小學音樂教學中高年級學生節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

吳慧顏

摘要：隨著音樂領(lǐng)域的不斷發(fā)展，音樂教師在教學的過程中，不僅需要教導(dǎo)學生的音樂知識，還需要培養(yǎng)學生音樂的節(jié)奏感，提高學生的歌唱能力，才能夠符合學生學習與發(fā)展的需要。培養(yǎng)小學生音樂的節(jié)奏感，能夠增強小學生音樂的基礎(chǔ)能力，增強小學生音樂學習的實力，讓小學生更為高效的學習與發(fā)展。因此，本文將簡要探究培養(yǎng)小學生音樂節(jié)奏感的措施，啟發(fā)教師教學的思維，提高教師教學的呢能力，從而促進學生音樂能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂;節(jié)奏感培養(yǎng);小學生;發(fā)展

柯達伊教學思想被音樂教師所喜愛，受到了較多音樂教師的追捧。音樂教師若能夠在節(jié)奏感的教學中運用柯達伊教學的思想，則能夠提高教學的效果，建立良好的教學氛圍，提高教學的質(zhì)量，提高學生的律動感，以此促進學生學習的進程。為此，音樂教師需要樹立反思教學的意識，分析自身教學中的弊端，不斷完善自身的教學能力，從而更全面地運用柯達伊教學方式教導(dǎo)學生，達到教學的目標。

一、培養(yǎng)學生節(jié)奏感對音樂課程學習的優(yōu)勢

（一）提升美的感受和表現(xiàn)能力

節(jié)奏本身是音樂藝術(shù)形式開展的脈絡(luò)，也是藝術(shù)美感開展的本源。不論是文學與美術(shù)等其他的藝術(shù)形式，節(jié)奏都是形成作品的關(guān)鍵要素。小學生在音樂課程的學習中若能夠跟隨節(jié)奏律動，能夠使身心更加愉快，從而更為輕松地學習音樂知識，提高學習的效能。小學生提高節(jié)奏感與節(jié)奏意識，可以有效增強學生的審美與感知能力，一定程度上改變學生枯燥的學習與生活習慣，增加學生的生活色彩，使學生在成長過程中更具意義。長時間追隨節(jié)奏感，學生能夠在短時間內(nèi)抓住音樂的特征，增強對音樂的理解，了解音樂的內(nèi)涵等，從而在音樂課程的學習中取得好成績。

（二）提高平衡與協(xié)調(diào)的能力

在音樂課程的學習中，增強平衡與協(xié)調(diào)的能力，有助于提高學生對自我的認知，讓學生不斷改進自身的學習的方式，從而達到良好的學習效果。音樂課程的學習不僅有歌唱方面，還包含了肢體方面，增強平衡與協(xié)調(diào)的能力，也有助于增強小學生的肢體運動能力，促進小學生舞蹈能力的發(fā)展。節(jié)奏感對于提升肢體平衡協(xié)調(diào)能力的作用極為顯著，舞蹈藝術(shù)的韻律節(jié)奏也是從這些節(jié)奏中而來。所以，小學生培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感能夠有效增強平衡與協(xié)調(diào)的能力，在音樂課程中事半功倍地進行學習，提高學習的效能。

（三）增強學生學習的潛能

音樂學習潛能的培養(yǎng)，并非一朝一夕能夠完成的目標，是需要教師科學的指導(dǎo)，學生合理的發(fā)展，才能夠達成的學習目的。根據(jù)學生學習的特點，對學生展開節(jié)奏感的教學，則能夠?qū)W生的發(fā)展起到推動性的作用，也可以增強學生學習的興趣，讓學生真正掌握舞蹈、音樂的內(nèi)涵?；诖耍梢宰寣W生深入理解音樂的內(nèi)涵，豐富學生的文化學識與音樂素養(yǎng)，從而逐漸增強學生學習的潛能，推動學生學習更為高效的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感的策略

（一）融入柯達伊教育思想，啟發(fā)學生音樂節(jié)奏感

柯達伊教學法，是由匈牙利作曲家、民族音樂理論家、音樂教育家柯達伊·左爾坦提出來的教學方法，其特點是讓音樂成為每個孩子教育的一部分?？逻_伊教育思想的融入，可以為教師帶來更多的教學理念，首先從教師的層面上改變固有的教學方式，提高教學的質(zhì)量。其次從學生的層面上，可以讓學生了解到學習音樂的重要性，讓學生了解音樂的廣泛性，以此提高學生對音樂知識的理解等?；诂F(xiàn)階段學生在學習過程中的問題，音樂教師在教學中可以融入柯達伊教育的思想，作為啟發(fā)學生音樂節(jié)奏感的方式，做好學生啟蒙的學習內(nèi)容。

例如：音樂教師可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，對學生實施“穩(wěn)定節(jié)拍、節(jié)奏、速度、配合節(jié)奏訓練”的教學活動，讓學生模仿節(jié)奏，以此培養(yǎng)學生對音樂結(jié)構(gòu)認知與音樂分析的能力。在柯達伊教育的思想下，教師需要尊重學生學習的主體性，發(fā)揮學生學習音樂的自由性。因此，可以構(gòu)建生本課堂，讓學生作為教學的老師，講解發(fā)展節(jié)奏感的方式，以此形成良好的學習氛圍，減輕學習的壓力，開啟學生心靈中的音樂世界。在柯達伊教學理念下，音樂教育是完整的人所需要的發(fā)展，也是學生在音樂學習的過程中必然經(jīng)歷的階段。

（二）利用信息音頻教學，幫助學生認知音樂節(jié)奏感

音頻教學是直觀教導(dǎo)學生的方式，能夠讓學生更為直接的賞析音樂內(nèi)容，提高學生的感受力，讓學生在現(xiàn)實的學習中掌握更為豐富的音樂節(jié)奏感。目前，部分音樂教師在教學中使用音頻教學的方式過于單一，只為學生播放歌曲，一定程度上降低了教學的效率。以此，音樂教師需要改變音頻教學的方法，可以融入信息音頻教學的方式，在學生“聽”歌曲的過程中，還能夠讓學生“看”到音樂視頻，使學生切實認知音樂節(jié)奏感。

例如：教師在教學《外婆的澎湖灣》時，可以為學生展示相應(yīng)的MV，讓小學生跟隨MV的視頻進行歌唱，以此在小學生了解到該歌曲的內(nèi)涵后，再利用信息課件為學生展示作者葉佳秀創(chuàng)作的背景、理念、意境等，讓小學生更為全面地了解歌曲的知識點?；诖耍處熯€可以利用信息技術(shù)，劃分歌曲的部分，以此幫助學生了解“歌曲為4/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)，情緒活潑、歡快，第一部分從低音區(qū)緩緩進入，曲調(diào)平穩(wěn)”等音樂知識，讓學生學習歌唱者的技巧。從而，引導(dǎo)小學生按照自己的理解劃分出音樂的節(jié)奏，在學生的腦海中形成該歌曲的具體節(jié)奏內(nèi)容，再教導(dǎo)小學生分析音樂節(jié)奏的方式與方法，提高小學生對音樂節(jié)奏的認知感。

（三）使用音樂樂器教學，增強課堂教學律動感

樂器是音樂課程中必備的工具，能夠起到輔助的作用，讓學生在現(xiàn)實中欣賞美麗的音符，提高學生學習的真實度，以此增強學生對音樂知識的解析能力。在音樂樂器的教學下，學生若能夠跟隨樂器律動，則不僅能夠增強對節(jié)奏感的掌控能力，還能夠發(fā)散音樂學習的思維等。所以，音樂教師在教學中需要根據(jù)教材中的內(nèi)容，適當選擇音樂樂器，發(fā)揮音樂樂器教學的應(yīng)有效用，以促進學生律動感的發(fā)展。

例如：在教學《雨花石》的過程中，教師可以利用鋼琴為在學生演奏，讓學生初步了解歌曲的節(jié)奏。在學生了解歌曲的拍子、能夠準確歌唱內(nèi)容后，教師可以挑選優(yōu)秀的學生，跟隨鋼琴演奏的內(nèi)容擊打三角鐵，同時讓活潑的學生嘗試運用肢體跟隨擊打的節(jié)奏律動，帶動班級整體的學生進行學習，以此不僅能夠提高學生對《雨花石》的理解，增強學生音樂樂器的使用能力，還能夠啟發(fā)學生律動的意識，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。此外，小學生在長期的律動學習下，還可以嘗試根據(jù)歌曲的內(nèi)容編排動作，以提高捕捉音樂音符與節(jié)奏的能力，增強音樂節(jié)奏的感知力。音樂教師在小學生使用肢體律動的過程中，需要點撥小學生，以避免小學生陷入到學習的困境中。

（四）基于自然內(nèi)容教學，提升學生音樂節(jié)奏感

自然界的聲音多種多樣，如鳥鳴、鷹啼、虎嘯等動物的聲音;風吹樹葉等植物的聲音等等，都是教導(dǎo)小學生良好的資源。小學生通過自然世界的感知，探究與摸索出相應(yīng)的節(jié)奏感，能夠極大地增強音樂的素養(yǎng)，跨入音樂的大門，認識到音樂的獨特魅力等。為此，音樂教師可以拓展課外活動，讓小學生在教室外進行學習，從而增強小學生的音樂節(jié)奏感。

例如：在春天，教師可以組織小學生在操場中辨別自然界的聲音。如，一些學生能夠聽到蜜蜂飛翔的“嗡嗡”聲;一些學生能夠聽到青蛙的“呱呱”聲;一些學生能夠聽到大雁飛過的“呼呼”聲等。在自然界不同聲音下，教師可以讓學生用自己的方式記錄下這些聲音，以提高學生對聲音的辨析、規(guī)劃的能力。學生可以通過點與線的方式，記錄自然界聲音的長短、音調(diào)的高低等，將聲音的節(jié)奏感轉(zhuǎn)化為紙上的內(nèi)容，降低學習的難度。在冬天，教師可以組織小學生聽“咯吱、咯吱”的踩雪聲，同樣讓小學生記錄下來，豐富小學生的音樂節(jié)奏知識庫。小學生通過對踩雪聲音節(jié)奏化的處理，不僅能夠有效增強音樂的節(jié)奏意識，更能夠有效提升自己對音樂的編奏能力，升華對音樂知識的理解。在不同的時間、不同的地點，自然界的聲音多樣，小學生通過長時間辨別自然界的聲音，可以超越教材中所規(guī)劃的學習目標，實現(xiàn)音樂賞析能力突破的目標，實現(xiàn)發(fā)展節(jié)奏感的目標。

總而言之，小學生處于學習的關(guān)鍵時期，若能夠在此階段增強小學生學習的能力，構(gòu)建小學生綜合性的成長實力，則對小學生未來的發(fā)展具有積極性的作用。在音樂課程的學習中，培養(yǎng)節(jié)奏感、增強律動感，則有助于讓小學生探究音樂的本質(zhì)，增強小學生對音樂的鑒賞能力等等。所以，音樂教師作為小學生的引路人，不僅需要關(guān)注小學生學習的特性，還需要樹立良好的教學目標，才能夠滿足現(xiàn)階段新課標教學的需求。

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