素質(zhì)教育理念下提升農(nóng)村幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的措施

韋麗夏

摘要：在我國的人文教育改革和社會發(fā)展過程中，教育受到了更多的關(guān)注。幼兒階段是人的關(guān)鍵階段，在教育觀念上要堅持以兒童的自我發(fā)展為基礎(chǔ)，幼兒園要樹立一整套的幼兒園教育理念。在生活、學(xué)習(xí)、教育等方面，堅持以兒童為中心，加強教師的教學(xué)與管理，運用科學(xué)的管理手段，注重營造良好的幼兒園文化氛圍，努力推動幼兒園教育教學(xué)工作的開展。但是，當(dāng)前我國的幼兒園在經(jīng)營中還存在著許多問題，特別是在農(nóng)村的幼兒園教育中。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;農(nóng)村教育;教學(xué)方法;策略探究

引言：

隨著素質(zhì)教育的不斷普及和深化，學(xué)前教育在我國的地位日益突出，特別是實行了計劃生育以后，我國的獨生子女已經(jīng)越來越多地出現(xiàn)了。由于對孩子們的殷切期望，加之他們的文化程度和認識程度的提高，大部分家庭在教育方面的投資都得到了極大的改善。近幾年，隨著廣大民眾和教育界的積極參與，我國的學(xué)前教育事業(yè)也得到了進一步的發(fā)展。然而，由于教育資源的稀缺以及諸多客觀原因，使得鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展受到了制約。因此，要切實貫徹和落實我國新一輪課程改革的基本思想，把幼教與新時期的先進教育方法有機地結(jié)合起來，把它作為一個整體，從根本上改善農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量。

一、農(nóng)村幼兒教育園存在的問題

（一）急需優(yōu)秀的教育人才，提升教師素質(zhì)

近幾年，隨著國家政策和地方政府的大力扶持，取得了顯著的成效。但是，在一些領(lǐng)域中，教師總體年齡偏高，教師專業(yè)水平偏低，當(dāng)前，高校畢業(yè)生選擇城市工作的主要原因是薪酬水平、發(fā)展空間、交通便利、教育資源、醫(yī)療資源等方面的原因，使得許多青年教師不愿意繼續(xù)留在農(nóng)村，老師們都是在學(xué)校里訓(xùn)練，出去交流的機會很少，必須加強對其的培養(yǎng)。另外，由于師資隊伍的編制、福利等方面的問題，目前，我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍存在著較大的流動性，而一些優(yōu)秀的幼兒教師則傾向于選擇城市發(fā)展。

（二）資金的短缺和分配的不合理

長期以來，因為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，因此，地方財政對其的扶持力度非常有限。由于資金匱乏，鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)設(shè)備簡陋，教學(xué)場地擁擠，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)差距拉大的根本原因。同時，同時，也會對學(xué)前教育的發(fā)展產(chǎn)生一定的制約作用，從而影響到兒童的教育質(zhì)量。其次，縣級政府對鄉(xiāng)村教育的關(guān)注不夠。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在資金配置上更偏向于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，即使有投入，也往往優(yōu)先完成義務(wù)教育，使其成為弱勢中的弱勢群體。

二、提高鄉(xiāng)村幼兒園素質(zhì)教育的對策

（一）豐富的教學(xué)內(nèi)容和形式的優(yōu)化

與城市幼兒園相比，鄉(xiāng)村幼兒園的教育資源必然短缺，這是毋庸置疑的，但是，這并不能成為鄉(xiāng)村學(xué)前教育課程單一的理由。鄉(xiāng)村幼兒園的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，不能只講識字、算數(shù)、聽故事等，這不僅會影響到孩子的基本素質(zhì)，也會影響到他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很多年的今天，音樂、體育、舞蹈、表演、課外閱讀等課程中，都離不開這些課程，讓孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。這不僅是對國家的號召，也是對孩子們進行更好的教育和教育。幼兒在充滿活力的氛圍中，以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中，是提高幼兒園教育質(zhì)量的重要因素。為此，作為一支專業(yè)的師資隊伍，必須對上述策略進行認真的思考和實施，使其更好地充實和優(yōu)化教學(xué)方式，從而為提高農(nóng)村學(xué)前教育的質(zhì)量做好充分的準(zhǔn)備。鄉(xiāng)村幼兒園的獨特優(yōu)勢是能夠使兒童更好地與大自然進行交流。比如，在幼兒園的一天生活中，老師可以指導(dǎo)孩子探索自然，在室外的活動場所自發(fā)地創(chuàng)造情景，并進行自由的表演。隨著時間的推移，老師會發(fā)現(xiàn)，“小課堂”是孩子們經(jīng)常創(chuàng)造的情景。在活動中，孩子們模仿老師們的教學(xué)方式，就像是老師們在課堂上做的那樣。這樣既能使孩子們的知識與活動相結(jié)合，又能達到寓教于樂的效果。

（二）加大資金投資，優(yōu)化教育資源配置

農(nóng)村托兒所的教育質(zhì)量與資金投入的差距是密切相關(guān)的。資金短缺會制約幼兒園的辦學(xué)水平，制約師資的發(fā)展，制約教育設(shè)施的品質(zhì)。增加教育經(jīng)費，既能保障教師隊伍的穩(wěn)定性，又能保障教師的待遇，又能改善幼兒園的教學(xué)條件，提高幼兒園的辦學(xué)水平。美國“佩里方案”的調(diào)查顯示，學(xué)前教育投資少，回報率高。為了人民群眾和國家的發(fā)展，應(yīng)該有政府的支持。我國貧困地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展速度較慢，應(yīng)該引起政府的重視和大力扶持。同時，還可以通過多種途徑，從多種途徑來促進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。此外，還可以通過資源分享的方式，例如貴州遵義的龍坑中心幼兒園，將其作為老師們發(fā)展的“大本營”，為孩子們的各種娛樂活動提供教具，從而使農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)機構(gòu)發(fā)生了革命性的變化。

（三）號召全社會參與鄉(xiāng)村早期教育

教育問題是一個民族未來發(fā)展的基本動力，而教育就是培養(yǎng)人才，而人才則是大國的基礎(chǔ)。而幼兒教育不僅是一個國家的大事，更是關(guān)乎民生的大事，是我們每個人都無法回避的社會責(zé)任。作為一名合格的社會公民，我們有責(zé)任為幼兒教育做出更大的貢獻。在今天的社會，公益已經(jīng)根植于人們的心中，越來越多的有責(zé)任、有責(zé)任的公司、有感恩的、關(guān)心民生的人們都在積極地投入到公益的工作中。而鄉(xiāng)村幼兒教育，更是當(dāng)前社會急需解決的一個民生問題。無論是缺乏教育資源，還是建立起一支專門的師資隊伍，都需要這些社會力量的支持與協(xié)助。政府、學(xué)校、傳媒等方面，都要加強對農(nóng)村幼兒園的投入，發(fā)揮集體的作用，提高農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。要提高農(nóng)村教育的質(zhì)量和水平，必須從改善農(nóng)村教育的現(xiàn)狀入手。

結(jié)語：

總之，在素質(zhì)教育的視角下，鄉(xiāng)村幼兒園仍有課程目標(biāo)不合理、與現(xiàn)實脫節(jié)、教師短缺等問題，要改變這種狀況，必須從鄉(xiāng)村幼兒的視角，科學(xué)規(guī)劃課程目標(biāo)，充分利用本地教育資源，結(jié)合實際，制訂基本的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)校的管理效能。在保證農(nóng)村幼兒教育、促進資源合理分配、促進農(nóng)村幼兒園長期健康發(fā)展的前提下，還可以有效地推進教育公平。

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