會數(shù)學(xué)的魅力。例如，在進行“平行線與相交線”的教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)，以臺球桌面上的角為情境，在教學(xué)過程中適當(dāng)引入互余、互補等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識;再者，可以利用多媒體技術(shù)，通過電腦屏幕呈現(xiàn)出臺球運動的過程，動態(tài)的“游戲”過程比書本上靜態(tài)的圖片更容易吸引學(xué)生的注意力，這樣能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“游戲”情境。又如，在教學(xué)《軸對稱現(xiàn)象》一課時，可以優(yōu)先展示一些軸對稱圖形的優(yōu)美圖片，比如日常生活中的樓宇、羅浮宮等，隨后引出課堂教學(xué)的內(nèi)容，進行教材知識的重點講解。教師需要創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生聯(lián)系緊密的生活中的情境，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在生活中，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的“距離”，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”演示具體，化靜為動

科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)上被廣泛應(yīng)用，重要的一點是因為其可以將各種教學(xué)內(nèi)容豐富的呈現(xiàn)出來，使之更為具體且生動形象。例如，在學(xué)習(xí)八年級的章節(jié)時，可以借助幾何畫板等軟件，制作出相關(guān)的動畫，把四邊形、平行四邊形、矩形、菱形、正方形等圖形動態(tài)地展現(xiàn)出來，進一步地加強學(xué)生對知識地認識和理解記憶。初中數(shù)學(xué)中有許多知識概念本身就與動態(tài)有關(guān)，比如“軸對稱”、“點的軌跡”等。教師在教學(xué)圓的概念時，通常習(xí)慣用粉筆或者圓規(guī)在黑板上演示圓的形成過程，但是如果利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的幾何畫板軟件等，就可以將圓的形成的“軌跡”用動畫的方式演示出來，還可以顯示出點的運動的屏幕效果，這樣既提高了幾何概念教學(xué)的活力，還提高了課堂的教學(xué)效果。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，贏到學(xué)生認真觀察圖形的變化，并讓學(xué)生思考其內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生體會到一般與特殊的數(shù)學(xué)思維并加以運用，幫助學(xué)生理解和掌握圖形的性質(zhì)。營造一種積極、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂變得生動、有趣起來;同時，在這種氛圍的影響下，也能夠更好地向?qū)W生講授一些重點知識。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)畫二次函數(shù)y=x2 時，容易出現(xiàn)描點不準(zhǔn)確、畫出的圖像不光滑的情況，導(dǎo)致學(xué)生對無數(shù)個點和無限延伸的知識難以理解。這時。我們可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，利用幾何畫板繪制成函數(shù)的圖像，通過運動點得到函數(shù)的圖像的動畫和軌跡，讓學(xué)生清楚地看到點動成線的動態(tài)過程，方便學(xué)生理解記憶。

（三）利用“互聯(lián) 網(wǎng)+”充分發(fā)揮一體機作用 ，化繁為簡

在互聯(lián)網(wǎng)計數(shù)加入課堂后，極大優(yōu)化了整個教學(xué)過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，交互式一體機成為數(shù)學(xué)教學(xué)和解決問題強有力的工具，使學(xué)生與教師從大量的繁雜、重復(fù)的運算中解脫出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。例如，在進行“統(tǒng)計與概率”教學(xué)時，真實的數(shù)據(jù)統(tǒng)計計算量往往比較復(fù)雜。在教學(xué)中，教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)，把非智力的過程交給計算機處理，更好地注重學(xué)生對知識的理解，而不是把過多的精力耗費在繁雜的計算中。教師也可以將學(xué)生帶到多媒體教室，利用課件動態(tài)演示，給學(xué)生以形象直觀的印象;還可讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生更加深刻地理解和記憶知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這樣能更好地提高課堂效率。

三、結(jié)語

綜上所述，在先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)模式的限制，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺。信息技術(shù)與教學(xué)模式相融合，讓教學(xué)過程更加有效，在知識的傳遞上更加直觀和簡練。教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，使傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過來，從而實現(xiàn)初中課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻：

[1]鄒波.論新時期初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的融合發(fā)展[J].新課程（中學(xué)） ，2016（ 9） ： 130.

[2] 許俊.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息反饋教學(xué)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）

[3]徐飛雷. 運用信息化教學(xué)資源實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（ 3） ： 60.