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      有關(guān)幼兒園戶外活動多樣性研究

      2022-06-27 18:44:32康彤
      學(xué)習(xí)與科普 2022年21期
      關(guān)鍵詞:多樣性戶外活動幼兒園

      康彤

      摘要:幼兒園經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行各種有益身心的戶外運(yùn)動,有利于幼兒全面、健康地成長,有利于幼兒智力開發(fā)、體格強(qiáng)壯、個性養(yǎng)成。為充分利用戶外教學(xué)優(yōu)勢,教師應(yīng)結(jié)合幼兒的具體情況,確定活動內(nèi)容,制訂合理的教學(xué)規(guī)則,豐富戶外活動的多樣化,并創(chuàng)新教學(xué)方式。在這一背景下,筆者對幼兒園開展多樣化的戶外活動進(jìn)行了探索。

      關(guān)鍵詞:幼兒園;戶外活動;多樣性;策略

      一、幼兒園戶外活動多樣對幼兒發(fā)展具有重要意義

      首先,幼兒園戶外活動多樣性能滿足幼兒個體多方面發(fā)展的需要。幼兒發(fā)展包含極其廣泛的內(nèi)容是一個不能被否定的常識,2001年頒布的《綱要》將幼兒的發(fā)展大致分為了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。認(rèn)為人的發(fā)展是多方面的觀點(diǎn)還存在于智力研究領(lǐng)域:美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為可以試驗(yàn)性地將人類描述成具有7種、8種或者12種智力的有機(jī)體。幼兒教育理論與智力心理學(xué)理論在此耦合,共同揭示了人的發(fā)展是有多方面的。人的發(fā)展是多方面的在一定程度上要求幼兒園戶外活動具備多樣性特征。其次,幼兒園戶外活動多樣性是群體中每個幼兒發(fā)展特殊性的需要。幼兒發(fā)展的特殊性主要表現(xiàn)在認(rèn)知技能和知識的差異;社會情感發(fā)展的差異等方面。這些發(fā)展的特殊性與每個幼兒的性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格和動機(jī)、性別存在著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。客觀存在的個體差異決定著幼兒園戶外活動應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多樣性。

      二、促進(jìn)幼兒園戶外活動實(shí)施多樣性的措施

      1.拓展戶外玩具的種類,積極開展豐富有趣的戶外游戲活動

      幼兒園管理者與教師應(yīng)重視幼兒戶外游戲活動,定時地為幼兒園補(bǔ)充更新一些戶外玩具,幼兒教師要合理充分利用戶外玩具,為幼兒更好地開展組織戶外游戲活動,同時,幼兒教師應(yīng)提高玩具的利用率與重復(fù)使用率,重新組合玩具,一物多玩,使戶外游戲活動更加豐富多彩。

      例如:幼兒園應(yīng)為幼兒提供不同類型的戶外玩具:運(yùn)動類游戲玩具,如滑梯、蹺蹺板、平衡木等,有利于發(fā)展幼兒蹦、跳、跑、鉆、爬、平衡力等各項(xiàng)技能的發(fā)展;建構(gòu)類玩具,如積木、木板、積塑等,幼兒利用建構(gòu)材料進(jìn)行構(gòu)造,創(chuàng)造,有利于幼兒空間思維、想象力的發(fā)展;自然類,如種植區(qū),沙土區(qū)等,比如種植園區(qū),讓幼兒欣賞觀察植物,與幼兒教師一起參與種植、鋤草、澆水、施肥,感受到植物的生命力,了解到一花一草皆有生命,更加懂得珍惜和保護(hù)動植物,同時也可能激發(fā)幼兒科學(xué)探究的欲望等;冒險(xiǎn)類玩具,如攀爬網(wǎng),獨(dú)木橋,蹦蹦床等。幼兒安全很重要,但為此僅關(guān)注于幼兒安全,取消或者根本不組織開展具有冒險(xiǎn)類的游戲活動是不可取的。冒險(xiǎn)類游戲活動有利于鍛煉幼兒的毅力,讓幼兒勇敢地面對困難,克服恐懼,勇敢地邁出一步,并最終完成游戲。幼兒教師做好游戲前的準(zhǔn)備工作,為幼兒講好游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)、并做好模仿示范。

      2.提倡主題活動以融合各種活動形式

      主題活動的活動內(nèi)容貼近日常生活,比起其他活動它更能引起幼兒興趣。幼兒園戶外活動主要來目于季節(jié)性、節(jié)日性的社會生活及幼兒關(guān)注點(diǎn),這些內(nèi)容貼近幼兒生活,容易被孩子們接受,幼兒對此也比較感興趣。貼近生活的活動內(nèi)容,具有較強(qiáng)的實(shí)用性,能夠讓幼兒“學(xué)以致用”,幼兒一旦運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決生活中的問題,其學(xué)習(xí)的興趣將會被極大地激發(fā)。

      主題活動相對于其他活動形式更具有系統(tǒng)性。主題活動通常是指以一個話題為中心進(jìn)行延伸的活動,這些活動緊緊圍繞話題展開,話題是主題活動的主線。在一個大的主題中還存在若干個小主題,較小的活動可以構(gòu)成一個小主題,較小的活動組成一個大的活動。小主題與小主題之間緊密聯(lián)系,進(jìn)而構(gòu)成一個主題系統(tǒng),這便是大主題也就是大活動。

      主題活動的思想是整體觀。融合活動形式,它不具有排他性是其主要特點(diǎn)。它更具有單一活動形式所不具備的在教育內(nèi)容與形式匹配度上的優(yōu)越性。

      3.設(shè)計(jì)難度遞進(jìn)式活動,培養(yǎng)幼兒的內(nèi)在品質(zhì)

      鑒于每個幼兒存在個性差異,如體能、耐力、運(yùn)動量及速度等因素各不相同。為此,教師在教學(xué)中要注重戶外游戲的過程,注重幼兒身心全發(fā)展,不但要以層層遞進(jìn)的方式設(shè)計(jì)戶外游戲的難度,還讓全體幼兒都能受到鍛煉,獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),有意識地培養(yǎng)其良好的身心素養(yǎng)及內(nèi)在品質(zhì)。

      例如:教師可開展有趣的“罐子小徑”戶外體育游戲,將罐子間隔排列為一條小徑,教師可引領(lǐng)著孩子們走“W”“U”“O”“Z”形,他們?nèi)玺~兒般穿梭其中,都興致盎然,感到完成得輕松自如。在設(shè)計(jì)的第二個游戲時,教師可將罐子拉近距離,讓孩子們嘗試在罐子小徑間行走。膽量大的孩子直接走過去,速度放慢小心翼翼地在小徑上行走。而一些膽小的孩子猶豫不決,此時,教師要鼓勵他們嘗試一下,他們受到鼓勵,當(dāng)成功地走完擁擠的小路,如小鹿般歡呼雀躍,高興極了。教師還可依次設(shè)定了第三、四個游戲,罐子間的路越來越狹窄,但孩子們還是鼓足勇氣嘗試著,雖然有孩子踩到罐子,但他們依舊沒有放棄,最終走完每一條狹窄的小徑。對孩子們豎起大拇指,由衷地給予他們肯定:“大家很勇敢,真是太棒了!”在這一過程中,教師要適時地點(diǎn)撥孩子們,讓其明白只有勇于嘗試,就有獲得成功的希望,培養(yǎng)了他們內(nèi)在不怕困難的品質(zhì),還促進(jìn)其身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

      4.鼓勵幼兒自創(chuàng)戶外活動,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性

      在繪本學(xué)習(xí)中,如何讓有效培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性,使其自主意識逐漸形成,教師可能引導(dǎo)幼兒通過自主創(chuàng)立戶外游戲玩法,讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)氛圍的輕松自由感,以及獲得被尊重的感受,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒自我發(fā)現(xiàn)問題,并獨(dú)立解決的能力。

      例如:在繪本《小男孩捉熊》的學(xué)習(xí)中,筆者鼓勵幼兒依照繪本內(nèi)容去自創(chuàng)游戲,孩子們充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)了“迷宮”,即多條捉小熊的路線。在游戲時,小朋友們以“劃石頭剪刀布”決定由誰由先行,以擲色子點(diǎn)數(shù)來確定步數(shù),以最早捉住熊者為勝,然后與下個小朋友繼續(xù)游戲。上述規(guī)則,是幼兒們一起商量制定的,充分提高幼兒自我管理能力,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

      總而言之,學(xué)前教育階段是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段,幼兒教育教學(xué)質(zhì)量對于幼兒綜合能力的提升以及學(xué)生未來的長遠(yuǎn)健康發(fā)展有著顯著的影響。幼兒園戶外互動內(nèi)容多樣性的提升對于促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展有著顯著的作用,加強(qiáng)幼兒園戶外活動多樣性的研究對于提升幼兒園教師的專業(yè)化教學(xué)水平以及促進(jìn)幼兒園教學(xué)內(nèi)容與體系的完善與健全有著顯著的意義。

      參考文獻(xiàn):

      [1]侯亮玉.幼兒園戶外活動開展現(xiàn)狀與改善策略[J],2021.

      [2]陳竹.關(guān)于幼兒園戶外活動多樣性的研究[J].教師,2018(18):2.

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