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      提升初中體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量的方法

      2022-07-01 22:29:15張延榮
      民族文匯 2022年35期
      關(guān)鍵詞:健康初中體育教學(xué)質(zhì)量

      張延榮

      摘 要:青少年是中國(guó)的未來(lái),其體質(zhì)水平直接影響著綜合素質(zhì),影響著國(guó)家未來(lái)人才的質(zhì)量。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生身體成長(zhǎng)的快速階段。因此,在這一階段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r,要通過(guò)開(kāi)展相關(guān)體育競(jìng)技等項(xiàng)目,不斷地激發(fā)學(xué)生的體育熱情,從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生健康的體魄,保證學(xué)生在初中階段健康成長(zhǎng)。

      關(guān)鍵詞:初中體育;健康;教學(xué)質(zhì)量

      引言

      隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人民生活水平的不斷提升,健康問(wèn)題成為了影響教學(xué)的重要因素。據(jù)調(diào)查,近些年,中學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降,肥胖率不斷提升,而這也反過(guò)來(lái)影響了知識(shí)性學(xué)科的學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)不僅與過(guò)去教師與家長(zhǎng)的教學(xué)觀念有關(guān),也與學(xué)生的行為習(xí)慣有關(guān)[1]。缺乏運(yùn)動(dòng)是學(xué)生健康問(wèn)題出現(xiàn)最主要的原因之一,在初中體育的教學(xué)中,教師需要通過(guò)多種手段保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)量,并培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣,以此幫助學(xué)生塑造健康體魄,為學(xué)生更加健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      一、開(kāi)展合適游戲,充分激發(fā)學(xué)生的興趣

      認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為,興趣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在過(guò)去,學(xué)生體育課堂參與度不夠,一方面與學(xué)生重視程度有關(guān),另一方面也與體育教學(xué)的趣味性有著密切的關(guān)系。在“學(xué)習(xí)者中心”的教學(xué)理念下,能否有效激發(fā)學(xué)生的興趣成為了影響學(xué)生參與度和運(yùn)動(dòng)量的關(guān)鍵因素。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種,其中游戲教學(xué)法倡導(dǎo)將教學(xué)活動(dòng)與游戲結(jié)合,這與體育教學(xué)多在室外的特點(diǎn)是相當(dāng)契合的。因此,在初中體育的教學(xué)中,教師需要結(jié)合所教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展合適的游戲,有效提高學(xué)生的參與度,保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量[2]。

      例如,在“籃球”這一球類運(yùn)動(dòng)中的“運(yùn)球”這一技巧的教學(xué)中,教師就可以開(kāi)展“雙人運(yùn)球”的游戲。在這一游戲中,兩個(gè)學(xué)生一只手緊緊地牽在一起,另一只手運(yùn)球。在運(yùn)球時(shí),二人需要逆時(shí)針旋轉(zhuǎn),球先滾出的學(xué)生算失敗。當(dāng)然,為了增加游戲的趣味性,教師還可以讓兩個(gè)小組進(jìn)行對(duì)抗,小組內(nèi)任何學(xué)生無(wú)法繼續(xù)運(yùn)球都算失敗。這一過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)得更加積極。這樣,通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展,教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生課上的運(yùn)動(dòng)量。

      二、巧借分組競(jìng)賽,提高學(xué)生的合作精神

      無(wú)論什么樣的比賽,我們終究都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的合作,就像是人生一樣,我們每個(gè)人都不會(huì)是獨(dú)立的個(gè)體,只有融入在大的群體中才能借助大家的力量共同成長(zhǎng)。體育競(jìng)賽也是一樣,初中學(xué)生避免不了要通過(guò)彼此間的合作從而取得最好的結(jié)果。因此,在平時(shí)的實(shí)踐中,教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分組合作的方式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,只有這樣才能在未來(lái)的發(fā)展中具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

      以《田徑》為例,在室內(nèi)課堂中,老師首先需要參考課本向?qū)W生講解田徑的概念、起源與發(fā)展,然后使用多媒體設(shè)備向同學(xué)們展示田徑比賽的規(guī)則與注意事項(xiàng),讓同學(xué)們能夠直觀地感受到田徑比賽的魅力。在課堂展示完畢后老師可以將學(xué)生帶至室外專業(yè)安全的跑道,安排學(xué)生進(jìn)行自由熱身,熱身結(jié)束后組織學(xué)生分組進(jìn)行“短跑接力賽”,讓學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)分析彼此之間的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),自主討論與決定接力賽每一棒的選手。此時(shí)每位學(xué)生都將團(tuán)隊(duì)的勝利作為自己的目標(biāo),這樣目標(biāo)一致的競(jìng)賽形式既能增強(qiáng)小組的凝聚力,又能培養(yǎng)每位學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[3]。

      三、實(shí)施體育與健康的“因材施教”

      初中階段學(xué)業(yè)較之小學(xué)更繁忙,而繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)也往往催生了學(xué)生對(duì)體育的渴望。因此就目前而言,初中生往往對(duì)體育課程充滿興趣,這種興趣不僅體現(xiàn)在心理方面,更體現(xiàn)在生理方面。而為了迎合學(xué)生對(duì)體育的興趣,體育教師在對(duì)體育與健康學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)與體育特征,依照教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),以學(xué)生的實(shí)際狀況與需求為出發(fā)點(diǎn)編制嚴(yán)密、詳盡且可操作的計(jì)劃。而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),教師首先應(yīng)當(dāng)做到“善于觀察”,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育與健康的需求,可以盡早做出實(shí)際判斷,最終實(shí)現(xiàn)體育與健康學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      在此方面,可實(shí)施的策略主要包括兩點(diǎn):(1)體育教師需結(jié)合學(xué)生在不同年齡段儲(chǔ)備的體質(zhì)與體能狀況開(kāi)展具有針對(duì)性的體育教學(xué)。隨著群眾生活質(zhì)量的提升,青少年群體的體質(zhì)較之以往也有所改善,是以傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中針對(duì)過(guò)去青少年群體的教學(xué)方式已然無(wú)法滿足當(dāng)今青少年核心素養(yǎng)的需求。為了使教學(xué)效果得到改善,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。例如,針對(duì)不愿運(yùn)動(dòng)的學(xué)生,體育教師可以開(kāi)展針對(duì)性的體育與健康普及課程,而針對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生,體育教師則可以引入趣味體育與健康項(xiàng)目,以此確保學(xué)生對(duì)體育的興趣能夠得到持續(xù)保持。(2)由于不同年齡段的學(xué)生身心特征各不相同,而這種特征正是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以體育教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。例如,針對(duì)初中低年級(jí)的學(xué)生,教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),如通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)來(lái)提高學(xué)生興趣,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、健身實(shí)踐能力等核心素養(yǎng)的提升。而針對(duì)初中高年級(jí)的學(xué)生,其學(xué)業(yè)任務(wù)比較繁重,體育教師需要將體育運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N幫學(xué)生放松的方式,如根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)開(kāi)展門檻較低、娛樂(lè)性較強(qiáng)的籃球競(jìng)技比賽等,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生健身實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力的提升。總體而言,這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生后續(xù)體育與健康的學(xué)習(xí)及其在社會(huì)中的發(fā)展均具有切實(shí)而深遠(yuǎn)的積極意義。

      結(jié)束語(yǔ)

      總之,為了更好地發(fā)揮學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用,體育教師應(yīng)當(dāng)吸收先進(jìn)的教育思想和教育方法,結(jié)合實(shí)際不斷對(duì)體育與健康課程做出深化,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉芳.實(shí)踐初中體育與健康課程改革的體會(huì)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2020(16):96-97.

      [2]孫峰.初中體育與健康課程教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].天津教育,2020(21):12-13.

      [3]張新.新課改背景下初中體育與健康教學(xué)實(shí)踐探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2020(14):96.

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