立德樹人視域下幼兒園校園文化建設(shè)研究

嚴(yán)瑞敏

摘要：幼兒園在我國的教育系統(tǒng)中有著極為重要的地位，是啟蒙孩子和身心發(fā)育的優(yōu)良環(huán)境。為此，幼兒園文化環(huán)境的好壞對孩子未來的成長和學(xué)習(xí)有著重要的影響作用，也對其個(gè)人道德素養(yǎng)有著直接的影響，凸顯出幼兒園文化建設(shè)工作的重要性。在建設(shè)幼兒園文化氛圍的過程中，各幼兒園都注重結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)校園文化，使幼兒園的整體氛圍能夠有利于幼兒的身心健康成長?；诖?，本文就以立德樹人為視角，研究了幼兒園校園文化建設(shè)工作的相關(guān)內(nèi)容，文章首先就幼兒園校園文化建設(shè)中需要注意的問題進(jìn)行了闡述，之后提出幾點(diǎn)建設(shè)校園文化的策略，旨在為我國幼兒園的建設(shè)工作提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人;幼兒園;校園文化

校園文化對幼兒的成長有著較大的影響作用。作為啟蒙幼兒的第一教育場所，幼兒園所落實(shí)校園文化，直接關(guān)系到幼兒對學(xué)校的印象。在幼兒園，幼兒的思維開始向著形象和具體的方向發(fā)展，其對鮮亮的顏色有著較高的興趣，有利于激發(fā)幼兒的熱愛之情，使他們愿意進(jìn)入幼兒園，并參與到學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)中。為此，在建設(shè)幼兒園校園文化時(shí)，我們需要注重結(jié)合幼兒心理、生理以及成長的需求，最大化的發(fā)揮幼兒園的教育作用。對此，結(jié)合立德樹人教育理念，幼兒園應(yīng)該注重在文化建設(shè)中滲透這一內(nèi)容，幫助幼兒園在思想意識(shí)中對道德素養(yǎng)有初步的認(rèn)識(shí)。

一、幼兒園校園文化建設(shè)需要注意的幾個(gè)問題

（一）注重借鑒優(yōu)質(zhì)案例，提高校園文化建設(shè)水平

在建設(shè)幼兒園校園文化的過程中，我國需要注重借鑒其他國家的幼兒園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極從幼兒園文化建設(shè)優(yōu)質(zhì)案例中吸取建設(shè)思路。比如，在一些國外的幼兒園，他們會(huì)結(jié)合幼兒園想象力豐富這一特點(diǎn)，經(jīng)常性地開展一些游戲或者娛樂活動(dòng)，組織幼兒扮演自己喜歡的角色，這樣幼兒能夠在學(xué)校感受到快樂，進(jìn)而更愿意離開父母，參與到幼兒園的教育工作中。這一點(diǎn)，在我國一部分幼兒園中得到了大力推廣。比如，一些幼兒園開始組織入園儀式、幼兒園畢業(yè)儀式等，還有部分幼兒園會(huì)結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒園扮演成古代人物，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在這樣的活動(dòng)中，不僅能夠滿足幼兒對自己身份的想象，還能夠幫助他們吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這也是幼兒園校園文化的一部分。因此，在建設(shè)幼兒園校園文化的過程中，我國的幼兒園需要注重借鑒國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)建設(shè)案例，提升校園文化建設(shè)的水平。

（二）注重繼承中的創(chuàng)新，體現(xiàn)校園文化建設(shè)特色

在建設(shè)校園文化的過程中，幼兒園需要注重結(jié)合自身的辦學(xué)定位和教育實(shí)際，構(gòu)建符合自身發(fā)展情況的校園文化，在此基礎(chǔ)上定位校園文化建設(shè)發(fā)展的方向和特色。為此，在立德樹人視角下，幼兒園需要注重深入分析、研究和利用現(xiàn)階段幼兒園的綜合情況，比如發(fā)展歷史、教育定位、師資水平以及基礎(chǔ)設(shè)施等，使校園文化的建設(shè)工作能夠立足于此，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。此外，對于一些應(yīng)用傳統(tǒng)文化開展幼兒教育的學(xué)校，同樣需要立足于傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)繼承的同時(shí)，充分結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。一方面避免使幼兒園的教育活動(dòng)失去根本，另一方面在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，使幼兒園的教育活動(dòng)生生不息，并且表現(xiàn)出自己獨(dú)有的特色。

（三）注重活動(dòng)的豐富性，調(diào)動(dòng)教師和幼兒積極性

幼兒園的教育和文化氛圍一直都是健康向上、生動(dòng)活潑并且豐富多彩的。為此，在建設(shè)幼兒園校園文化的過程中，需要注重豐富活動(dòng)的模式和內(nèi)容，營造輕松、自由的校園文化氛圍，調(diào)動(dòng)教師和幼兒的積極性。同時(shí)，結(jié)合自身的教學(xué)定位，將立德樹人理念滲透到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，使幼兒在耳濡目染中受這一教育理念的影響，在幼兒的心中灑下一顆美好的種子。同時(shí)，借助豐富多彩的幼兒園活動(dòng)，教師和幼兒參與的積極性會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來，有利于他們在輕松愉快的分為中，感受和踐行幼兒園文化，充分體現(xiàn)幼兒園校園文化的重要意義。

（四）注重完善評估機(jī)制，保證校園文化建設(shè)質(zhì)量

幼兒園教育作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，其面對的是毫無自我保護(hù)能力的幼兒，因此，其開展的教育活動(dòng)和構(gòu)建的校園文化需要受到高度關(guān)注。因此，在構(gòu)建幼兒園校園文化的過程中，一方面需要充分順應(yīng)時(shí)代和教育事業(yè)的發(fā)展，另一方面則需要依照相關(guān)規(guī)定保證教育和文化建設(shè)的合理性。為此，我國的教育部分需要加強(qiáng)對幼兒園校園文化建設(shè)的監(jiān)督，并進(jìn)一步完善相應(yīng)的評估機(jī)制，為幼兒園實(shí)現(xiàn)正規(guī)經(jīng)營，保證幼兒能夠健康成長，接受到良好的教育內(nèi)容提供保障。在此過程中，有關(guān)部分可以充分結(jié)合評估機(jī)制，對幼兒園的校園文化建設(shè)進(jìn)行跟蹤式的指導(dǎo)，以此引起幼兒園建設(shè)工作者的重視，使他們能夠在建設(shè)校園文化的過程中，能夠給予足夠的重視，將優(yōu)質(zhì)的教育和思想內(nèi)容融入到校園文化建設(shè)中，以此保證校園文化建設(shè)工作的質(zhì)量。

二、立德樹人視域下幼兒園校園文化建設(shè)的策略

校園文化建設(shè)工作是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工作內(nèi)容，在學(xué)校的發(fā)展中，有著重要的影響作用。因此，很多幼兒園都將校園文化建設(shè)工作納入幼兒園的總體規(guī)劃中，并且激勵(lì)引導(dǎo)全體教師共同維護(hù)和建設(shè)校園文化。為此，在“立德樹人”視角下，幼兒園的校園文化建設(shè)，需要充分遵循幼兒的成長規(guī)律，不斷豐富這一教育內(nèi)容，為其在校園文化中的滲透和落實(shí)創(chuàng)造更多的途徑。

（一）從物質(zhì)角度構(gòu)建校園文化，創(chuàng)造德育教育環(huán)境

幼兒園的物質(zhì)文化主要講的是教學(xué)設(shè)施、環(huán)境設(shè)施以及生活設(shè)施等，是幼兒教師開展教育活動(dòng)的重要輔助工具。在這些物質(zhì)設(shè)施中，幼兒的認(rèn)知、情感、道德以及個(gè)人行為都會(huì)有較大的影響。因此，在立德樹人視角下，幼兒園需要注重從教學(xué)物質(zhì)的角度構(gòu)建校園文化，是幼兒園的每一個(gè)角落和每一面墻壁都能夠具備教育作用，為幼兒創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境。

比如，幼兒園在建設(shè)校園文化的過程中，可以構(gòu)建“生活角落”，在這個(gè)角落里，有幼兒成長中的各種瞬間。在立德樹人視角下，幼兒教師可以將幼兒在幼兒園的良好表現(xiàn)記錄下來。比如，幼兒之間的相互幫助，幼兒之間的互相關(guān)愛等，都可以作為“生活角落”記載的內(nèi)容，以此促進(jìn)激勵(lì)幼兒在日常生活中注意表現(xiàn)出與人為善，互幫互助的行為。此外，在安置一些游戲設(shè)施的過程中，園方可以注重引進(jìn)一些可愛、充滿友善的卡通形象，不僅符合幼兒天真活潑的個(gè)性，還能夠在其心中產(chǎn)生良好的影響，以此為德育教育活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（二）從制度角度構(gòu)建校園文化，保證德育教育質(zhì)量

幼兒園的制度，對其正常的運(yùn)營和順利開展教育活動(dòng)有著重要的影響。在立德樹人視角下，幼兒園可以將其融入制度文化中，凝聚全體幼兒教師在教育幼兒的過程中，滲透德育內(nèi)容。作為幼兒園經(jīng)營中的重要內(nèi)容，幼兒園需要充分發(fā)揮制度文化的作用，充分保證物質(zhì)文化的作用，同時(shí)構(gòu)建并體現(xiàn)幼兒園的精神文化，并在制度的規(guī)定下順利開展立德樹人教育活動(dòng)。結(jié)合立德樹人的教育要求，幼兒園可以德育教育內(nèi)容，作為幼兒園制度的一部分，要求教師在開展文化教育的同時(shí)，落實(shí)德育教育，并且對其落實(shí)質(zhì)量作出相關(guān)的要求，以此保證德育教育的質(zhì)量。比如，幼兒園對幼兒教師設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行不定期的突擊檢查，以此檢驗(yàn)教師是否將德育作為日常的教育內(nèi)容，逐漸使德育教育成為幼兒園日常教學(xué)必然體現(xiàn)的內(nèi)容。另外，為了保證德育教育在教學(xué)中的落實(shí)質(zhì)量，幼兒園可以制定相應(yīng)的考核制度，保證教師所落實(shí)的德育內(nèi)容符合幼兒的特點(diǎn)，保證立德樹人視角下的幼兒園校園制度文化能夠保證德育教育的質(zhì)量。

（三）從精神角度構(gòu)建校園文化，營造德育教育氛圍

精神文化是幼兒園校園文化中的核心，充分體現(xiàn)校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)，各個(gè)幼兒園有著自身的特色，在教學(xué)內(nèi)容安排上各有各的特點(diǎn)。為此，在“立德樹人”視角下，幼兒園可以借助我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在園內(nèi)融入優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化。比如，在我國的文學(xué)作品中，《弟子規(guī)》的分量不言而喻，其中有大量的教育內(nèi)容對能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生積極的影響作用。比如其中有部分內(nèi)容教導(dǎo)人們該怎么對待知識(shí)，怎樣對待身邊的親人和朋友，我們每日生活中的言行舉止，還講述了誠信。因此，幼兒園可以將其作為立德樹人下的精神文化建設(shè)，在建設(shè)教師隊(duì)伍，將其作為教育內(nèi)容強(qiáng)化教師的師德師風(fēng)，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)營造德育教育氛圍。這樣，幼兒園的教育活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)幼兒價(jià)值觀和倫理道德的目的，在潛移默化中影響幼兒的個(gè)人行為，充分體現(xiàn)幼兒園校園文化建設(shè)中精神文化建設(shè)的質(zhì)量。

（四）從課程角度構(gòu)建校園文化，提升德育教育效果

課程是幼兒園開展教育活動(dòng)的重要組成部分，是教師落實(shí)教育內(nèi)容的直接途徑，也是幼兒園教育內(nèi)容的重要載體。為此，在立德樹人背景下，幼兒園可以結(jié)合立德樹人理念，開發(fā)屬于自己的園本課程，以此在幼兒園的校園文化建設(shè)中，體現(xiàn)符合自身特色的德育教育課程。比如有的幼兒園以運(yùn)動(dòng)課程為主，在學(xué)校建設(shè)足球文化;有的幼兒園以外語為特色，在幼兒園中營造國際化氛圍;還有的幼兒園注重開展文藝教育，在幼兒園構(gòu)建藝術(shù)氣息等。結(jié)合立德樹人理念，幼兒園可以在自身辦園風(fēng)格的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)德育教育內(nèi)容，創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)幼兒園自身文化的繼承和創(chuàng)新。比如，在運(yùn)動(dòng)過程中，培養(yǎng)幼兒競爭意識(shí)的同時(shí)，落實(shí)友善及和平的內(nèi)容;在國際氛圍中，滲透與人為善、民族自信等內(nèi)容;在文藝活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的喜愛和鑒賞等，以此實(shí)現(xiàn)在課程教育中落實(shí)立德樹人并保證效果的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園的校園文化建設(shè)工作，對幼兒的成長有著較大的影響作用。為此，在立德樹人視角下，幼兒園需要注重落實(shí)的全面性，為幼兒創(chuàng)造全方位的德育教育環(huán)境，推動(dòng)立德樹人教育內(nèi)容落實(shí)到實(shí)際，以此保證幼兒園在啟蒙幼兒的過程中，能夠保持活力，從物質(zhì)到精神文化再到課程文化，充分體現(xiàn)對立德樹人教育內(nèi)容的重視，同時(shí)通過制度文化，保證德育教育內(nèi)容落實(shí)的質(zhì)量。這樣，幼兒園能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造全方位的、優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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