新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性探究

樊麗

摘要：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。鑒于語(yǔ)文課程在我國(guó)的教育中具有重要地位，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注初中語(yǔ)文的教學(xué)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，為初中語(yǔ)文教學(xué)的改革和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師要積極地進(jìn)行教學(xué)和研究。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)有效性;策略

引言

初中語(yǔ)文課堂是以各種教學(xué)設(shè)施、活動(dòng)和環(huán)境為手段，讓學(xué)生在與老師同學(xué)的交流中，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到道德、智力、審美和身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。在這種有限的時(shí)間和空間條件下，教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，遵循客觀規(guī)律，采用多種形式的教學(xué)方法，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

一、有效性教學(xué)探究

1.概述

新課標(biāo)的實(shí)施要求，應(yīng)遵循初中語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法，采用小組合作與探究相結(jié)合的方式，結(jié)合新語(yǔ)文課程的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵和內(nèi)容實(shí)現(xiàn)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)的改革，從而推動(dòng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

2.基本內(nèi)涵

有效教育是一種嶄新的教育觀念，它要求教師在有限的時(shí)間范圍內(nèi)，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)采用有效的教學(xué)方法，以達(dá)到最大的效果和最高的質(zhì)量。因此，教師要通過(guò)實(shí)施有效的方法來(lái)完成初中的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生的思維能力和智力水平得到全面的提高。

二、初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的意義

初中語(yǔ)文課堂是一個(gè)嶄新的教學(xué)與研究領(lǐng)域，要想讓初中語(yǔ)文課堂教學(xué)獲得成功，必須不斷更新課堂設(shè)計(jì)理念，從而對(duì)語(yǔ)文課堂的本質(zhì)思維有更深刻、更精確的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的更有意義。首先，改進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)能促進(jìn)初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升;傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂形式僵化，教師與學(xué)生的交流不到位，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往是被動(dòng)的，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。其次，要提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。新的課堂教學(xué)不僅要改造老師，更要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)。為了有效地提升教學(xué)效果，語(yǔ)文教師除了要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要兼顧社會(huì)科學(xué)、美術(shù)等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。

三、當(dāng)前初中語(yǔ)文教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)觀念落后

在目前的教學(xué)模式下，教師在實(shí)際教學(xué)中所使用的教育觀念相對(duì)落后，不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。例如，教師經(jīng)常受到應(yīng)試教育思想的束縛，無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到自己在課堂上扮演的角色。教師在課堂上的觀點(diǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上缺少創(chuàng)造性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師自身沒(méi)有認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)視角的重要性和價(jià)值。教師課堂教學(xué)觀念的滯后，是語(yǔ)文教師應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.學(xué)生主體地位受到忽視

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常忽略了學(xué)生在課堂上的重要作用。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生足夠的思考和分析的時(shí)間。在這種情況下，教師與學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中缺乏有效的溝通和互動(dòng)，因而不能有效地解決每位學(xué)生所面對(duì)的問(wèn)題。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性就會(huì)被削弱，最終導(dǎo)致他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)失去信心。因此，教師在未來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的主體性。

3.教師教學(xué)手段單一、陳舊

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法比較單一，未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。正是因?yàn)檫@樣，才是教師應(yīng)該關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教育時(shí)，會(huì)認(rèn)為學(xué)生只需要完成課堂作業(yè)就可以了，而忽視了課堂教學(xué)方法和方式的創(chuàng)新。這不僅對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利，也會(huì)極大的影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師采用單一的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生在課堂上處于一種被動(dòng)的氣氛中，給人一種沉重的感覺(jué)，這種感覺(jué)不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

四、在新課程背景下建立高效課堂的對(duì)策

1.重視學(xué)生的閱讀的愿望

教師應(yīng)重視對(duì)基本的知識(shí)的掌握和對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，并使學(xué)生掌握基本的知識(shí)。教師要注意教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，要多積累，要注意轉(zhuǎn)變。教師要注重教書(shū)育人的作用，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的欲望，盡力拓寬學(xué)生的眼界，并注意學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要正確地分析學(xué)生的特征，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)期望，才能提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和審美體驗(yàn)的培養(yǎng)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。

2.改革教師的教學(xué)理念

由于應(yīng)試教育的原因，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)一直遵循“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)模式在歷史發(fā)展過(guò)程中缺點(diǎn)越來(lái)越突出，新時(shí)代對(duì)教育改革的要求越來(lái)越高，如果我們繼續(xù)采用這種教學(xué)方式，必然會(huì)使整個(gè)國(guó)家的語(yǔ)文教育停滯不前，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量都無(wú)法得到提升。因此，要樹(shù)立一種全新的教育觀念，創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校里，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是依靠老師的，他們的學(xué)習(xí)都局限在教科書(shū)上，對(duì)于教室外的世界，他們并不是很了解，但是，他們的學(xué)習(xí)是來(lái)自于生活，是為生活服務(wù)的，而語(yǔ)文是多姿多彩的，充滿了趣味，如果我們能把自己的日常生活運(yùn)用到課堂上，一定會(huì)事半功倍。

3.營(yíng)造和諧的課堂氛圍

課堂教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)了課堂氣氛的重要性，師生之間的感情交流也是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。情感教育，就是師生兩種不同的精神和情緒，只有相互理解、認(rèn)同，才能產(chǎn)生一種心靈上的共鳴，實(shí)現(xiàn)心靈和心靈的交流，才能更好地達(dá)成教學(xué)目的。所以，教師在上課過(guò)程中要著力營(yíng)造生動(dòng)有趣活躍的自主學(xué)習(xí)氛圍，最大限制地增加每個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的自由，大膽放手，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)嘗試，讓每一位學(xué)生都成為自主學(xué)習(xí)中的參與者、實(shí)踐者。老師創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境要讓學(xué)生們有安全感，有勇氣去質(zhì)疑，有勇氣提出自己的想法，積極思考，積極參加或參加合作研究，從而真正地提高自己的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。民主、公平、包容、平等的教學(xué)環(huán)境，是激發(fā)教師創(chuàng)新能力的催化劑，促進(jìn)師生個(gè)性與心靈的升華。

結(jié)語(yǔ)

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，建立一套行之有效的語(yǔ)文教育課程。一般而言，教師要與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的交流和探討，確保教師能更全面、更仔細(xì)地了解學(xué)生。教師還可以為學(xué)生建立小組合作學(xué)習(xí)的模式，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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