欠發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)對策略探究

摘要：隨著新高考的到來，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性顯得愈發(fā)突出，它不僅決定著學(xué)生選課和志愿填報是否科學(xué)合理、學(xué)生在整個高中是否有著明確的學(xué)習(xí)目標，而且影響著學(xué)生未來一生的發(fā)展。實施高中生職業(yè)生涯規(guī)劃可從家校合作、多平臺宣傳、組建生涯規(guī)劃團隊、雙途徑授課、建立生涯指導(dǎo)中心、撰寫生涯規(guī)劃書六個方面進行，探索出適合欠發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的可行之路。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族高中生;職業(yè)生涯規(guī)劃;應(yīng)對策略

一、實施生涯規(guī)劃教育的意義

生涯規(guī)劃是利用應(yīng)用心理學(xué)、社會學(xué)和生涯發(fā)展學(xué)科的相關(guān)知識，喚醒生涯發(fā)展意識，挖掘最佳潛能優(yōu)勢結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身各種因素和未來社會發(fā)展趨勢，科學(xué)確立適合發(fā)展的核心目標，制定行動方案，在解決各類問題過程中發(fā)展自我、實現(xiàn)自我。隨著新高考改革的到來，高校人才選擇更側(cè)重于對學(xué)生個人興趣特長及能力的考察。2019年，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式的指導(dǎo)意見》明確指出，要加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，加強對學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生認識自我，處理好個人興趣特長與國家和社會需要的關(guān)系。在此背景下，學(xué)校應(yīng)充分重視和開展學(xué)生生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生做出科學(xué)恰當?shù)倪x擇，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展和潛能的發(fā)揮。

少數(shù)民族欠發(fā)達地區(qū)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識相對薄弱，在面對人生選擇時容易感到困惑與迷茫。開展生涯規(guī)劃教育，能有效幫助學(xué)生了解自己，認識外部世界，從而在新高考背景下選課走班時做出科學(xué)的選擇;充分了解自己和外部世界后，學(xué)生能更準確確立人生目標，制定行動方案，激發(fā)學(xué)習(xí)動力、實現(xiàn)主動成長;在高中畢業(yè)填志愿時，生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生選擇適合自己的大學(xué)和專業(yè)，為未來個人發(fā)展、自我實現(xiàn)和幸福人生奠定基礎(chǔ)。

二、實施生涯規(guī)劃教育的具體策略

（一）召開家長會大力宣傳，實現(xiàn)生涯規(guī)劃教育家校合作

家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，充分重視家長在生涯規(guī)劃中的作用，能有效推進生涯規(guī)劃教育的開展。通過召開全年級家長會，向全體家長傳遞生涯規(guī)劃在高中教育中的重要意義，促進家長主動承擔(dān)生涯規(guī)劃教育中的相應(yīng)職責(zé)，實現(xiàn)家校共育。家長了解相關(guān)生涯規(guī)劃知識后，利用網(wǎng)絡(luò)資源及同事、朋友等各類社會資源，形成有效的資源庫，幫助廣大學(xué)生對生涯規(guī)劃進行更深層次的探索;家長可引導(dǎo)孩子探索自身的興趣、特長、能力、未來的發(fā)展方向等，幫助學(xué)生建立自信，樹立合理明確的目標;家長通過加強溝通，傳遞理解與關(guān)愛，能有效幫助學(xué)生形成良好心理品質(zhì)，促進親子關(guān)系。

（二）利用學(xué)校諸多平臺，對生涯知識進行廣泛宣傳

鑒于學(xué)生的生涯規(guī)劃意識相對薄弱，可充分利用課堂、專題指導(dǎo)會、展板、宣傳欄、國旗下的講話、社團等諸多平臺對生涯規(guī)劃相關(guān)知識進行廣泛宣傳，促進學(xué)生生涯意識的喚醒，幫助學(xué)生開展生涯規(guī)劃探索。

生涯規(guī)劃相關(guān)知識涵蓋了個人興趣、特長、能力、價值觀等內(nèi)部探索，同時包括了新高考政策的解讀、高校專業(yè)組的設(shè)置、專業(yè)與科目組的選擇、高校招生途徑的介紹、職業(yè)的分類與選擇、行業(yè)的相關(guān)信息、志愿的填報與錄取、當今的人才需求趨勢等外部探索。

（三）凝聚優(yōu)秀師資，組建生涯規(guī)劃團隊

學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中總體布局籌劃，創(chuàng)造生涯規(guī)劃培訓(xùn)機會對相關(guān)教師展開培訓(xùn)，促進教師的生涯教育專業(yè)化。

專職心理學(xué)教師及兼職心理學(xué)教師是學(xué)校生涯規(guī)劃教育的核心力量。為了使生涯規(guī)劃課科學(xué)順利地開展，學(xué)校應(yīng)購買了生涯規(guī)劃相關(guān)書籍，心理教師可通過查閱文獻、與同行交流、參加網(wǎng)絡(luò)生涯教育培訓(xùn)等途徑，不斷對生涯規(guī)劃教育深入學(xué)習(xí);每周開展一次生涯規(guī)劃集體備課，促進心理教師的專業(yè)化發(fā)展。

各班班主任與學(xué)生朝夕相處，有更多機會幫助學(xué)生進行生涯指導(dǎo)。班主任積極配合心理教師推進各項生涯指導(dǎo)工作，是學(xué)生生涯規(guī)劃的有效促進者和保障者。學(xué)校心理教研室組織各班主任開展心理沙龍，對班主任開展生涯規(guī)劃知識普及，在班主任群里推送相關(guān)生涯規(guī)劃資料，促進班主任生涯教育專業(yè)化。班主任指導(dǎo)學(xué)生進行生涯探索實踐、幫助學(xué)生完成人手一份個人生涯規(guī)劃書。

選修課（物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理）科任老師通過研究和介紹本學(xué)科特點，幫助學(xué)生了解自身的學(xué)科優(yōu)勢及不足;通過介紹本學(xué)科與高考對應(yīng)相關(guān)專業(yè)，幫助學(xué)生認識大學(xué)與專業(yè)，合理定位、科學(xué)選課。

組建以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為生涯教育主要領(lǐng)頭人，心理專職教師為生涯教育核心力量，班主任為生涯教育有效促進者，科任老師為生涯教育有效補充者的專業(yè)團隊，能為少數(shù)民族欠發(fā)達地區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育科學(xué)、順利、健康發(fā)展提供了切實的保障。

（四）生涯規(guī)劃課與心理課同時開展，確保生涯規(guī)劃教育貫徹高中

系統(tǒng)地開設(shè)生涯規(guī)劃課程，是保證學(xué)生全面了解自己，科學(xué)開展生涯規(guī)劃教育的保證。學(xué)?？稍诟咭荒昙夐_設(shè)生涯規(guī)劃課程，每周0.5課時，旨在幫助學(xué)生更快認識自己以及外部世界，以便在選課走班中做出科學(xué)選擇。在高一至高三開設(shè)心理健康教育課，每周0.5課時，將生涯規(guī)劃的相關(guān)知識融入心理課教學(xué)中，讓學(xué)生在不斷深化對生涯規(guī)劃的認識，最終做好生涯決策。

生涯規(guī)劃教育從以下三個方面進行：

1.高一階段，以生涯覺察為主

在新高考背景的要求下，學(xué)生需要在高一進行選課走班，因此高一是生涯規(guī)劃教育最繁重的時期。首先，學(xué)生通過課程認識到生涯規(guī)劃的重要性，實現(xiàn)生涯覺醒;通過活動及相關(guān)測量工具探索自身興趣、性格、能力、價值觀，從而對自己有較為充分的認識。其次，學(xué)生了解新高考制度、認識高校及專業(yè)、了解專業(yè)與科目組的匹配，對外部世界有初步的探索和認識。最后，在教師及家長的指導(dǎo)下，學(xué)生初步確定自己未來的職業(yè)方向，做出屬于自己的選課方案。在心理課上，重點幫助學(xué)生快速適應(yīng)環(huán)境，正確認識自我、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，掌握高中學(xué)習(xí)方法，開啟學(xué)生生涯暢想。

2.高二階段，以生涯探索和規(guī)劃為主

高二的學(xué)生思維能力有了明顯提升，也完全適應(yīng)了學(xué)校生活，但時間軸上距離高考較遠，學(xué)生容易出現(xiàn)迷茫、困惑，可幫助學(xué)生進一步認識高校及專業(yè)、進一步認識職業(yè)世界，明確高校招生條件、確定自己的大學(xué)目標和未來發(fā)展方向，以清晰目標激活學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在心理層面，幫助學(xué)生學(xué)會情緒管理、學(xué)會異性交往、正確處理人際關(guān)系、學(xué)會時間管理，充分發(fā)掘潛能。

3.高三階段，以生涯決策為主

高三學(xué)生的人格已經(jīng)日趨完善，隨著高考的日趨靠近，學(xué)生心理壓力日趨增大，容易出現(xiàn)疲憊、低落、缺乏自信等心理?？蓭椭鷮W(xué)生了解高考志愿填報、就業(yè)政策與用人單位要求、掌握相關(guān)就業(yè)技能，了解未來多渠道就業(yè)方向、幫助學(xué)生建立信心。在心理層面，幫助學(xué)生學(xué)會壓力管理、學(xué)會溝通合作、學(xué)會戰(zhàn)勝挫折、勇于負責(zé)擔(dān)當。

（五）建立生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，開展職業(yè)體驗實踐活動

學(xué)生在進行生涯探索過程中，會遇到諸多困惑與迷茫，學(xué)校應(yīng)建立了專門的生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，由學(xué)校心理教師團隊進行科學(xué)指導(dǎo)。

心理老師同時指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)體驗實踐活動，包括：生涯人物訪談和職業(yè)參觀。生涯人物訪談內(nèi)容包括：被訪談?wù)叩穆殬I(yè)、職務(wù)、工作感受、工作內(nèi)容、職業(yè)前景、從業(yè)要求、工作強度、工作環(huán)境等。學(xué)生通過訪談感興趣的典型職業(yè)人物，獲得對職業(yè)、行業(yè)有初步的印象;學(xué)生將訪談形成訪談文章、漫畫或者做成微視頻，提交給心理老師，形成學(xué)校的職業(yè)人物訪談資料庫，供學(xué)生從不同角度了解職業(yè)。

經(jīng)由家校合作，學(xué)生也可以在假期的時候展開職業(yè)參觀，了解相應(yīng)工作的性質(zhì)、內(nèi)容和環(huán)境，幫助學(xué)生獲得實實在在的職業(yè)體驗，為學(xué)生設(shè)定職業(yè)夢想打好基礎(chǔ)。

（六）學(xué)生撰寫生涯規(guī)劃書，指引追夢人生

古人云：“志不定，天下無可成之事?！敝贫▽W(xué)生生涯規(guī)劃書，即是幫助學(xué)生立志的過程。生涯規(guī)劃書涵蓋了學(xué)生的：（1）職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀、個人性格特質(zhì)、個人優(yōu)勢與不足等方面的自我分析;（2）家庭環(huán)境、社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境等外部環(huán)境分析;（3）個人短期計劃、中期計劃和長期計劃。

俗話說：“計劃趕不上變化”，高中生的生涯規(guī)劃是一個由模糊到逐漸清晰、由猶豫到不斷堅定的循序漸進的過程。因此，學(xué)生在高一做好生涯規(guī)劃書之后仍然需要不斷深入探索自我，用實踐去驗證既定目標的合理性和可行性。班主任于每學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生對生涯規(guī)劃書進行補充與調(diào)整，提升生涯規(guī)劃書對學(xué)生的指引作用。

生涯規(guī)劃教育是高中教育的重要組成部分，它決定著學(xué)生未來是否能達到人境適配與平衡發(fā)展，這條路任重而道遠，我們將在此不斷求索，不斷完善，期待給學(xué)生科學(xué)的引領(lǐng)。

參考文獻：

[1]蔣建敏.高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對策研究[J].中國校外教育，2018（6）：1.

（注：本論文是廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《廣西欠發(fā)達地區(qū)少數(shù)民族高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的研究》（立項編號2017C281）研究成果? ? ?作者：黃語新）