趙軒

摘要：隨著教育改革的持續(xù)深入，圍繞學(xué)生興趣開展教學(xué)活動逐漸成為眾多教師研究內(nèi)容。對初中體育教學(xué)來講，教師在教學(xué)中圍繞學(xué)生興趣開展教學(xué)活動，利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠主動加入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)他們身心健康發(fā)展。本文就初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探究，并對此提出相應(yīng)看法，希望為體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);興趣教學(xué)法;運(yùn)用;對策

一、借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)法分類較廣，而為了強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使其可以主動加入學(xué)習(xí)過程，教師不妨在教學(xué)中引入信息技術(shù)，通過知識的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1000米跑時，借助多媒體打造了精良課堂。從教學(xué)重點(diǎn)來看，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生力量控制、擺臂蹬腿等要求較高，但學(xué)生的動作不規(guī)范容易出現(xiàn)脫力、爆發(fā)力下降等情況。與此同時，很多學(xué)生對長跑有恐懼心理，并不愿主動加入學(xué)習(xí)過程。針對上述內(nèi)容，筆者從以下幾點(diǎn)入手開展相關(guān)教學(xué)。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者在教師為學(xué)生播放了歷屆奧運(yùn)會經(jīng)典的長跑比賽視頻，并讓學(xué)生觀察運(yùn)動員的跑步動作，使學(xué)生可以在趣味支持下主動加入學(xué)習(xí)過程。其次，在學(xué)生掌握長跑技巧之后，筆者將其帶到訓(xùn)練場地開展自主、合作訓(xùn)練活動。讓學(xué)生以組為基本單位，對這一內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并制定教學(xué)任務(wù)：能力優(yōu)秀的學(xué)生帶動能力較弱的學(xué)生，小組成員均要掌握長跑技巧。最后，課堂總結(jié)階段。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中，筆者起引導(dǎo)的作用，及時糾正學(xué)生不規(guī)范的行為，并保證課堂秩序。在趣味教學(xué)內(nèi)容和模式的吸引下，學(xué)生能夠主動加入學(xué)習(xí)過程，且他們的綜合能力、素養(yǎng)等得以發(fā)展，新時期下的教學(xué)改革目標(biāo)也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

二、圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)分層教學(xué)

分層教學(xué)主要是教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、身體素質(zhì)等，將其劃為不同學(xué)習(xí)層組，隨后為其安排相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。此種教學(xué)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體，同時也可以避免學(xué)生因興趣不強(qiáng)而不能主動加入學(xué)習(xí)過程，在課堂教學(xué)開始前，教師應(yīng)深入分析學(xué)生學(xué)情，了解其學(xué)習(xí)興趣，之后將其劃為良好、中等以及待進(jìn)三個學(xué)習(xí)層組。例如，筆者在《籃球基礎(chǔ)動作》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，借助分層教學(xué)法開展了相關(guān)教學(xué)活動。在教學(xué)中，筆者在將學(xué)生分層的前提下，為其安排不同學(xué)習(xí)任務(wù)。待進(jìn)層組學(xué)生綜合能力較差，且多為女生，他們?nèi)鄙僖欢ǖ膶W(xué)習(xí)動力，因此筆者帶領(lǐng)這一層組學(xué)生在小組內(nèi)嘗試練習(xí)籃球傳球掩護(hù)、運(yùn)球等基本動作，在這一過程中筆者則起良好引導(dǎo)作用，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動力以及體育能力;中等層組學(xué)生能力強(qiáng)于待進(jìn)層組學(xué)生，因此筆者讓他們在小組內(nèi)探究傳球掩護(hù)技巧，在掌握之后可以與其他同學(xué)合作練習(xí)，也可開展小范圍比賽;良好層組學(xué)生身體素質(zhì)較強(qiáng)，且他們籃球綜合能力優(yōu)越，因此筆者讓這一層組學(xué)生合理分組并開展對抗賽，在比賽中需要運(yùn)用籃球掩護(hù)基本動作，并總結(jié)重點(diǎn)。這樣，體育教師結(jié)合學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣等引入分層教學(xué)法，利于強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，使其能夠主動加入學(xué)習(xí)過程，并在這一過程中促使學(xué)生體育素養(yǎng)、身心健康等的發(fā)展，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時期下的體育教學(xué)目標(biāo)，體育課堂也更具內(nèi)涵。

三、多元化教學(xué)評價

在興趣教學(xué)法下，教師教學(xué)評價是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同時，為了提升教學(xué)效果，體育教師在趣味教學(xué)下，要側(cè)重體育評價的完整性，從多方面、深層次予以學(xué)生評價，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，便于教師找到教學(xué)改革的方向。例如，在小組合作下的“實(shí)心球”投擲教學(xué)中，筆者完善了評價機(jī)制，從不同角度予以學(xué)生評價。作為中考之一的項目，學(xué)生需要掌握球姿勢、發(fā)力位置等，而為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識筆者引入了合作法。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，他們需要與小組成員共同探究這些內(nèi)容，而筆者則是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對其合作積極性、學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況、完成效果等進(jìn)行綜合評價。而后，在學(xué)生初步掌握這些內(nèi)容之后，隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行體測，并對其打分，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。

四、結(jié)語

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，盡可能地圍繞學(xué)生興趣開展教學(xué)活動。但是因傳統(tǒng)教育理念的限制，很多教師僅借助單一的知識講解法開展教學(xué)活動，這不僅限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)、身心健康的發(fā)展。因此在全新教育背景下，初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體，分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，隨后借助全新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，開展針對性教學(xué)活動，從而提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時期下的教學(xué)改革目標(biāo)。

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