新時期高中班主任德育工作的有效性研究

高濱

摘要：在新時期的教學(xué)環(huán)境下，德育作為培養(yǎng)高中生三觀、思想、品德、認(rèn)知等綜合素養(yǎng)的重要教育，班主任理應(yīng)對其進行重視，以保證德育工作有效的滲透入當(dāng)前的教學(xué)中。因為高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個特殊的轉(zhuǎn)折期，學(xué)生的德育素養(yǎng)直接和學(xué)生的身心健康、學(xué)業(yè)成績、未來發(fā)展等形成了直接的關(guān)系，班主任在平時除了需要注重班級的管理、學(xué)生的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該對高中德育工作的有效開展進行關(guān)注，以此保障新時期教學(xué)環(huán)境下高中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;高中生;班主任;德育工作

引言：

德育是所有班主任教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，也是新時期素質(zhì)教育中必不可少的部分。班主任作為整個班級教育的管理者和引導(dǎo)者，除了需要對高中生的學(xué)習(xí)情況和生活情況進行了解以外，還應(yīng)該適當(dāng)對高中生的個人素養(yǎng)、心理思想、道德觀念進行培養(yǎng)，以保障高中生在未來的全面發(fā)展。由此可見，德育教育在新時期高中班主任的工作中占據(jù)的位置十分重要，教師理應(yīng)提高德育教學(xué)的有效性，對高中生的心理、思想、觀念等進行有效的培養(yǎng)，以保證高中生能夠在未來的時期里順利完成學(xué)業(yè)。

一、提高班主任自身的德育素養(yǎng)

班主任是整個班級的管理者和引導(dǎo)者，班主任一般是由班級的某一任課教師擔(dān)任，他們不僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，處理學(xué)生的生活瑣事，還要對學(xué)生的思想水平、個人素養(yǎng)、道德認(rèn)知進行培養(yǎng)，以此提高德育工作開展的有效性。由此可見，新時期的班主任作為我們德育教育的有效實施者，首先應(yīng)該豐富自身的德育素養(yǎng)。畢竟，只有班主任本身具有較高的個人素養(yǎng)，才能保證我們德育工作的有效開展。所以，在新時期的高中德育工作中，班主任理應(yīng)具備較高的責(zé)任心、事業(yè)心以及專業(yè)性，并適當(dāng)運用政治學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等知識對學(xué)生的思想道德進行指引，幫助學(xué)生分析問題和解決問題，以便高中生能夠健康、愉快、積極的完成相關(guān)的學(xué)業(yè)。同時，具有較高素養(yǎng)的班主任，自身的言行舉止、品德修養(yǎng)、個人魅力等等也會潛移默化的影響學(xué)生，對高中生的德育培養(yǎng)具有一定的積極性，所以班主任在平時一定要注意自己的言行舉止和道德素養(yǎng)，以此保障新時期高中德育工作開展的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)和諧且利于交往的環(huán)境

高中生在學(xué)校除了需要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識以外，還要學(xué)會如何做人、做事，怎樣和同學(xué)相處，并建立友誼，以此促進個性的完善和發(fā)展。而保證這些的前提就是擁有一個可以與人交往、相處的和諧環(huán)境，所以新時期的班主任首先需要為高中生創(chuàng)建一個利于學(xué)習(xí)、交往的和諧班級環(huán)境，以便高中生在和諧的班級氛圍中感悟正確的人生觀和價值觀，以此確保德育工作在高中班級的有效實施。和諧班級環(huán)境構(gòu)建的方式其實很多，比如：不定期的開展集體活動，對學(xué)生的積極性、主觀性、能動性等皆具有調(diào)動的作用，這是班主任德育工作有效開展的主要方式。所以，班主任在平時的教學(xué)中，可以適當(dāng)根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況、心理狀況、思想問題在不影響高中生的學(xué)業(yè)狀況下，精心設(shè)計相關(guān)的班級活動，以深化學(xué)生對友誼、美好、快樂的理解，以此提升新時期高中班主任德育工作開展的有效性。

三、尊重學(xué)生在德育的主體地位

尊重高中生的主體地位是新時期教育提出的重要要求，教師應(yīng)該以人為本，在進行德育教育的過程中尊重學(xué)生的思想和地位，進而樹立高中生的主人翁意識，使高中生意識到主體地位的作用和價值，以此確保德育工作的有效開展。而且，德育思想的灌輸是漫長的，教師在對高中生進行德育教育時，一定不要急于求成，一定要在了解到學(xué)生的實際情況后，根據(jù)學(xué)生的需求和心理因材施教。因為，尊重學(xué)生的主體地位，能夠更好的滿足學(xué)生的主觀需求。這樣一來，班主任才能更好的站在學(xué)生的角度上去思考問題和解決問題，并根據(jù)高中生背后的真實原因，來正面、積極的引導(dǎo)他們，對他們進行相關(guān)的德育教育，促進他們德育素養(yǎng)的提升。畢竟，高中生正值青春階段，雖說他們對一些事物已經(jīng)有了一定的認(rèn)知和經(jīng)驗，但是，在某些事物上，他們?nèi)稳蝗狈α艘欢ǖ呐袛嗔妥钥亓?，其心志相對還不夠成熟，心理較為脆弱敏感。所以，班主任在進行德育教育時，更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感受到被尊重被重視的感覺，并以有效、正面、科學(xué)的方式進行德育思想的灌輸，提升新時期高中班主任德育工作的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，德育工作的有效開展對高中生的個人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績、未來發(fā)展等等都具有一定的影響，所以班主任一定要重視德育工作開展的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、優(yōu)秀的情操、高尚的思想為主，促進高中生的全面發(fā)展，使高中生能夠愉快、健康、積極的過完整個高中生涯。因為，新時期更注重高中生的全面發(fā)展，班主任更應(yīng)該注重自身的素養(yǎng)和水平，秉承新時期的教育觀念，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧且利于發(fā)展和學(xué)習(xí)的和諧環(huán)境，以此保證高中生能夠得到全面的發(fā)展，以及新時期德育工作在高中班級的有效性。

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