游戲中激發(fā)幼兒自主發(fā)展的策略探究

高燕

摘要：伴隨著人民生活水平的不斷提升，家長、國家以及社會(huì)對(duì)于幼兒教育的重視程度不斷提升。在幼兒教育中，教師需要根據(jù)幼兒的個(gè)性，為他們制定自主發(fā)展計(jì)劃。幼兒教育的形式大多是借助游戲的形式開展，因此，教師可以在游戲開展過程中制定學(xué)生們自主發(fā)展的對(duì)策，提高學(xué)生們的積極性與主觀能動(dòng)性，以此來加快幼兒園教育改革的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自主發(fā)展;幼兒游戲;以生為本

幼兒正處于身心發(fā)展的初始階段，為了促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展，教師需要在游戲教學(xué)中加強(qiáng)自主游戲的元素，給予他們更多自主的空間，促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展。筆者集合多年的幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在游戲中促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。

一、游戲?qū)τ谟變鹤灾靼l(fā)展的價(jià)值研究

（一）游戲能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

在學(xué)前教育階段，游戲?qū)τ谟變旱挠绊懕容^深遠(yuǎn)。在游戲過程中，幼兒可以進(jìn)行思考，也可以與其他同伴進(jìn)行交流。在長時(shí)間的游戲背景下，學(xué)生還可以體現(xiàn)出自己的性格，將自己的天賦展現(xiàn)出來。

（二）游戲能夠促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

伴隨著新一輪教育改革的推進(jìn)，學(xué)前教育開始向著多樣化的方向發(fā)展，并且將實(shí)際生活以及幼兒的身心特點(diǎn)融入進(jìn)來。在學(xué)前教育中，教學(xué)活動(dòng)的開展以游戲?yàn)檩d體。幼兒們可以在游戲之中去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些情境，比如做飯、洗衣服、當(dāng)爸爸媽媽等等，此時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該為他們安排更多、更加全面、具有層次性的游戲，以此來促進(jìn)幼兒們的個(gè)性發(fā)展。

（三）游戲能夠增加幼兒的創(chuàng)造力

在游戲的過程中，幼兒可以收獲很多知識(shí)和技能，同時(shí)在玩游戲的時(shí)候，還可以充分會(huì)發(fā)自身的想象力，盡情地表達(dá)自己的些許想法，并將這種想法付諸行動(dòng)。在游戲過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入思考，將自己的個(gè)性特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

二、借助游戲促進(jìn)幼兒自主發(fā)展的對(duì)策

（一）樹立以生為本理念，營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

伴隨著新課程教育改革的不斷推進(jìn)，教師在游戲設(shè)計(jì)的過程中開始注重學(xué)生自主發(fā)展，但是在實(shí)踐中，因?yàn)樽陨韺?duì)于幼兒教育理念認(rèn)知的不準(zhǔn)確，并沒有擺脫傳統(tǒng)教育的本質(zhì)。教師作為活動(dòng)的設(shè)計(jì)者以及指導(dǎo)者，想要促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，那么需要突顯出幼兒的主體地位，為他們?cè)O(shè)計(jì)各種自由、開放性的游戲環(huán)境。在設(shè)計(jì)游戲方案的過程中，教師可以讓幼兒們參與進(jìn)來，表達(dá)自己的想法。教師要根據(jù)實(shí)際的情況去做出調(diào)整，要做到符合幼兒的身心特點(diǎn)，不論是游戲還是戶外活動(dòng)都要去結(jié)合園里每個(gè)幼兒的興趣愛好，積極主動(dòng)地推進(jìn)整個(gè)幼兒園的文化建設(shè)。從幼兒園發(fā)生的事跡和實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)每位教師做出相針對(duì)的培訓(xùn)，便于潛移默化，讓更多的教師意識(shí)到開展戶外自主游戲活動(dòng)的重要性，也能更好地發(fā)揮每位教師的專業(yè)性去推動(dòng)幼兒的自主游戲活動(dòng)開展。

（二）創(chuàng)設(shè)合適的情境，提前準(zhǔn)備游戲材料

在幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)，教師要提前準(zhǔn)備，查看各種資源便于以后開展活動(dòng)時(shí)利用，然后還可應(yīng)活動(dòng)需要進(jìn)一步豐富材料資源，在已有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們有更加穩(wěn)定的發(fā)揮空間。在開展自主活動(dòng)的時(shí)候，教師需要根據(jù)幼兒的要求，做出一些改變，這樣學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過程中可以更好地觀察、傾聽，并且表達(dá)自己的意見。在探索游戲的時(shí)候，教師要保證幼兒的身體健康，強(qiáng)化他們分析問題，解決問題的能力。幼兒園教師在開展游戲以及活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)具體的方案進(jìn)行調(diào)整，甚至還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源來開發(fā)一些比較適合幼兒的活動(dòng)。在游戲時(shí)間上，教師要為幼兒提供科學(xué)合理的時(shí)間安排，尤其是對(duì)于一些動(dòng)手操作、觀察分析等比較耗費(fèi)時(shí)間的游戲上，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的把控，進(jìn)而保證幼兒自主游戲順利開展。

（三）積極評(píng)價(jià)，確保語言富有感情和激勵(lì)性

目前，幼兒園每個(gè)班級(jí)的幼兒數(shù)量比較多。教師在游戲結(jié)束的時(shí)候，往往會(huì)要求自己盡可能地照顧所有幼兒的需求，并且把幼兒的情感以及發(fā)展水平考慮進(jìn)去，此時(shí)，教師在對(duì)幼兒行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，往往只會(huì)表達(dá)自己的主觀意見，這種評(píng)價(jià)方式具有較強(qiáng)的主觀性， 并沒有考慮幼兒的實(shí)際需要?；诖?，教師需要對(duì)自主游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教師主觀評(píng)價(jià)向著幼兒自評(píng)、幼兒互評(píng)的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，甚至還可以將家長的評(píng)價(jià)融入進(jìn)來。在游戲過程，教師可以給幼兒們相互探討的時(shí)間，讓他們表達(dá)自己對(duì)于游戲的看法，對(duì)于游戲伙伴表現(xiàn)的看法。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要做到情感動(dòng)人，甚至還可以借助肢體語言來表達(dá)自己對(duì)于幼兒的認(rèn)可與肯定。評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要盡可能地以正面評(píng)價(jià)為主，激發(fā)幼兒的自信心，防止負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)給幼兒帶來心理負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)語

通過對(duì)上述內(nèi)容的分析與總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)想要促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展，教師需要在課前準(zhǔn)備、游戲?qū)嵤┮约坝螒蛟u(píng)價(jià)方面做出優(yōu)化和調(diào)整，給予幼兒充足的自主探索時(shí)間和空間，引導(dǎo)幼兒自主探索與思考，這樣才能夠促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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