張銀丁

摘要：以中等職業(yè)學校為代表的職業(yè)教育，與成人教育、基礎(chǔ)教育、高等教育共同組成了我國的教育。與其他的教育不同，職業(yè)教育具有顯著的市場性、實踐性、就業(yè)性。中等職業(yè)學校這一特性決定了在培養(yǎng)人才的時候，必須圍繞人才需求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才?；诖?，本文章對中等職業(yè)學校校企合作發(fā)展策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校;校企合作;發(fā)展策略

引言

想要妥善處理中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學校就要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，深入分析中等職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，以及影響其就業(yè)率的深層次原因，利用科學合理的方式提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

一、中等職業(yè)學校校企合作

在校企合作教育中，我國學者及專家將理論研究劃分為知識獲取與理論突破、批量生產(chǎn)與產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研發(fā)等三個階段，其中人才培養(yǎng)貫穿于校企合作技術(shù)研究的整個過程中。由于企業(yè)與中等職業(yè)學校的立足點有所不同，所以對上述研究階段的重視程度有所差異。中等職業(yè)學校院校在專業(yè)研究中，重點關(guān)注技術(shù)開發(fā)、知識獲取與理論突破。而現(xiàn)代企業(yè)則重點關(guān)注批量生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)研發(fā)等。與此同時，也關(guān)注市場梯隊、管理梯隊、技術(shù)梯隊的學生培養(yǎng)工作。雖然企業(yè)與學校的重視程度與關(guān)注點有所不同，然而在研究過程中，企業(yè)與學校的出發(fā)點都是推動社會市場經(jīng)濟的長遠發(fā)展。

二、中等職業(yè)學校校企合作發(fā)展的有效策略

（一）完善校企合作模式

在中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)中，雖然校企合作模式具有實用性，但是在實施的時候，依然存在問題，集中體現(xiàn)在：企業(yè)對其認識不足，缺乏人才培養(yǎng)意識，與中等職業(yè)學校的合作僅僅是停留在合作協(xié)議上;中等職業(yè)學校在進行人才培養(yǎng)的時候，僅僅是對學生進行理論教學，并未結(jié)合企業(yè)的人才需求進行實踐教學。由于這些問題，中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量比較低，根本無法滿足社會的需求。面對這一現(xiàn)狀，必須通過共同努力，不斷完善這一合作模式。具體來說，企業(yè)和中等職業(yè)學校雙方可共同參與人才培養(yǎng)。如此一來，教師可了解企業(yè)對人才的需求，企業(yè)也可給教師提供一定的建議和指導，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。另外，學校還可以組織學生深入企業(yè)進行實地考察和參觀，了解行業(yè)對人才的需求;最后，在校企合作的人才培養(yǎng)模式下，學校和企業(yè)雙方必須要及時溝通和交流，有效解決出現(xiàn)的問題，使得雙方達到共贏。

（二）定制企業(yè)課程教學模式

就像亞當·斯密在國富論中提到的“看不見的手”，在市場經(jīng)濟的新形勢下，企業(yè)對于人才的需求不斷發(fā)生改變。為了符合新的人才需求，中等職業(yè)學校也應(yīng)跟進調(diào)整人才培養(yǎng)方式，在日常教學當中聽取來自用人單位、畢業(yè)生的建議，進一步優(yōu)化課程體系，甚至可以依靠畢業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等新政策，以校企聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點，深化教育教學改革，擴展到參與學生教學活動中，依靠企業(yè)資源在學校創(chuàng)立工作室。

（三）融合企業(yè)文化與校園文化

校園文化與企業(yè)文化的融合能夠讓中等職業(yè)學校學生提前適應(yīng)企業(yè)要求，將企業(yè)文化滲透到院校專業(yè)教學活動中有利于提升院校學生自身職業(yè)素養(yǎng)，提前體驗企業(yè)的工作要求和制度規(guī)范。通過中等職業(yè)學校與校外合作企業(yè)建立起來的實訓基地，院校學生能夠面對面接觸并體驗企業(yè)的文化，縮短崗位適應(yīng)的時間，提高學生崗位適應(yīng)能力。另外中等職業(yè)學校也應(yīng)定期邀請校外合作企業(yè)的專業(yè)人士開展就業(yè)指導報告會，解決院校學生求職就業(yè)過程中的問題，豐富中等職業(yè)學校就業(yè)指導系統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)化校園文化，幫助院校學生實現(xiàn)順利就業(yè)找到適合自己能力的工作崗位。

（四）明確教學目標，創(chuàng)建特色的課堂環(huán)境

明確的人才培養(yǎng)目標，是中職院校進行校企合作的基礎(chǔ)和前提，只有具備明確的人才培養(yǎng)目標，才能在教學目標的指引下，科學、靈活安排各種人才培養(yǎng)活動，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。這就要求中職院校在實施校企合作教學模式的時候，應(yīng)了解目前行業(yè)的要求、標準等，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點、學生的實際情況，精心設(shè)計教學目標，確保培養(yǎng)出來的人才，具備極強的專業(yè)理論知識，以及實踐操作能力。

（五）加強中等職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)力度

中等職業(yè)學校應(yīng)邀請校企合作中的校外企業(yè)專家加入提升中等職業(yè)學校學生就業(yè)能力的討論中，共同制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案并根據(jù)企業(yè)實際需求來調(diào)整中等職業(yè)學校內(nèi)部人才培養(yǎng)計劃。在校企合作的背景下中等職業(yè)學校應(yīng)當不斷更新專業(yè)課程內(nèi)容，調(diào)整教學模式和方法，構(gòu)建以培養(yǎng)院校學生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的課程體系，借助校外企業(yè)合作企業(yè)的優(yōu)勢幫助院校建立產(chǎn)學研一體的校內(nèi)、外實踐基地，盡最大可能提高院校學生的實踐能力，更好地滿足校外企業(yè)各崗位的實際需求。中等職業(yè)學校應(yīng)當讓校外合作企業(yè)全程參與教學質(zhì)量管理與評價，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量多元化評價體系，激發(fā)院校學生參與學習過程的積極性，讓學生們把理論與實踐相結(jié)合，最終成長為兼具理論知識和動手能力的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

在新時代背景下，中等職業(yè)學校在開展校企合作教育的過程中，應(yīng)重新確定人才培養(yǎng)目標，將人才培養(yǎng)作為校企合作的重要組成部分，并逐漸突出技術(shù)研發(fā)在人才培養(yǎng)中的教育功能，以培養(yǎng)出具有科技研發(fā)能力的應(yīng)用型人才，推動我國中職學生的全面發(fā)展，提升中職教育的質(zhì)量，滿足職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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本文系2012年河南省教育廳職業(yè)教育改革研究重點項目"中等職業(yè)學校校企合作持續(xù)發(fā)展之研究"最終成果，項目編號ZJA120208A15BC7D-4C80-43F3-837E-904FA4F9E746