李琪

摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)中，合唱是最普及易行的演唱方式。但是由于其參與人數(shù)多，不定因素較多，對(duì)學(xué)生合唱默契度、音樂(lè)技巧要求比較高。從目前初中音樂(lè)教學(xué)來(lái)看，合唱曲目主要是以書(shū)本為主，有很強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。然而初中音樂(lè)合唱教學(xué)往往面臨很多困難，不只表現(xiàn)在學(xué)生身上，更多地是教師教學(xué)方法的問(wèn)題。所以初中音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升初中合唱教學(xué)的有效性。本文就初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);合唱;教學(xué)策略

前言：

合唱團(tuán)是一種追求團(tuán)隊(duì)在演唱中保持完美的一致性的音樂(lè)表演形式，在演出時(shí)需要有穩(wěn)定的音調(diào)和協(xié)調(diào)的音量，這樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和演唱技巧要求較高。在合唱教學(xué)中，教師一般采用整體齊唱，再進(jìn)行個(gè)別糾正的方法，這樣不僅會(huì)增加教師的教學(xué)難度，還會(huì)忽略很多學(xué)生的錯(cuò)誤，達(dá)不到精益求精的目的。而且很容易出現(xiàn)學(xué)生濫竽充數(shù)的情況，不利于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，與學(xué)生主體的教學(xué)理念背道而馳。

一、初中音樂(lè)合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中生在合唱中難以組織

目前，教師對(duì)合唱教學(xué)重視程度不高，學(xué)生對(duì)合唱的認(rèn)知也不夠明確。且初中生自制力弱，學(xué)生難以被組織，就是最大的問(wèn)題。合唱團(tuán)的教學(xué)規(guī)模龐大，合唱舞臺(tái)難以控制，且初中生本身音樂(lè)知識(shí)較薄弱，合唱途中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)、節(jié)奏等問(wèn)題。例如，隨著音樂(lè)節(jié)奏的起起落落，學(xué)生跑調(diào)的尷尬局面就會(huì)出現(xiàn)。進(jìn)行合唱教學(xué)的場(chǎng)地過(guò)大，學(xué)生人數(shù)更多，音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備少且自制力差，教師難以組織。

（二）初中音樂(lè)教師教學(xué)能力有待提升

音樂(lè)教師的教學(xué)水平很大程度上影響了合唱教學(xué)的效果，所以教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高還取決于音樂(lè)教師教學(xué)技能的優(yōu)劣，只有教師的綜合素質(zhì)得到提升，初中生才能獲得良好的音樂(lè)技能和相應(yīng)的藝術(shù)素養(yǎng)[1]。但是，目前我國(guó)很多地方的音樂(lè)教育師資力量非常有限，許多音樂(lè)教師缺乏先進(jìn)的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種音樂(lè)教育水平參差不齊的情況下，初中音樂(lè)合唱教育相應(yīng)地也受到了嚴(yán)重制約。

（三）師生之間的溝通互動(dòng)不足

合唱并不只是學(xué)生自顧自地進(jìn)行齊唱，而是要教師了解每個(gè)學(xué)生的演唱情況，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止ぃ越處熀蛯W(xué)生就要進(jìn)行良好地溝通。只有師生良好地進(jìn)行交流，合唱教學(xué)才能在默契中進(jìn)行，克服各方面的教學(xué)問(wèn)題。而一些教師認(rèn)為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高，不能提出有用的建議，不重視合唱中的師生溝通。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，師生之間的要求沒(méi)有互通，教師無(wú)法準(zhǔn)確地使音調(diào)、音色和音質(zhì)三要素和諧起來(lái)，合唱效果就往往達(dá)不到理想水平。這樣就會(huì)使課堂合唱水平難以提高，學(xué)生無(wú)法進(jìn)步。

二、初中音樂(lè)合唱教學(xué)策略

（一）增加學(xué)生的合唱興趣

合唱教學(xué)作為一種團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目，其本身就是需要凝聚力和認(rèn)同感。而學(xué)生的合唱認(rèn)同感主要就來(lái)自學(xué)生對(duì)合唱的興趣，座椅就要求教師在合唱教學(xué)中不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)模式，來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。而增加學(xué)生興趣最佳的方法就是利用游戲、比賽等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲來(lái)獲得趣味性[2]。

例如在教授《雪絨花》《難忘今宵》時(shí)，教師可以采用比較教學(xué)法，讓學(xué)生先進(jìn)行個(gè)人獨(dú)唱，再進(jìn)行合唱，然后讓學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣學(xué)生們就很容易發(fā)現(xiàn)合唱比獨(dú)奏更加悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、余音不絕。此外，在學(xué)生進(jìn)行比較的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)分組表演和班級(jí)內(nèi)比賽的形式，增加學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這種有趣的合唱活動(dòng)中，學(xué)生有了勝負(fù)欲，感受到了樂(lè)趣，就會(huì)更加喜歡音樂(lè)課，更加喜歡合唱。

（二）師生之間加強(qiáng)溝通，建立良好關(guān)系

教師在進(jìn)行音樂(lè)合唱教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，不只是幫助學(xué)生解決音樂(lè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，傾訴生活上的困難。不僅拉近師生距離，還能得到學(xué)生的喜愛(ài)。如果學(xué)生在合唱中出現(xiàn)問(wèn)題，教師也不能對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲指責(zé)批評(píng)。反而是要循循善誘，安慰并且分析原因，教會(huì)他們?nèi)绾握_應(yīng)對(duì)失敗，克服困難。在課后的評(píng)價(jià)階段，教師應(yīng)使用客觀中肯的語(yǔ)言進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生長(zhǎng)處，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)前的問(wèn)題就否定學(xué)生的未來(lái)發(fā)展?？傊?，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的第一個(gè)要點(diǎn)就是尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)并且和他們好好溝通。只有和學(xué)生打成一片并受到學(xué)生尊重，學(xué)生才會(huì)以積極的態(tài)度參與到合唱教學(xué)中，才能在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面不斷進(jìn)步。

（三）利用多媒體教學(xué)方法

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，其中音樂(lè)資源豐富，可選擇性大等。這種新媒體模式下，學(xué)生不再會(huì)對(duì)教師單調(diào)地講解理論感到迷茫，而是會(huì)意識(shí)到合唱學(xué)習(xí)是豐富多樣且生動(dòng)有趣的。人類最直觀地感知就是聽(tīng)和看，在學(xué)生觀看音樂(lè)合唱視頻的時(shí)候，他們充分調(diào)動(dòng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官，在最直觀地影響下感受合唱的魅力[3]。

例如教師在教學(xué)中，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生播放一些合唱視頻，像《黃河大合唱》《愛(ài)我中華》這種愛(ài)國(guó)主義歌曲，使學(xué)生在感知合唱知識(shí)時(shí)，還能進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義精神的熏陶和感染。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀地感受到合唱的氣勢(shì)磅礴和激昂澎湃，此時(shí)的學(xué)生思想感情充沛，精神飽滿，在這時(shí)進(jìn)行合唱訓(xùn)練就是達(dá)到事半功倍的效果。

（四）增加課外活動(dòng)，增加合唱實(shí)踐機(jī)會(huì)

活動(dòng)實(shí)踐法是檢驗(yàn)合唱成果的最好方法，也是鍛煉學(xué)生積累合唱經(jīng)驗(yàn)的途徑。初中生接觸音樂(lè)合唱的機(jī)會(huì)較少，且處在青春期，容易害羞靦腆，所以教師可以采取各種合唱活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提升合唱水平，養(yǎng)成自信大方的性格。例如，根據(jù)節(jié)日的不同，可以在各種節(jié)日慶?；顒?dòng)中表演不同的歌曲。像五一勞動(dòng)節(jié)可以組織學(xué)生學(xué)唱《勞動(dòng)最光榮》，五四青年節(jié)合唱《五月的花?！返?，通過(guò)這種將節(jié)日與學(xué)生合唱實(shí)踐相結(jié)合的方式，能讓學(xué)生積累合唱經(jīng)驗(yàn)，提升合唱水平，提升學(xué)生的情感認(rèn)知能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)合唱團(tuán)的教學(xué)中，教師要不斷地探索研究找到合適的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮到自身的教學(xué)問(wèn)題，還要注重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)和個(gè)人參與度。只有讓學(xué)生認(rèn)同合唱，積極參與到合唱活動(dòng)中，發(fā)展個(gè)人合唱能力，才能促進(jìn)初中合唱教學(xué)的高效化[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪軍. 提高初中音樂(lè)合唱教學(xué)的有效途徑研究[J]. 戲劇之家，2020（13）：1.

[2]陳曉東. 新時(shí)期初中音樂(lè)課堂合唱教學(xué)策略探究[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版，2020（1）：1.

[3]杜程林. 淺談如何開(kāi)展初中音樂(lè)教學(xué)中的合唱教學(xué)[C]// 2019.

[4]張超英.初中合唱教學(xué)現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究：以南京市江寧區(qū)為例[J].北方音樂(lè)，2015（11）.CC949920-F8C9-4DB6-9ACA-3FD40A8FB1AD