席小麗?

摘要：高中生正處于身心發(fā)展的重要時期，在這一時期，他們具有極高的可塑性，發(fā)揮語文的學科優(yōu)勢對他們進行價值觀教育，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，為德政工程打下堅實的基礎(chǔ)，是人才強國戰(zhàn)略指引下語文教學努力的主要方向。那么，在高中語文閱讀教學中，如何實施價值觀教育呢？

關(guān)鍵詞：價值觀教育;高中語文閱讀;滲透思考

閱讀在高中生學習中非常重要。高考中占據(jù)的分值非常大。老師在開展閱讀教學時，要重視學生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，這樣學生才能在閱讀中樹立正確的價值觀，使他們不斷提升認識世界的水平。文章從多個方面進行闡述，從而讓學生在閱讀中形成正確的價值觀。

一、發(fā)掘課程資源，讓學生汲取豐富的精神營養(yǎng)

價值觀教育是一項復雜而系統(tǒng)的工程。價值觀教育的內(nèi)容既有人生價值觀教育、道德價值觀教育和生命價值觀教育，也包括科學價值觀教育、環(huán)境價值觀教育和審美價值觀教育。價值觀教育要想順利開展并取得良好的效果，需要各科教師在價值觀教育中本著共生、實踐、理性等原則，找好著力點，借助對話、探究思考等方式讓學生對價值觀有一個全面的認識和理解。高中語文教材是最實用的價值觀教育參考用書，也是語文教學的重要工具。在高中語文教學中，可以以教材為基礎(chǔ)，開發(fā)和整合各種各樣的課程資源，借助豐富的素材對學生進行價值觀教育，促使學生的認知和觀念有新的發(fā)展。如在學習《蜀相》時，教師可以以“愛國情懷”“政治理想"為著力點，對與詩歌創(chuàng)作的時代背景、詩人的人生經(jīng)歷、諸葛亮的政治理想有關(guān)的資源進行深度挖掘，結(jié)合相關(guān)資料解讀古代仁人志士憂國優(yōu)民的情感，以培養(yǎng)學生的愛國情感，促使學生樹立正確的價值觀。如諸葛亮是-一個位極人臣但嚴于律己、不以權(quán)謀私、不為名利所累的人。為了輔佐劉備復興漢室，他提出了儒法并用、以法治國的方略，制定了西和諸戎、南撫夷越、外結(jié)孫權(quán)、抗拒曹操的方針。可以說，諸葛亮不僅是智慧的化身，更是名臣良相的代表。杜甫借助對諸葛亮的敬仰表達了對自身請纓無路、報國無門境地的苦悶。然后，結(jié)合杜甫的愛國情懷，教師可以從學生的認知狀況出發(fā)，結(jié)合杜甫的愛國詩句進行愛國主義教育，讓厚重的詩歌文化和杜甫的愛國情操一起走進學生心中。

二、創(chuàng)設(shè)教學情境，以課堂為媒介進行素質(zhì)教育

價值觀教育是德育的重要抓手。在語文教學中開展價值觀教育，重點是借助語言文字、人文素材的魅力，構(gòu)建和諧、民主、智慧課堂，激發(fā)學生的情感，讓學生體會中華文化的博大精深，促使學生的理解、感知能力和情感同步發(fā)展。但是，在語文教學中，許多老師都習慣了以知識講解為主的填鴨式教學法。這種教學方法雖然中規(guī)中矩，但是缺少靈活性、有效性。教學情境是課堂教學的基本要素。創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的知識和生活經(jīng)驗，幫助學生解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的矛盾，讓學生超越個人經(jīng)驗的限制和束縛，提高思想認識。因此，在高中語文教學中，教師要關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的形象性，通過創(chuàng)設(shè)教學情境讓學生形成理性認識，形成積極、正確的價值觀。如在學習《祝?！窌r，教師可以將祥林嫂的遭遇與作者對封建禮教、社會環(huán)境的批判結(jié)合起來，進行道德價值觀教育。為了激發(fā)學生對祥林嫂的同情，了解封建禮教以及冷漠的看客對祥林嫂的摧殘，教師可以借助電影《祝?！罚?956）中的一些片段，讓學生感受封建衛(wèi)道士們的冷酷與殘忍。如在電影《祝?！分校邢榱稚┤コ靥吝呄匆路r前后對比的情景，后面那些婦女人竊竊私語、擠眉弄眼的畫面，讓人看了心寒。教師可以借助電影畫面講述舊社會底層民眾的愚昧冷漠與不堪，以這些對祥林嫂進行道德批判和精神疏遠的人為反面教材，對學生進行道德教育，教導大家做一個尊重弱者，有同理心、同情心的人。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，從點滴入手進行價值觀教育

語文與生活存在著密切的關(guān)聯(lián)。語文課程資源包含著諸多的德育素材和內(nèi)容，生活更是一門大課堂，生活中同樣蘊含有取之不盡的語文課程資源。在高中語文教學中，任課教師要及時變革教學方法，從點滴人手，將一些日常話題、生活化的素材融人到教學過程中，培養(yǎng)學生的自我認知感和行為力，以提升價值觀教育的實效性。如在學習《善用多媒介》一文時，在導人環(huán)節(jié)，教師可以利用一些生活化的問題點燃課堂氛圍：21世紀是-一個網(wǎng)絡(luò)時代。中國是世界上網(wǎng)民數(shù)量最多的國家，如今我國的5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也取得了巨大成就。大家日常都會上網(wǎng)，你是什么時候接觸網(wǎng)絡(luò)的？你主要在哪里上網(wǎng)？一星期上網(wǎng)幾次？你上網(wǎng)的目的是什么？你最常用的網(wǎng)絡(luò)軟件是哪個？你經(jīng)常玩網(wǎng)絡(luò)游戲嗎？你對網(wǎng)戀、網(wǎng)癮有何看法？許多人都說上網(wǎng)會對學習有不良影響，你的看法是什么？這樣借助問題開篇點題，可以讓學生對網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與特點、刺激與挑戰(zhàn)有一個辯證的思考。在講述到網(wǎng)絡(luò)傳播的多元性和廣泛的參與性時，教師可以讓學生看新聞，如“高中畢業(yè)生會網(wǎng)友被騙陷人傳銷陷阱”，“高中生網(wǎng)課后遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙”“高中生虛假出售品牌潮鞋詐騙近50萬，被判刑四年八個月”等，用新聞進行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和價值觀教育。讓學生認識到，網(wǎng)絡(luò)雖然是一個虛擬世界，但是網(wǎng)絡(luò)自由是有邊界的，每個人都要對自己的言行負責。這樣將價值觀教學與生活聯(lián)系起來，不僅可以消除學生對德育的厭倦情感，還可以增加價值觀教育的說服力，讓學生對誠實信用、真誠有禮等傳統(tǒng)的道德觀念進行客觀評判，促使學生形成正確的道德觀。

四、結(jié)語

總之，閱讀讓學生眼界更加開闊，讓學生的思想更加透徹。閱讀讓學生的思想更加的透徹，讓學生的思想更加純粹。老師在高中語文閱讀教學中要針對學生的不同特征，開展特色閱讀教學，使學生的個性化閱讀得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓他們從閱讀中領(lǐng)悟情感，感受真諦，享受閱讀的無窮魅力。

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