管頡

摘要：伴隨著信息時(shí)代的來臨，社會(huì)也越來越多地計(jì)算機(jī)人才，進(jìn)而教師們也就要能夠主動(dòng)通過游戲化教學(xué)這一高效、實(shí)用的教學(xué)策略來進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，以便培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。對(duì)此，本文從“利用游戲完成課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”“設(shè)計(jì)競(jìng)賽性小游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”“做好游戲化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握技能”三個(gè)方面對(duì)如何加強(qiáng)游戲化教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課堂上的滲透進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī);游戲化教學(xué);課堂導(dǎo)入;競(jìng)賽性小游戲;評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

游戲化教學(xué)作為一種較為新興的教學(xué)手段，其與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有著一定的差異性，其較為趣味、輕松的學(xué)習(xí)氛圍也更容易刺激學(xué)生們的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效改變了學(xué)生們?cè)谡n堂上的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得學(xué)生們能夠更充分地參與到課堂互動(dòng)的過程中，進(jìn)而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也自然會(huì)大大增強(qiáng)。

一、利用游戲完成課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，游戲?qū)芏嗳藗兌加械妮^大的吸引力，也因此高職階段的計(jì)算機(jī)教師利用游戲來完成課堂導(dǎo)入也能夠在最短時(shí)間吸引學(xué)生們的注意力，并且游戲的刺激性和趣味性也能夠更充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。此外，計(jì)算機(jī)學(xué)科的課本大多是較為晦澀難懂的，并且由于知識(shí)點(diǎn)過于零碎，教師想要系統(tǒng)性地展開教學(xué)難度是較高的，再加上計(jì)算機(jī)課堂不同于傳統(tǒng)課堂，游戲式導(dǎo)入則更加能夠讓學(xué)生們對(duì)本學(xué)科有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并且也大大降低了教師在課堂上的管理難度，可謂是一舉多得。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“word”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，任課教師首先可以給學(xué)生通過word演示一個(gè)，顏色為藍(lán)色“小游戲”，如“教師先啟動(dòng)word，然后輸入單詞“blue”，設(shè)置單詞字體粗細(xì)為加粗，之后輸入一個(gè)空格再輸入雙引號(hào)，點(diǎn)擊“幫助”，再點(diǎn)擊“關(guān)于””，隨后按住Ctrl+Shift，便出現(xiàn)了一個(gè)彈珠游戲?！睂W(xué)生在教師的游戲演示下便充分的激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)好奇心，從而更加積極主動(dòng)的投入到對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終有效的提升了課堂的教學(xué)效率。

二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽性小游戲，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

競(jìng)賽性小游戲在高職計(jì)算機(jī)課堂上的融入，使得課堂教學(xué)過程更具實(shí)踐性，同時(shí)學(xué)生們?cè)谶@種緊張的情緒之下，其大腦學(xué)習(xí)強(qiáng)度也自然會(huì)更高，對(duì)此也更加有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。如此一來，教師也就可以從解決實(shí)際問題的角度出發(fā)設(shè)計(jì)一系列的個(gè)人或者團(tuán)體游戲，使得學(xué)生們?cè)诒荣惖倪^程中既可以享受良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系帶來的勝利的喜悅，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)信心，也可以彼此之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的熟練掌握，最終也有效促進(jìn)學(xué)生們利用計(jì)算機(jī)技能去解決實(shí)際問題的能力的提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)“Excel”的內(nèi)容時(shí)，任課教師就可以首先向?qū)W生講解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，然后可以科學(xué)合理的將學(xué)生分為不同的合作小組，并給出學(xué)生一組數(shù)據(jù)，如本學(xué)期班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而讓學(xué)生以小組的形式分別將這些數(shù)據(jù)制作在電子表格當(dāng)中，同時(shí)教師可以讓每個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，對(duì)獲得第一名的那個(gè)小組進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便可以通過競(jìng)賽游戲的方式去設(shè)計(jì)表格，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)表格信息的處理能力，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

三、做好游戲化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生牢固掌握技能

游戲教學(xué)使得高職計(jì)算機(jī)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加濃烈，但是由于學(xué)生自身的限制，其學(xué)習(xí)效果仍需要教師通過評(píng)價(jià)來幫助其進(jìn)一步完善，從而促使學(xué)生們能夠進(jìn)一步牢固掌握技能。對(duì)此，教師就要更充分地了解學(xué)生們的在完成游戲任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)，并且能夠針對(duì)學(xué)生們的相關(guān)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而幫助學(xué)生們?nèi)ゼ皶r(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在的不足，并加以及時(shí)改正，最終有效促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師可以通過評(píng)價(jià)反饋的學(xué)習(xí)情況來及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

例如，任課教師在課堂中進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中，就可以根據(jù)不同學(xué)生在玩游戲過程中的個(gè)人表現(xiàn)以及團(tuán)體表現(xiàn)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如教師可以通過學(xué)生玩游戲的情況判斷不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后教師可以對(duì)知識(shí)掌握情況較好的學(xué)生提出表揚(yáng)，對(duì)知識(shí)掌握情況較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固吸收。另外，對(duì)于一些個(gè)人能力突出的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能夠牢固的掌握相關(guān)技能，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

總而言之，高職計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，進(jìn)一步落實(shí)游戲化教學(xué)在傳統(tǒng)課堂上的滲透，從而充分加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。除此之外，計(jì)算機(jī)作為一把兩刃劍，教師在教學(xué)過程中要始終向?qū)W生們灌輸正確的計(jì)算機(jī)使用理念，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活行為，從而使得學(xué)生們能夠通過使用計(jì)算機(jī)而不斷改善自身的生活品質(zhì)，最終也有效促進(jìn)學(xué)生們計(jì)算機(jī)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉志清. 游戲化課堂在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新一代：理論版， 2020（14）：1.

[2]陳俊賢. 高職教學(xué)過程中游戲化教學(xué)模式探索——以軟件測(cè)試技術(shù)課程為例[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)：學(xué)術(shù)版， 2021， 17（9）：3.