王鑫

摘要：體育游戲的規(guī)則是經(jīng)過身體運動開展相關(guān)活動的。體育游戲可以引導學生增強體育相關(guān)知識點的理解和掌握，也可以引導學生在輕松的氛圍中加強身體素質(zhì)，提升學生的運動能力以及四肢協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力。目前，小學體育課堂中運用體育游戲的教學方法，依然存在教學任務(wù)不明確、教學內(nèi)容不符合學生實際等問題。小學體育老師應(yīng)該積極主動地研究體育游戲在小學體育課堂中運用的方式方法，提升體育教學水平，幫助每一位學生全面健康地成長。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學體育;教學;有效應(yīng)用

小學階段的學生正處在認知形成以及身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，小學體育的首要目標是幫助學生強健體魄，加強學生的全面健康發(fā)展。伴隨我國新課程改革的不斷深入，學校對于小學體育課堂教學也提出了更為嚴格的要求。游戲是學生日常生活中最喜歡參與的活動，也是小學體育課程中的主要構(gòu)成部分。本文通過體育游戲在小學體育教學中的有效應(yīng)用的分析，探究改進和提高小學體育教學的具體路徑。

一、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用價值

（一）訓練小學生的思維

在小學體育教學中不失時機地開展游戲活動，就能使小學生非常積極地進行思考，并能心情舒暢地進行課堂體育活動，同時獲得視覺、聽覺、觸覺和肢體的綜合發(fā)展，從而促進學生身心的健康成長。譬如：“喊數(shù)報團”的游戲，可以提高學生的組織動作和反應(yīng)能力，并培養(yǎng)其團結(jié)友愛的品質(zhì)。

（二）樹立學生終身學習的意識

在小學體育教學中，教師經(jīng)常開展充滿趣味性、深受學生喜愛的體育游戲，可以使小學生喜歡上體育并不斷地練習所學技能。我們在平時的工作中發(fā)現(xiàn)，一項深受學生喜愛的體育活動，學生在課間、在課外、在與同伴的游戲中，只要有時間就會進行練習。譬如“貼膏藥”游戲、“戴草帽”游戲、“坐火車、游家鄉(xiāng)”游戲等等，這些有趣的體育游戲在課堂教學中長期開展，就能改變小學生對體育課的傳統(tǒng)認識，逐漸形成重視身體、愛護身體并鍛煉身體的健康意識，還能幫助小學生樹立“終身體育”的意識。

（三）有助于提高學生的團隊合作意識

體育游戲多種多樣，內(nèi)容豐富有趣，許多體育游戲需要學生之間的合作互動才可以完成。因此，在小學體育教學中將游戲貫穿于各環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學生的團隊精神，還能使小學生的交際能力得到鍛煉。譬如“沖過戰(zhàn)壕”的游戲，把學生分成“攻”和“守”兩隊進行，當“攻”的同學占領(lǐng)了對方領(lǐng)地時，學生就會歡呼雀躍，互相擁抱。這種游戲既進行了跑步的訓練，又培養(yǎng)了學生的團隊意識;既增強了學生的愛國主義和集體主義精神，又提高了學生的反應(yīng)能力。

二、體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合教學內(nèi)容選擇游戲種類

在小學體育教學過程中，教師需要結(jié)合不同的教學內(nèi)容選擇不同形式的游戲。比如，在教學的預備階段，教師可以選擇一些比較簡單的游戲，如傳球接球、報數(shù)字、追逐跑等，有助于吸引學生的注意力，幫助學生完成熱身運動。在新授課環(huán)節(jié)，教師則需要設(shè)計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，一方面，利用游戲幫助學生進一步掌握所學內(nèi)容，更有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生的學習情況，以便進行個別的指導和糾正;另一方面，游戲可以讓全體學生都參與到教學活動之中，會收到事半功倍的效果。如在學習足球的運球時，教師可以將學生分為幾個小組，讓學生接力帶球繞桿游戲，對于運球動作規(guī)范、速度比較快的小組，教師進行適當?shù)谋頁P;對于運球速度比較慢的小組，教師要給予運球技術(shù)指導，并鼓勵學生學貴有恒。在課堂教學即將結(jié)束時，教師可以選擇一些運動量不大的游戲，如“一切行動聽指揮”“三打白骨精”等，幫助學生緩解疲勞，使學生能夠恢復體力，以更好的狀態(tài)投入下一節(jié)課的學習中。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，增強情感體驗

良好的教學情境可以啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得更豐富的情感體驗，從而增強對教學內(nèi)容的感知和理解。在小學體育教學過程中，由于大部分學習內(nèi)容都需要在體育場進行，教師往往不重視創(chuàng)設(shè)教學情境。為了使體育課堂教學效果更明顯，教師完全有必要結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，積極地借助體育游戲為課堂教學創(chuàng)設(shè)良好的情境，從而使小學生全身心地投入課堂教學之中，讓小學生真正成為課堂學習中的小主人。譬如在學習《蹲踞式起跑》一節(jié)時，可以設(shè)置追逐跑、俯臥式起跑、坐臥式起跑的情境。這樣的教學情境設(shè)置，既能讓學生發(fā)現(xiàn)起跑的技巧和樂趣，又能加強學生對起跑知識的感知和理解，還能對本節(jié)課的學習起到鋪墊作用。

（三）巧妙講解知識，加深學生理解

扎實的體育知識學習和技能訓練可以促進學生全面健康發(fā)展。在小學體育教學過程中，應(yīng)用體育游戲不僅可以提高學生的課堂參與度，還能在游戲過程中滲透相關(guān)的體育知識與技能，使學生在游戲過程中進行學習，從而加深對所學知識的理解。譬如在三、四年級的《隊列隊形》的教學中，可以設(shè)置“穿過小樹林”的游戲（教師一定要講清游戲方法和規(guī)則），既要讓同學們在行進過程中保持小組隊形的整齊，又要注意行走的速度。在這個游戲中，學生要順次行進，真正理解了隊列隊形的含義。由于體育游戲絕大多數(shù)學生都喜歡參與，教師可以有針對性地將所要學習的體育專業(yè)知識融入體育游戲當中，通過大量的游戲活動從根本上提高學生的體育知識水平和體育素養(yǎng)。

（四）對于學生的學習不要有過多的約束

小學階段的學生思維比較跳躍，想象能力比較強。在小學體育課堂上，老師要多引導學生發(fā)散思維。傳統(tǒng)的體育教學課堂中，體育老師受應(yīng)試教育的影響，教學方法比較死板，教學內(nèi)容也比較乏味，導致學生對體育相關(guān)知識的學習失去應(yīng)有的熱情。針對這個現(xiàn)象，體育老師應(yīng)該及時地改變教學方式，讓學生成為體育課堂中的主體，在教學中充分運用自身想象力做好引導工作，提高體育課程的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學體育課堂中應(yīng)用體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習體育知識和體育技能的興趣。這是一種適合小學生的體育教學理念，教師需要針對教學內(nèi)容不斷創(chuàng)新和設(shè)計體育游戲，從而活躍課堂氛圍，推進小學體育教學長遠發(fā)展。

參考文獻：

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