抓好“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

姚晶

語(yǔ)文素養(yǎng)指的是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及思維能力、人文素養(yǎng)等。教育家葉圣陶說(shuō)：“多年來(lái)我一直認(rèn)為，語(yǔ)文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，而思維能力和語(yǔ)言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要?！庇纱丝梢?jiàn)，在培養(yǎng)孩子語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面，除了學(xué)校里的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，孩子小學(xué)乃至幼兒階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)積累很重要。家長(zhǎng)作為陪伴孩子最多的人，應(yīng)該在日常生活中強(qiáng)化引導(dǎo)意識(shí)，從“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面出發(fā)，在潛移默化中幫助孩子提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

培養(yǎng)“聽(tīng)”的能力

聽(tīng)是理解的基礎(chǔ)，聽(tīng)的能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要能力。家長(zhǎng)在生活中要引導(dǎo)孩子感受語(yǔ)言的美、理解聽(tīng)到的語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力。一首詩(shī)、一篇散文、一則寓言故事，不同的文體擁有不同的語(yǔ)言特色，能抒發(fā)作者不同的情感。家長(zhǎng)可以和孩子一起朗誦一首愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，共同體會(huì)情感的熱情洋溢，可以和孩子一起聽(tīng)童話故事錄音，感受不同人物角色高興、悲傷時(shí)的情感起伏，讓孩子從聽(tīng)覺(jué)上感受、理解情感的變化。

孩子能聽(tīng)懂話里的弦外之音、言外之意，體現(xiàn)出聽(tīng)的能力和水平。此外，如何在一大段冗長(zhǎng)的語(yǔ)言里迅速提煉出表達(dá)者的重點(diǎn)信息和主要觀點(diǎn)，對(duì)孩子聽(tīng)的能力提出了更高的要求。家長(zhǎng)可以在生活中多和孩子溝通，多讓孩子去往集市等地方和不同的人社交，鍛煉孩子聽(tīng)的理解和提取能力。

訓(xùn)練“說(shuō)”的能力

說(shuō)是自我意志的表達(dá)。擁有較高語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子，能通過(guò)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)意思，會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)也是孩子日后擁有良好社交能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言混亂、表達(dá)不清一定程度上代表著孩子的思維是混亂的。如何教會(huì)孩子會(huì)“說(shuō)”？家長(zhǎng)可以在孩子小的時(shí)候訓(xùn)練孩子“說(shuō)”的能力，想說(shuō)什么？該怎么說(shuō)？怎么說(shuō)更合適？通過(guò)日常生活中的引導(dǎo)，家長(zhǎng)可以逐步幫助孩子理清語(yǔ)言思路，訓(xùn)練孩子先說(shuō)好一句話，再說(shuō)清楚一段話，最后到能說(shuō)好一場(chǎng)即興演講。在此過(guò)程中，不斷增強(qiáng)孩子“說(shuō)”的自信心，在循序漸進(jìn)中教會(huì)孩子會(huì)說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)，勇于表達(dá)自我。

增強(qiáng)“讀”的能力

良好的語(yǔ)文素養(yǎng)離不開(kāi)廣泛閱讀。莎士比亞說(shuō)，“書(shū)籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)?！遍喿x書(shū)籍能汲取他人的知識(shí)養(yǎng)分，幫助自己獲取知識(shí)、提高能力。小學(xué)階段的孩子應(yīng)該要廣讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身閱讀打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)不應(yīng)該限制孩子閱讀書(shū)籍的種類，只要是無(wú)害的書(shū)都應(yīng)該讓孩子讀一讀。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要做孩子讀書(shū)歷程中的引導(dǎo)者和榜樣，幫助孩子建設(shè)一個(gè)安靜舒適的閱讀空間，和孩子一起開(kāi)啟“家庭閱讀時(shí)間”，親子共讀，一起說(shuō)一說(shuō)讀了什么，有什么樣的感受等，讓孩子在閱讀中鍛煉自己思維能力和理解能力，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)各類知識(shí)和文化儲(chǔ)備。

提升孩子“寫(xiě)”的能力

小學(xué)階段的孩子在寫(xiě)的能力上的考察方式主要是作文。命題作文、話題作文、半命題作文，這些都要求孩子擁有較高水平的寫(xiě)作能力。孩子寫(xiě)不好作文的原因，歸根結(jié)底有兩個(gè)，一是孩子不知道寫(xiě)什么，二是孩子不知道怎么寫(xiě)。針對(duì)不知道寫(xiě)什么的情況，家長(zhǎng)要在生活中幫助孩子積累寫(xiě)作素材，生活里的大事小事可以和孩子一起分享，可以帶著孩子一起觀察生活里的萬(wàn)物，院子里的李子樹(shù)一年四季都有什么變化？蝸牛是怎么爬的？讓被孩子忽略掉的寫(xiě)作素材重新回到孩子的視野里，豐富孩子的寫(xiě)作內(nèi)容。其次，對(duì)于不知道如何寫(xiě)，可以參照增強(qiáng)孩子“讀”的能力的方法，廣閱讀、多學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的寫(xiě)作方式、方法。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提升不是一朝一夕之間的事情，家長(zhǎng)在生活中要巧用“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的方法，持之以恒，幫助孩子全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，為孩子今后的成長(zhǎng)之路助力。

【參考文獻(xiàn)】：

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