聽說讀寫
- 高中英語教學中提升學生的綜合素質探究
；綜合素質；聽說讀寫；策略作者簡介：楊莉，甘肅省山丹縣第一中學。在我國教學體制改革的大背景下，新課標對教學工作者提出了新的要求，英語教學不能單純以應對考試為目的，應當從培養(yǎng)學生的社會適應能力以及促進學生終身發(fā)展為主要目標，實現(xiàn)學生綜合素質的提升。在全球經(jīng)濟一體化的今天，社會對于英語人才的需求不斷提升，很多學生可以在英語考試中獲得高分，而在實際應用場景中卻顯得“手足無措”，容易出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。高中英語教學工作者應當充分認識到這一問題的嚴重性，采取針對性
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 跨學科理念下文學法則在小學數(shù)學教學中的“四重演繹”
語文課堂中，聽說讀寫能力是語言學習的制勝法寶。但在數(shù)學課堂中，學生往往更重視答案的求解，而忽視探究過程。教師作為學生學習的引導者，應為學生提供獨立思考、實踐探究的機會，引導學生重視思考過程，注重表達能力的提高。對此，教師可基于跨學科理念，重視學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學生能聽明白、說出來、讀進去、寫清楚，這四者相互依存，能夠為小學數(shù)學課堂注入新活力?！娟P鍵詞】聽說讀寫；小學數(shù)學；跨學科；文學法則作者簡介：沈佳雯（1998—），女，江蘇省蘇州市吳江區(qū)東太湖實
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 通過繪本閱讀提高聽說讀寫能力
低年段進行“聽說讀寫”訓練的重要性日益凸顯。本文分析了繪本閱讀對小學生“聽說讀寫”的影響，并探討繪本閱讀在小學生“聽說讀寫”中的應用，在具體的教學實踐中通過繪本閱讀來提高小學生“聽說讀寫”能力，從而為推進小學語文教學改革提供支撐。關鍵詞：小學語文? 繪本閱讀? 聽說讀寫? 能力研究小學低年段是語文聽說讀寫能力培養(yǎng)的重要時期。由于小學生的背誦積累和識字量相對較少，許多學生在學習過程中會產生畏懼心理，從而對閱讀失去興致。而繪本則因其活潑生動的風格、富有特色的插
新閱讀 2023年6期2023-07-12
- 培養(yǎng)聽說讀寫好習慣練就語文學習基本功
詞］低年級；聽說讀寫；好習慣；語文基本功［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）24-0014-03《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，教師應“注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系，加強教學內容的整合”，促進學生語文能力的整體提升。聽、說、讀、寫是學生學好語文的基本功，它的訓練貫穿于語文教學的全過程。學生在運用聽、說、讀、寫語文基本功的過程中，熟能生巧，自然而然就能提高語文綜合能力。一、要積極創(chuàng)設情境，引導
小學教學參考(綜合) 2022年8期2022-11-11
- 抓好“聽說讀寫”，提升語文素養(yǎng)
導意識，從“聽說讀寫”四個方面出發(fā)，在潛移默化中幫助孩子提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)“聽”的能力聽是理解的基礎，聽的能力是語文學習中的重要能力。家長在生活中要引導孩子感受語言的美、理解聽到的語言的含義，培養(yǎng)孩子“聽”的能力。一首詩、一篇散文、一則寓言故事，不同的文體擁有不同的語言特色，能抒發(fā)作者不同的情感。家長可以和孩子一起朗誦一首愛國主義詩歌，共同體會情感的熱情洋溢，可以和孩子一起聽童話故事錄音，感受不同人物角色高興、悲傷時的情感起伏，讓孩子從聽覺上感受、理解情感
家教世界 2022年17期2022-11-10
- 中職英語課堂教學中聽說讀寫能力的培養(yǎng)
以提升學生的聽說讀寫能力為教學目標，對教學質量的評判主要依據(jù)學生英語語用能力提升情況。然而在目前的英語教學仍存在唯分數(shù)論、功利化學習等問題。本文總結了中職英語課堂教學中聽說讀寫能力的培養(yǎng)策略。關鍵詞：英語教學;聽說讀寫;教學策略作者簡介：韓學森，甘肅省平?jīng)隼砉ぶ械葘I(yè)學校。大多數(shù)中職學生在畢業(yè)后要進入社會走上工作崗位，用人單位更為看重的是學生的英語語用能力，即能否用英語口語與他人進行流利交流，能否閱讀英語材料、進行英語寫作。教師在中職英語教學中要給予學生更
校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 運用語言區(qū)材料提升大班幼兒的認知和前書寫能力
大班語言區(qū);聽說讀寫;字詞句段篇;認知;前書寫幼兒從中班升入大班，離上小學就一年的時間，這時期幼兒語言表達、思維、認知能力都是進步快速的。因此，我們結合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園一日生活流程指引》，通過精心的研討，從書本選定、材料制作，給幼兒設置有設計性、針對性的語言操作區(qū)，以提升幼兒的語言表達、認知和前書寫能力，為幼兒的順利入學打下扎實的基礎。一、大班語言區(qū)圖書的選材和投放大班幼兒有一定的認知能力，在圖書選材上要結合大班幼兒的特點，選擇他們感
廣東教學報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 互聯(lián)網(wǎng)+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑思考
，使得學生的聽說讀寫能力得到有效地提升。下面就以互聯(lián)網(wǎng)+單元教學下提升初中生英語聽說讀寫能力的途徑為中心進行探討。關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;提升;初中英語;聽說讀寫引言在初中階段的教學當中，英語作為一門語言類的學科，知識點比較多，給教師與學生造成了較大的壓力。并且對于當下的教學來說，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)遠遠不能夠滿足當下的教學，學生需求的變化迫使教師去創(chuàng)新教學方法。將互聯(lián)網(wǎng)與課堂有效地結合起來，不僅可以滿足學生的需求，同時也方便了教師的教學，給教師更多的選擇，降低了
快樂學習報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 抓好“聽說讀寫”，提升語文素養(yǎng)
導意識，從“聽說讀寫”四個方面出發(fā)，在潛移默化中幫助孩子提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)“聽”的能力聽是理解的基礎，聽的能力是語文學習中的重要能力。家長在生活中要引導孩子感受語言的美、理解聽到的語言的含義，培養(yǎng)孩子“聽”的能力。一首詩、一篇散文、一則寓言故事，不同的文體擁有不同的語言特色，能抒發(fā)作者不同的情感。家長可以和孩子一起朗誦一首愛國主義詩歌，共同體會情感的熱情洋溢，可以和孩子一起聽童話故事錄音，感受不同人物角色高興、悲傷時的情感起伏，讓孩子從聽覺上感受、理解情感
家教世界·V家長 2022年6期2022-06-29
- 核心素養(yǎng)下高中英語教學中聽說讀寫能力的培養(yǎng)策略探究
習，主要分為聽說讀寫四個方面，這四個方面對學習高中英語影響較大。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，高中英語教師在對學生進行教學時，可能更側重于其中的讀和寫，對于聽和說兩方面有所忽略。針對這些問題，需要從多個方面來進行教學方式的創(chuàng)新，從而提高高中生的英語學習效率及英語發(fā)展能力?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);高中英語;聽說讀寫;設計研究高中階段的學習，英語所占的比重比較大，并且英語也是主要科目之一。 高中英語教師在對高中生進行英語教學時，需要從多個方面來培養(yǎng)學生的英語學習能力，不
廣東教學報·教育綜合 2022年71期2022-06-24
- 中考英語聽力那些事
展基本的英語聽說讀寫技能，形成用與他人交流的能力.標準中強調聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能。關鍵詞：英語課程? ? 聽說讀寫? ?交流能力聽力作為語言理解的技能，是英語中交際能力的重要組成部分，也是交際行為的基本方式。各地的中考都把英語聽力測試放在很重要的位置，聽力的好壞是中考取得好成績的基石。但是英語聽力也歷來是中學英語教學的薄弱環(huán)節(jié)，如何提高學生聽的能力，使學生在中考英語成績中立于不敗之地，一直是廣大師生極為關注的問題。中考聽力主要包括下列題型
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 巧用游戲活動，提升小學語文閱讀教學中學生聽說讀寫的主動性
;游戲活動;聽說讀寫;主動性一、研究背景在小學語文教學中，聽、說、讀、寫四種能力共同構成了素質教育的基礎，它們是一個有機整體。因此，有效發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力十分必要。但在教學中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，實際效果與教學目標相差甚遠。學生的課堂參與率普遍不高，教學效率有待提高。筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，農村學校的學生因多方面的原因，對讀書的興致普遍不濃，后期閱讀交流的效果也不理想——除了幾位尖子生愿意主動分享之外，大多數(shù)學生都無話可說;傾聽同學發(fā)言時，多數(shù)學生也因沒有
廣東教學報·教育綜合 2022年60期2022-05-30
- 聽說讀寫整合 構建單元整體教學鏈
接處理，利用聽說讀寫任務展開教學鏈接，為學生帶來學習內化的機會。創(chuàng)設傾聽情境、組織討論活動、傳授誦讀方法、優(yōu)化習作訓練，教師利用多種訓練認知展開教學調動，能夠為學生帶來整合性學習的機會，促進單元整體教學鏈的形成，為學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。關鍵詞：初中語文;聽說讀寫;單元;教學鏈中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0027-02新課程標準對課程理念做了進一步修訂，在強化課程內容整合的環(huán)節(jié)
教育實踐與研究·中學課程版 2022年8期2022-05-30
- 初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)
，將培養(yǎng)學生聽說讀寫能力視為教學工作的重心。基于此，本文針對初中英語教學中學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及存在的問題進行探究，并提出相應的解決對策，以供參考。關鍵詞：初中英語;聽說讀寫;現(xiàn)狀;根本問題;對策初中英語對學生綜合要求較高，具有實踐性強、涉及范圍廣、內容相對基礎等特點，因此，對學生聽說讀寫能力提出較高要求。隨著新課程改革工作的落實，注重培養(yǎng)學生綜合能力與學科素養(yǎng)，具有重要現(xiàn)實意義，值得初中教師對此予以關注。想要有效加強教學質量，消除現(xiàn)階段教育教學工
校園英語·上旬 2022年8期2022-05-30
- 語文課外閱讀聽說讀寫一體化實踐研究
目，精心策劃聽說讀寫一體化實踐活動，以激發(fā)學生的閱讀興趣，強化學生的閱讀理解能力，進而實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的提升。［關鍵詞］閱讀教學；課外閱讀；聽說讀寫；一體化訓練［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）31-0069-03課堂是教學的主陣地，教師要樹立堅守課堂的意識，讓高效的課堂教學成為學生成長成才的助推器。教師在堅守教學主陣地的同時，要重視課外學習指導，培養(yǎng)學生的課外學習意識和課外學習能力。語文知識的獲
小學教學參考(語文) 2022年11期2022-05-30
- 初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)對策思考
前初中生英語聽說讀寫能力的現(xiàn)狀，并在此基礎上對培養(yǎng)初中生聽說讀寫能力的策略進行探討，旨在促進初中生英語綜合能力的提高。關鍵詞：初中英語;英語教學;聽說讀寫;初中生;英語素養(yǎng)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）18-0035-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.18.012 英語的聽、說、讀、寫是相互影響、相互作用的，在設計教學方案時應
學周刊 2022年18期2022-05-30
- 如何使用統(tǒng)編版教材提高學生的聽說讀寫能力
引導 領悟 聽說讀寫 能力一、嘗試“素讀”，培養(yǎng)學生“聽”的能力"聽"的力量，是一位健康人與生俱來的基礎，但那就是某種生物學的本性反映。語文課課堂教學中所要訓練的"聽"的力量，則是指專心地聆聽的力量，還包括在聆聽后具有重新思考分析和甄別信息的力量。而訓練讀的力量，還有一項非常重要的方法——教師素讀，即老師沒有配樂或背景聲，不加裝飾，以最質樸本真方法正確誦讀。而這樣不加裝飾的最質樸本真的素讀，正是由于老師傾注了感情，最能引起學習者心理情感的共振，也最容易使學
教育周報·教研版 2022年9期2022-05-09
- 小學數(shù)學素養(yǎng)之“聽說讀寫”
的。數(shù)學的“聽說讀寫”在小學的教學中顯得尤為重要，它是學生學習習慣養(yǎng)成的開始，也是最容易塑造的一個時期。【關鍵字】數(shù)學素養(yǎng);小學數(shù)學;聽說讀寫英國哲學家培根說過：“習慣是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人生?！边@句話強調的就是習慣對人的影響特別大。養(yǎng)成好的習慣，是人自身素養(yǎng)提升的一種體現(xiàn)。塑造好小學生“聽說讀寫”這一數(shù)學素養(yǎng)，對學生的學習發(fā)展，對數(shù)學課堂效率的提高都有很大幫助。一、 小學數(shù)學素養(yǎng)之“聽”1.“聽”是獲取知識的基本途徑作為老師，我們都清楚知道，
廣東教學報·教育綜合 2022年44期2022-04-23
- 初中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)對策思考
：初中英語;聽說讀寫;培養(yǎng)對策作者簡介：楊金霞（1976.3—），女，甘肅省定西市安定區(qū)李家堡初級中學，一級教師，本科。聽說讀寫能力之間存在著密不可分的關系，四者之間相輔相成、相互影響。教師在進行英語教學時不能孤立看待上述能力，而是要構建完善的教學模式，實現(xiàn)多種能力素養(yǎng)的統(tǒng)籌協(xié)調，促進學生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)英語教學體系下，學生的聽力、閱讀能力和寫作能力雖然都得到了較好的發(fā)展，但是卻出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象，大部分學生無法開口表達自我，這是限制其跨文化交際能力
求知導刊 2022年1期2022-03-27
- 小學語文單元整體教學中聽說讀寫整合訓練研究
;主題整體;聽說讀寫;整合訓練引言： 對于小學語文教學而言，作為小學語文教師，需要讓學生們從單元整體的教學目標出發(fā)，結合聽說讀寫整合訓練的基本思路，提出小學語文單元整體教學之中聽說讀寫各個模塊的訓練方案，這樣就能夠突出小學語文教學之中的重點，從而為今后小學語文單元整體的教學提供合理化的意見以及建議。1小學語文單元整體教學特點分析語文單元整體教學能夠顯著提升語文教學的效果，這是單元整體教學的突出優(yōu)勢之一，當然此種教學的突出優(yōu)勢，不僅僅只是提升小學語文的教學效
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 英語“聽說讀寫”教學的思考
的基本方法是聽說讀寫。在初中教學中要注重英語基礎知識的訓練，通過引入豐富的教學形式，使原本枯燥的基礎知識變得生動有趣。依據(jù)學生學習的實際情況進行針對性的聽說讀寫練習，適時地調整學習內容和教學方法。1.“聽”中抓重點記筆記聽是英語學習的基礎，是語言輸入的關鍵途徑。做聽力練習的時候，可以給學生留點時間通覽問題和答案，通過閱讀題干，抓住聽力材料主題和需要多加留心的部分，這樣才能迅速且準確地找出答案。比如問題中提到兩位同學約定在哪里見面（in the park/
成功密碼 2022年6期2022-03-03
- 淺析小學英語聽說讀寫的培養(yǎng)策略
要強化對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，新課標指出，在基礎教育階段，英語課程的主要任務是讓學生掌握一定的英語基礎知識與聽說讀寫技能，提升學生的綜合語言運用能力。小學是奠定學生英語基礎的重要階段，要注重對學生課程情感的關注，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習自信心，進而提升英語綜合能力?；诖?，本文針對小學英語聽說讀寫的培養(yǎng)策略進行研究。關鍵詞：小學英語;聽說讀寫;培養(yǎng)策略傳統(tǒng)教學模式下，小學英語教師對課程知識的傳授主要以單純講解為主，缺少多樣化手段與多元化內
三悅文摘·教育學刊 2022年2期2022-03-03
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力的策略
培養(yǎng)小學生“聽說讀寫”能力,從而使小學生逐步學會對于語文學科知識進行綜合運用,并且取得良好的教學效果,高質量完成小學階段的語文教學任務。一、小學語文教學中培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力的意義隨著新課改的到來,對于小學語文教學工作提出了全新的要求同時也使教學工作面臨著全新的挑戰(zhàn),因此需要教師加強對于小學語文教學工作的精力投入,致力于科學設計與規(guī)劃各個小學語文教學流程以及環(huán)節(jié),著力在展開小學語文教學工作階段培養(yǎng)小學生“聽說讀寫”能力,使小學生在持續(xù)不斷的學習過程當中
新作文(教育教學研究) 2022年4期2022-03-01
- 淺析小學語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)方法
科。而學生“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)則是語文教學的重點和難點?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">聽說讀寫”指代的是四個不同維度的能力，這四個能力不僅僅能幫助學生初步形成知識框架，還會影響學生今后的學習和社會生活。因此“聽說讀寫”這種能力缺一不可，教師應合理運用教學方法，幫助學生提高四項基本能力。關鍵詞：小學語文;教學;聽說讀寫中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-語文是小學階段最為重要、也是最為基礎的一門學科。它能夠引導學生走向更加廣闊的天地，走進他們從未感受過
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 初中英語早讀現(xiàn)狀及對策研究
鍵詞：早讀;聽說讀寫;現(xiàn)狀及對策;核心素養(yǎng)引言一、英語早讀課現(xiàn)狀及原因分析為了深入了解順德倫教匯賢實驗學校八年級早讀課的現(xiàn)狀，筆者對八年級674名學生進行了英語早讀課問卷調查，結果如下：377名學生認為英語早讀課重要，235名學生認為英語早讀課很重要，僅有62名學生認為英語早讀課在英語學習中的重要性一般，可見，學生對英語早讀課的重要性有明確的認識;英語早讀課的閱讀材料大多來源于課本，初中學生的英語早讀閱讀材料來源有限;546名學生早讀是為了積累詞匯和提高考
學習與科普 2022年2期2022-02-23
- 中職英語聽說讀寫的區(qū)分性研究
探究培養(yǎng)學生聽說讀寫這四個方面能力的有效教學策略。關鍵詞：中職英語;聽說讀寫;能力培養(yǎng);教學策略引言按照教學規(guī)律，教與學是相輔相成的，一些教師的教學模式缺乏新意、教學方法單一也是造成中職英語教學效率低下、學生厭學的原因之一。據(jù)調查，一些中職學校的英語教師還采用傳統(tǒng)的目標教學法。課堂以教師講授知識為主，教學評價仍以考試成績?yōu)橐罁?jù)。英語教學重語法輕應用。這樣的中職英語教學違背了語言習得規(guī)律，更忽視了學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)。這樣的課堂教學主要由教師主導，而學
學習與科普 2022年5期2022-02-23
- 集“聽說讀寫”于一體，提升學生綜合能力
——譯林版九（上）Unit 6 Integrated skills教學設計
技能課型集“聽說讀寫”于一體，旨在提升學生綜合運用語言的能力。筆者在一節(jié)Inte?grated Skills校際交流課中滲透了英語學習活動觀，旨在探索英語學習活動觀在綜合技能課中的運用以及成效。一、對文本內容的分析本課選自譯林版初中英語九（上）Unit6的Integrated Skills。本節(jié)課的活動主題是TV view?ing habits，由兩個板塊構成。在第一板塊中，首先，閱讀表格一，了解關于Anita、Philip和Sam這三名學生的基本信息；其
初中生世界 2022年4期2022-02-23
- 集“聽說讀寫”于一體，提升學生綜合能力
技能課型集“聽說讀寫”于一體，旨在提升學生綜合運用語言的能力。筆者在一節(jié)Integrated Skills校際交流課中滲透了英語學習活動觀，旨在探索英語學習活動觀在綜合技能課中的運用以及成效。一、 對文本內容的分析本課選自譯林版初中英語九（上）Unit6的Integrated Skills。本節(jié)課的活動主題是TV viewing habits，由兩個板塊構成。在第一板塊中，首先，閱讀表格一，了解關于Anita、Philip和Sam這三名學生的基本信息;其次
初中生世界·初中教學研究 2022年1期2022-01-26
- 專注教學
專注;傾聽;聽說讀寫崔巒先生說：我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學。張慶先生也說：語文教學要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。我深以為然。語文課應該是怎樣的？簡單來說，就是對于聽說讀寫的有效訓練，在學習的過程中提升學生的語文素養(yǎng)。那么，語文該怎么化繁為簡、返璞歸真，讓學生學得更扎實？我認為，語文教學要突出一個“簡”字，抓住語文最根本的要求——聽說讀寫能力，簡簡單單地教，扎扎實實地學?！奥牎敝嘎犂蠋熤v課，認真傾聽同伴
三悅文摘·教育學刊 2021年45期2021-12-22
- 高中英語教學中學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)
教學的目的，聽說讀寫是英語學習過程中最基本也是最重要的四大方面，是提高英語應用上午四大關鍵要素，在平時的英語教學中，我們需要提高對英語聽說讀寫能力有意識的培養(yǎng)，在學習語言基礎的同時.要著重培養(yǎng)學生運用所學語言知識進行聽說讀寫的能力，只有這樣，我們才可以全面地提升學生的綜合英語能力，也能更好的實現(xiàn)學生的素質教育。關鍵詞：高中英語;聽說讀寫;能力培養(yǎng)高中英語教學中聽說讀寫能力培養(yǎng)的重要性和必要性聽說讀寫作為英語教學中最基礎的內容，在平時的英語學習中占據(jù)重要地位
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 淺談如何在語文學習中傳承中國魂
魂。關鍵詞：聽說讀寫;立德樹人;價值觀念黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務”?！墩Z文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！痹谡Z文課程中真正落實立德樹人，就要遵循語文課程的基本特點，讓學生在語言建構中去體會、感受祖國的語言，在運用祖國語言交流溝通的過程中“堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強品德修養(yǎng)，增長知識見識，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質”，培植學生的中國靈魂。文章結合語文教學實踐，談談如何在“聽、說、讀、寫”的語言
考試周刊 2021年79期2021-11-29
- 小學語文教學中培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力的實踐分析
學過程中，“聽說讀寫”是最為關鍵的教學內容，對學生“聽說讀寫”能力的有效培養(yǎng)，不僅能提高學生的表達能力，讓學生學會利用文字來抒發(fā)情感，還能培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展。在小學語文教學中培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”能力，教師需要依據(jù)小學生的認知特點、學習方式、興趣愛好等，對教學內容進行合理的設計，運用科學多元的教學方式，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，促進學生的綜合發(fā)展。一、語文教學中培養(yǎng)學生“聽說讀寫”能力的重要性對小學語文而言，“聽說讀寫”
小學生作文輔導 2021年9期2021-11-23
- 高中英語聽說讀寫的習慣培養(yǎng)
中培養(yǎng)學生的聽說讀寫習慣是教育工作中的重要內容。素質教育背景下，高中英語教學更重視對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，聽說讀寫則隸屬于核心素養(yǎng)中的語言能力維度。所以英語教師需要采用科學合理的方法引導學生掌握聽說讀寫的技巧，并在長期的堅持和訓練中助力學生養(yǎng)成良好的聽說讀寫習慣，讓學生可以在英語學習的過程中達到事半功倍的學習效果。【關鍵詞】高中英語;聽說讀寫;習慣培養(yǎng)【作者簡介】任娟，寧夏固原市第一中學。引言英語作為國際通用語言，其國際地位是不可撼動的，這也使得英語課程
校園英語·中旬 2021年9期2021-10-19
- 融合信息技術，優(yōu)化教學策略
促進學生英語聽說讀寫能力的提升，成為目前的熱點問題。本文將提升九年級學生聽說讀寫能力為例，以實際教學案例談談一些做法和策略。【關鍵詞】信息技術;英語學科;聽說讀寫;融合2019年教育部發(fā)布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出：信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養(yǎng)。近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)輔導和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），《意見
廣東教學報·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 核心素養(yǎng)下高中英語教學中聽說讀寫能力的實踐和探究
煉他們的英語聽說讀寫能力，這樣學生才能夠做到由此及彼、由表及里，進一步加深對所學知識的掌握與理解;而且在對學生的英語聽說讀寫能力訓練過程中，教師一定要做到方式與方法對路，并結合高中生實際的英語學習需求與學習進度來科學設定教學計劃，讓每一個學生都能夠全身心投入到英語學習中去，從中真正得到收獲與提高。關鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;聽說讀寫;策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）30-0
學周刊 2021年30期2021-10-11
- 學習語文，在“聽說讀寫”四種能力上永不能滿足
汪政 凌宗偉汪政，江蘇海安人，著名文學評論家，中國小說學會副會長，江蘇省當代文學學會副會長，南京市評論家協(xié)會主席。曾被評為中學語文特級教師并擔任過中學校長。著有《涌動的潮汐》《自我表達的激情》《我們如何抵達現(xiàn)場》《無邊的文學》《解放閱讀》等，獲得多種文學獎項，并主編、參編大學、中專、高中教材多種。凌宗偉（以下簡稱凌）：汪老師好！很高興您能接受我這個老鄉(xiāng)的專訪，謝謝！最近看到您一篇談現(xiàn)代文教學的文字，在這篇文字中您談到要“改變現(xiàn)在現(xiàn)代文教學諸多違反現(xiàn)代文本
語文教學與研究(教研天地) 2021年8期2021-09-26
- 探究如何培養(yǎng)中職學生的英語聽說讀寫能力
探究培養(yǎng)學生聽說讀寫這四個方面能力的有效教學策略?！娟P鍵詞】中職英語;聽說讀寫;能力培養(yǎng);教學策略【作者簡介】劉艷紅，江蘇省靖江中等專業(yè)學校。中職生普遍缺乏英語學習的興趣， 這也是阻礙中職英語教學開展的最大原因。教師要利用正確的教學策略來激發(fā)學生學習英語的興趣，并鼓勵學生多觀看有關英語的視頻和書籍，只有培養(yǎng)好學生的各種英語技能，才能使學生走向社會的時候能有一技之長，并對要升學的學生起到巨大的幫助。所以中職學生必須掌握英語閱讀、寫作、傾聽、交際的能力，不浪費
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 基于思維品質發(fā)展的初中英語聽說課實踐探究
;初中英語;聽說讀寫一、 基于思維品質發(fā)展的初中英語聽說課實踐理論闡述思維品質作為初中英語核心素養(yǎng)的四大要素之一，而培養(yǎng)初中生的良好品質是英語學科的重要任務。在此基礎上，學生能夠更好地掌握屬于自己的學習方式，然后也能作用于他們的生活和發(fā)展當中。在初中英語課堂上，教師必須積極地引導學生對英語學習和各種文化現(xiàn)象展開觀察，分析學生在學習上存在的差異，了解教材中的各種語言和文本特點，然后對一些語言形式和文章展開全面的分析評價，多傾聽學生反映的問題，這樣就能為接下來
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 淺談小學階段如何上好一節(jié)好的語文課
】小學語文;聽說讀寫;評價反思;自我感悟現(xiàn)在的語文教學和學習都是非常重要的，我們越來越重視語文素養(yǎng)，以及語文閱讀能力的提高。簡單來說語文課的教學和學習都是一個長期積累的過程，語文的學習離不開聽說讀寫，評價反思和自我感悟，我主要通過我聽課的內容來談談感受。一、高效的課堂，離不開聽說讀寫最近，我有幸聆聽了潘文彬老師的兩節(jié)課，內容是《少年王冕》。他的課讓每個聽課的老師都有一種豁然開朗的感覺。潘老師的課堂注重“用語文的方式教語文”，而“用語文的方式教語文”離不開“
紅豆教育 2021年13期2021-09-10
- 互動式教學模式在高中英語課堂中的應用探究
流，更注重“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)鍛煉。而這種能力的提升少不了日常教學中師生、同學之間的互動交流，新課改政策中也強調過，有效的教學應該是師生之間的良性互動。因此，在當代教育理念和政策指導的印象下，高中英語課程教學應該要積極轉變單調的灌輸講解模式，將學生們作為課堂教學的主體，師生、同學之間展開良好的教學互動，這樣才能更加有效地提升課堂的教學質量和效率。關鍵詞：互動式教學;高中英語;聽說讀寫引言：隨著高中英語教材內容的逐漸增多，學生學習理解的難度也在不斷增大。在
快樂學習報·教師周刊 2021年3期2021-09-10
- “聽說讀寫”聯(lián)動學語文
梁然通語文課是語言文字訓練課。聽、說、讀、寫構成了語文教學有機統(tǒng)一的整體。要提高語文素質，就必須優(yōu)化語文教學的過程。 “一課四練”這一課題以語言文字訓練為實質，打破了“滿堂灌”的弊端，真正體現(xiàn)了“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”的教學原則。那么，在語文課堂教學中，教師如何開展聽、說、讀、寫的訓練，做到既有教師精當?shù)摹坝枴?，又有學生大量的“練”呢？經(jīng)過嘗試摸索，我覺得：注重“讀”的訓練，以“讀”當線，巧牽三練，是進行“一課四練”的捷徑。一、以“讀”
快樂學習報·教育周刊 2021年14期2021-09-10
- 讓聽說讀寫之花在習作教學中綻放
文課堂教學中聽說讀寫教學為重點進行闡述，首先分析小學語文習作教學的現(xiàn)狀，其次從五個方面深入說明并探討聽說讀寫融入到習作教學中的具體策略，以供參考。【關鍵詞】聽說讀寫;小學教學;習作教學在小學語文習作教學中，重點內容就是培養(yǎng)學生的寫作核心素養(yǎng)，新課程標準的教育理念指導下，要求語文教師在實際教學中，要積極開發(fā)學生的思維能力和想象力，讓學生的思維活躍起來，從而掌握靈活應用聽說讀寫進行寫作的方式。習作是情感表達的途徑之一，教師在教學中要做好輔助者和引導者的角色，讓
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 探討小學語文教學中聽說能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”能力是最基本的教學任務之一。學生只有具備“聽說讀寫”的能力，才能充分掌握語文知識，提高語文綜合讀寫能力。本文首先討論了在小學語文教學中培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫技能的重要性，然后討論了具體的實施策略，以期為小學語文教師的教學提供有益的參考。關鍵詞：小學語文;聽說讀寫;培養(yǎng)策略語言是最重要的交流工具，語文學習的最終目標是與他人交流。因此，有必要使用“讀”，“聽”和“寫”來共同練習“說”，使學生逐漸學會在傾聽中學習“說”、在閱讀中享受“說話
快樂學習報·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 巧用教材插圖培養(yǎng)學生聽說讀寫能力
來培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。關鍵詞：小學英語;巧用插圖;聽說讀寫中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）02-0060-02引 言譯林版小學英語教材中使用了大量的插圖，這些插圖具有極大的啟發(fā)性和趣味性。插圖作為教材內容中很重要的一部分，是教材內容的延伸和補充，有利于幫助學生提升聽說讀寫能力。人類獲取外界信息的途徑大多源于觀察，而通過觀察得到的
求知導刊 2021年2期2021-08-26
- 小學生語文“聽說讀寫”核心素養(yǎng)“面試”評價策略探析
核心素養(yǎng);“聽說讀寫”;“面試”評價;實踐策略中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）21-0025-02教學評價在各個學科中具有舉足輕重的作用，是影響學生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，同時也是學生內心非常在意的方面，所以在教學中教師評價是非常關鍵的。在核心素養(yǎng)理念下，教師須結合班級實情、學生特點進行評價，而“面試”評價是目前來說比較健康綠色的一種評價方式，能夠提高學生綜合能力和學科素養(yǎng)，有效促進學生健康全面發(fā)展。這里的“面試”
求知導刊 2021年21期2021-08-26
- 淺析語文閱讀課正確的打開方式
，引導學生在聽說讀寫中解讀文本、學習語言文字運用，著力落實語文要素的學習以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，同時培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，才是語文閱讀課的目的。聽說讀寫，是語文閱讀課正確的打開方式。關鍵詞：語文課程;語文閱讀課;語文素養(yǎng);語言文本;聽說讀寫語文課到底是干什么的？這是1983年在全國中語會上時年90歲的教育家葉圣陶先生提的問題。然而，幾十年過去了，仍有不少的語文教師對這一問題有很深的誤解甚至全然不解。最典型的問題就是在閱讀課上語文教師把“教語文”當成“教課文”。于是
考試周刊 2021年54期2021-08-23
- 教學戰(zhàn)“疫”下低年級語文的聽說讀寫
年級;語文;聽說讀寫新課程標準提出：語文學習應注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。面對史無前例的線上教學，教師如何基于核心素養(yǎng)將語文課程標準所要求的聽說讀寫有效地踐行？如何監(jiān)督孩子的有效學習？下面談談核心素養(yǎng)下小學語文線上教學聽說讀寫的有效策略。一、會聽——學之基礎（一）借助教學工具，創(chuàng)設有趣課堂氛圍學生是學習的主體，教師是學生的引導者，倘若語文教師能把學生的注意力引到課堂上來，必然能喚起學
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 基于職業(yè)能力培養(yǎng)，淺談如何提高中職應用文寫作
詞：應用文;聽說讀寫;思維導圖;學習方法應用文是語言文化中眾多文體中的一類分支，被廣泛用于處理公私事物。是學生步入社會后，快速融入社會生活及工作中去的必備技能之一。對于中等職業(yè)學校作文寫作教學來說，應用文寫作教學是最實際的也是最迫切的教學內容之一。因為，中等職業(yè)學校的大部分學生都面臨著步入社會和參加工作。如何提高中職學校學生的應用文寫作能力，就是擺在中職教育面前的一個最實際的問題。做好中職學生應用文寫作的教學工作，就是為學生們步入社會增加最真實的競爭力。在
學習與科普 2021年6期2021-08-01
- 基于圖式理論提高小學生英語故事復述能力的探索
小學生的英語聽說讀寫表達和應用能力。關鍵詞：小學英語;圖式理論;故事復述;聽說讀寫中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A小學英語作為小學階段的核心科目之一，在小學生的語言表達和應用能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用越來越大。然而作為身心發(fā)育過程中的學習個體，小學生在實際的學習過程中對于抽象化的概念認知能力以及復雜的邏輯思維能力方面還存在著較大的欠缺，因此，引入一種更加豐富化、簡潔化、趣味化的學習方式，通過多樣化的教育和教學方法，在提高小學生學習英語的趣味性、主動性和
讀與寫·教師版 2021年2期2021-07-20
- 游戲教學法在小學英語課堂中的應用
生掌握基本的聽說讀寫四種能力。游戲教學法可以貫穿整個英語課堂，應用至聽說讀寫每個環(huán)節(jié)，本文通過對小學英語教學的分析，詳細闡述游戲教學法在小學英語聽說讀寫教學中的應用。關鍵詞：游戲教學法;小學英語;聽說讀寫]一、實施游戲教學法的必要性小學英語教學的重點在于激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法，傳授基礎的英語詞匯及語法，促進學生掌握基本的聽說讀寫能力。而小學生的特點是好奇心強，活潑好動，想象力豐富。傳統(tǒng)的教學方法，例如講解法、練習法對小學生來講
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 學習從好習慣開始
慣;低年級;聽說讀寫]大文學家巴金認為，孩子的成功教育，從好習慣的培養(yǎng)開始，小學階段是學生形成良好學習習慣的關鍵時期，最佳時期。新的課程標準更明確的要求數(shù)學教學要注重培養(yǎng)學生具有良好的數(shù)學素養(yǎng)，低年級學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，應從培養(yǎng)學習習慣開始。良好的學習習慣有很多，現(xiàn)在，我主要想從聽說讀寫四個方面談談自己的想法。一、聽，認真傾聽課堂上的傾聽主要有兩方面，一是師生之間的傾聽。孩子在課堂上接受知識，要做到注意力集中聽老師點評了才能“想”，“想”明白了才能“說”，
讀書文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 多點啟動，打開語文“練能”通道
鍵詞]練能;聽說讀寫;多點啟動[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）16-0057-02語文學科教學設計時，教師要從聽說讀寫等多個方向進行啟動，以順利打開語文訓練的通道，培養(yǎng)學生的學科核心能力。制造傾聽機會、創(chuàng)設說話情境、優(yōu)化閱讀話題、創(chuàng)新讀寫訓練，教師要有優(yōu)化創(chuàng)新意識，科學組織訓練活動，以培養(yǎng)學生的接受能力、交際能力、思維能力、表達能力。聽、說、讀、寫是語文學科能力培養(yǎng)的重要方式和途徑，唯有調動學生訓練
小學教學參考(語文) 2021年6期2021-06-28
- 小學英語課堂教學模式改革探索
式，重視設計聽說讀寫游戲策略，形成自我探究的教學模，重視基礎口語傳遞，嘗試進行戲劇表演式的課堂教學模式。本文分析了小學英語課堂教學模式改革必要性，總結了重視“聽說讀寫”的方式下小學英語教學模式的開展程序，希望能夠借助聽說讀寫教學活動的完善，教學模式的改進，更好地推進小學英語素質教育，培養(yǎng)全面的英語人才。【關鍵詞】小學英語;教學模式;聽說讀寫;改革;發(fā)展;措施【作者簡介】王珊珊，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學。新課程改革不斷推進，從小學英語學科來看，任何教學模式
校園英語·月末 2021年3期2021-06-28
- 初中英語聽說讀寫訓練策略
】初中英語;聽說讀寫;訓練英語屬于一門實踐性較強的語言學科，也說明該學科對學生的聽、說、讀、寫能力具有很高的要求。新課標要求教師需要重視對學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而英語學科學習的基本要求也是學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。如今的英語教材也專門對學生各個部分能力進行培養(yǎng)和訓練，需要教師在日常教學中配合新教材來設計合理的教學方式，以便更好地培養(yǎng)學生學習英語的能力。一、英語教師層面應當采取的改進措施在新課改的要求下，英語教師應當改變傳統(tǒng)思想，在教學模式上采取
廣東教學報·教育綜合 2021年44期2021-06-25
- 核心素養(yǎng)下初中英語聽說讀寫整合教學策略研究
想，重新看待聽說讀寫教學對于學生未來發(fā)展的重要意義，要確保學生既能做到語言能力的提高，還能實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;聽說讀寫一、初中英語聽說讀寫教學中的問題（一）語言環(huán)境的缺乏沒有合適的語言環(huán)境是大部分初中校園聽說讀寫教學中的主要問題質疑，這一問題出現(xiàn)的主要原因就是許多英語教師專業(yè)素質的欠缺與教學觀念的落后。許多教師由于專業(yè)能力的欠缺，在課堂教學中就不會使用英語與學生進行響應對話，即使一些教師有了創(chuàng)新的想法，想要試圖添加一些英文對
學習與科普 2021年3期2021-06-09
- 小學英語課堂教學模式改革探索
式，重視設計聽說讀寫游戲策略，形成自我探究的教學模，重視基礎口語傳遞，嘗試進行戲劇表演式的課堂教學模式。本文分析了小學英語課堂教學模式改革必要性，總結了重視“聽說讀寫”的方式下小學英語教學模式的開展程序，希望能夠借助聽說讀寫教學活動的完善，教學模式的改進，更好地推進小學英語素質教育，培養(yǎng)全面的英語人才。【關鍵詞】小學英語;教學模式;聽說讀寫;改革;發(fā)展;措施【作者簡介】王珊珊，吉林省通化縣光華鎮(zhèn)中心小學。新課程改革不斷推進，從小學英語學科來看，任何教學模式
校園英語·中旬 2021年12期2021-05-30
- 論如何提高學生初中英語聽說讀寫的能力
：初中英語;聽說讀寫;教學方法一、 聽力教學（一）現(xiàn)狀分析就目前中國初中英語的教學分析來看，聽力教學的效率較低，且重視程度不夠。由于一些省份并沒有聽力考試，且聽力在中考中不占比重，再加上設備與環(huán)境的限制，教師會把大部分的時間和精力放在語法等基礎知識方面，導致聽力的訓練量不夠。即便是有聽力練習，也大都局限在播放錄音，學生做題，做完后校對答案，很少有詳細的講解或課外的拓展。教師不重視學生興趣的培養(yǎng)，初中階段的學生心理年齡不成熟，極易對枯燥事物產生厭煩心理，導致
考試周刊 2021年38期2021-05-28
- 淺析初中英語聽說讀寫教學的整合策略
學生全面掌握聽說讀寫技能，提升英語應用能力，激發(fā)英語學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。然而在實際開展英語教學過程中，依然存在“啞巴英語”和“聾子英語”的問題，這就需要采取相應措施予以解決?；诖?，文章就將重點對英語教學中聽說讀寫整合策略進行分析探討，以供參考。關鍵詞：英語教學;聽說讀寫;初中;整合策略一、 引言在語言學習過程中，聽說讀寫是非常重要的四項基本技能，其中詞匯和語法是閱讀理解的重要基礎，而聽力和寫作是英語應用的重要基礎，所以初中英語教學就是以這四項基
考試周刊 2021年30期2021-05-26
- 基于“聽說讀寫”能力培養(yǎng)的初中數(shù)學教學探究
汪洋摘要：聽說讀寫是知識學習的基礎，同時也是能力的基礎。在數(shù)學課堂教學中，雖然數(shù)學學科都是由數(shù)字語言構成的，但是在教學時，我們也要注重培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，更好地將運算能力、空間想象能力、數(shù)學觀察能力、數(shù)學記憶能力、數(shù)學思維方式與聽說讀寫進行有效結合，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。本文在結合當前初中數(shù)學教學現(xiàn)狀基礎上，從聽說讀寫能力培養(yǎng)的角度，探討了具體的教學策略。關鍵詞：聽說讀寫;初中數(shù)學;核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.6??? 文獻標識碼：A??? 文章編
中學課程輔導·教學研究 2021年20期2021-05-23
- 例談核心素養(yǎng)視野下初中英語作文教學思路
中心，將英語聽說讀寫有機結合起來，通過以聽促寫、以說促寫、以讀促寫的方式指導學生積累寫作素材，掌握寫作技巧和優(yōu)美語句，提升學生的寫作綜合能力?！娟P鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;寫作教學;聽說讀寫【作者簡介】林麗香，福建省福州第24中學。英語是一門語言類學科，基于核心素養(yǎng)對英語教學提出的要求，英語教學的最終目標是提高學生的綜合表達能力，而寫作正是表達能力的重要組成部分。新課標要求學生能綜合運用所掌握的詞匯、語法、句式進行遣詞造句，完成一篇高質量的作文。從中考現(xiàn)狀
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28