基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實踐與探索

高秋龍

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中物理教學(xué)不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的物理知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神以及科學(xué)態(tài)度，這能夠為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。初中物理教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在物理課堂上活躍起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理;科學(xué)精神;培養(yǎng)策略

引言

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師要注重學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、終身發(fā)展，其中培養(yǎng)科學(xué)精神就是十分重要的一點。因此，在實際教學(xué)過程中，初中物理教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，滿足新課程改革要求的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)精神，從而提高初中物理教學(xué)的整體質(zhì)量，更好地完成初中物理教學(xué)的最終目的[1]。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

在新課程背景下，教師要明確物理教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生積累更多物理經(jīng)驗，掌握物理學(xué)習(xí)規(guī)律。教師要做好備課，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和能力水平，給不同水平的學(xué)生設(shè)計差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每個學(xué)生都能夠在物理課堂上有所收獲。教師要把教學(xué)內(nèi)容的安排作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的新問題，使初中物理知識點構(gòu)成一個條理清晰的知識網(wǎng)。在新課程背景下，教師還要做到教學(xué)內(nèi)容的多樣化，堅持理論與實踐相結(jié)合，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，為物理教學(xué)活動增添較強(qiáng)的趣味性，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神奠定良好基礎(chǔ)。在實際教學(xué)過程中，教師可以將物理知識以圖片、文字、聲音、視頻和動畫的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地了解物理知識內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中物理教學(xué)課堂的進(jìn)一步發(fā)展[3]。

例如，在學(xué)習(xí)蘇科版八年級物理下冊“力與運(yùn)動”這一單元時，慣性是其中的重點與難點，學(xué)生通過教師的講解很難深入理解，這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，將這一難點輕松化解。在課堂上，教師可以利用教學(xué)工具給學(xué)生進(jìn)行知識演示，讓學(xué)生用心觀察這一現(xiàn)象：在小車上豎立一個木塊，小車前進(jìn)的路上設(shè)置一個障礙，當(dāng)小車快速行駛遇到障礙物時就會立即停止，雖然小車停下來了但是上面承載的木塊卻掉到前方。雖然這一現(xiàn)象看起來十分簡單，但是想要徹底解釋清楚較為困難，若是教師僅僅照本宣科對學(xué)生進(jìn)行講解，只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，并且由于知識十分抽象，所以學(xué)生也無法正確理解。為了解決這一現(xiàn)象，教師就可以利用多媒體設(shè)備的分解性、可控性和再現(xiàn)性等特點，通過回放、畫面定格和慢鏡頭等方式分析和講解小車和木塊之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，加深對物理知識本質(zhì)的理解，形成正確的物理概念。教師在物理知識教學(xué)過程中巧妙利用多媒體設(shè)備能夠促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>

物理知識是通過實驗探究出來的，教材中也蘊(yùn)含著很多物理實驗，所以實驗在物理中是很重要的。在實驗過程中，能讓學(xué)生通過自己動手來消除對物理教材內(nèi)容的質(zhì)疑，驗證自己的猜想，從而有利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

例如在教學(xué)《噪聲及其控制》的時候，教師可以先將生活中控制噪音的例子進(jìn)行列舉。比如為了使高速路上的車輛的噪音不吵到小區(qū)的居民，高速路的兩側(cè)會特地裝設(shè)防燥護(hù)欄;會議室會特意加裝一層海綿狀的防燥層。在列舉完后，學(xué)生可以對噪音的控制有一定的了解，隨后教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個簡單的控制噪音的小實驗。實驗所需要的材料為：紙盒子（可以放入手機(jī)的）、衣服、剪刀。具體的操作步驟為：學(xué)生先拿起手機(jī)隨機(jī)播放一首音樂，然后將手機(jī)放在紙盒子里，聽一聽聲音是否有所減弱。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將紙盒子拿衣服包裹起來，再聽一聽聲音是否有減弱。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拿剪刀在紙盒子上開幾個孔，聽一聽聲音有沒有變化。通過親自操作這個實驗，學(xué)生不僅可以將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的探究欲望，促使學(xué)生將學(xué)到的物理知識運(yùn)用于實際生活中。這樣的教學(xué)方式不僅可以將學(xué)生對知識的理解加深，還可以有效的將學(xué)生的知識運(yùn)用能力提高，有效的促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展，讓學(xué)生的科學(xué)精神得到一定的培養(yǎng)。

四、評價融合物理學(xué)史，堅定科學(xué)信念

將物理學(xué)史引入到課堂評價中，不僅能夠刺激學(xué)生的感官，還可堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，讓學(xué)生以物理學(xué)家為榜樣，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識，消除學(xué)生對科學(xué)研究的神秘感。物理學(xué)史的滲透可幫助學(xué)生辯證地看待問題，建立起聯(lián)系的觀點，學(xué)會全面、客觀地分析問題，而不是迷信權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣有利于改變學(xué)生固有的思維習(xí)慣，容易接受新知識。物理學(xué)史的滲透可培養(yǎng)學(xué)生提出科學(xué)問題的能力，學(xué)生深刻地理解物理探究過程，使他們的思想更加開闊，積極地投入對科學(xué)的研究，使學(xué)生終身受益。物理學(xué)史的滲透還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)生馬虎的習(xí)慣，能夠向物理學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ恳粋€物理問題，不斷地修正自己的錯誤，領(lǐng)悟科學(xué)探究的真諦。

結(jié)束語

總而言之，教師必須要認(rèn)清當(dāng)前的教學(xué)形勢與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成符合個人發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)鍵品格與能力，其中科學(xué)精神的培養(yǎng)十分重要，初中物理教師應(yīng)通過多元化的教學(xué)手段，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]江德如，林欽.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2020（12）：4.

[2]周金明.初中物理教學(xué)中科學(xué)精神的培養(yǎng)策略[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：243.

[3]陳懋.基于科學(xué)精神培養(yǎng)的初中物理教學(xué)實踐與探索[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（16）：13-16.