鄭宇

摘 要：我國正處于新課程改革的關(guān)鍵階段，這對新時代初中體育課程教學(xué)提出了新的要求。課程改革核心目標(biāo)在于培養(yǎng)全能型人才，提高學(xué)生綜合能力。對初中體育教學(xué)而言，教師應(yīng)注意弱化自身的教學(xué)主導(dǎo)地位，凸顯學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生自主參與到體育學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，使學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力可以得到有效提高，并使學(xué)生能夠通過體育鍛煉，克服體育運(yùn)動障礙，使學(xué)生的體育協(xié)作能力得到強(qiáng)化，從而促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)的有效提升，以此完成新課程改革的體育教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：新課改;初中體育;實(shí)踐探索

引言

初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，是小學(xué)與高中的銜接階段，具有重要的承上啟下作用。尤其在初中體育新課程改革大背景下，此時對學(xué)生開展體育教學(xué)引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生感受到體育知識的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)主觀能動性，讓學(xué)生自發(fā)自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動，使學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)能力及體育實(shí)踐學(xué)習(xí)能力得到雙重提升，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目的，并以此推動初中體育課堂教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展[1]。

一、提高體育課程重視度，實(shí)現(xiàn)智育、體育共同進(jìn)步

在新課程改革的大背景下，教師必須抓住時代機(jī)遇，提高體育課程在學(xué)生、教師心中的重視程度，調(diào)整文化課和體育課嚴(yán)重失衡的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)智育、體育、德育的共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

一方面，在日常教學(xué)活動中，必須杜絕文化課時占用體育課時的情況，保障體育課的正常課時達(dá)標(biāo)。文化課的教師不能為了完成文化課的教學(xué)目標(biāo)，霸占學(xué)生的體育課時，體育教師也要確保自己教學(xué)課時的正常完成，不能主動放棄課時。另一方面，學(xué)校可以加大體育課程重要性的宣傳力度，提高體育課程在學(xué)生、教師心中的重視程度，為體育課程改革的實(shí)施初步奠定基調(diào)，為后續(xù)創(chuàng)新體育教學(xué)方式、提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。借新時代課程改革的契機(jī)，學(xué)校必須全面調(diào)整初中教學(xué)計(jì)劃，提高初中體育課程在教師、學(xué)生心中的重視程度。從教師角度而言，必須拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索全新的教學(xué)方式，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，為初中體育課堂注入新的能量。從學(xué)生角度而言，學(xué)生可以向教師提出體育課程教學(xué)的建議，表達(dá)自己對體育課程的重視，促進(jìn)新時代體育課程的發(fā)展進(jìn)步。

二、采用獎勵制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育科目由于運(yùn)動性較大，比較容易被學(xué)生忽略和不在意，但是為了更好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高其免疫力，體育教師要采用一些學(xué)生感興趣的方法來提高學(xué)生的參與性和興趣性?？梢栽趯W(xué)生學(xué)習(xí)程度不緊張的時候，不定期地開展一些體育小游戲，既不占用學(xué)生的考試復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時間，也可以提高其興趣[3]。

例如，開展10米接力賽的游戲，將同學(xué)們分成5—6組，哪個組首先完成比賽可以得到獎狀、小零食、捕夢網(wǎng)等小禮品，結(jié)合學(xué)生的身體差異性，制訂不同的策略，讓各個學(xué)生都能參與到游戲中來，也可以讓學(xué)生通過自己的努力來得到不同的獎品。

對于稍微內(nèi)向一點(diǎn)的學(xué)生，體育教師可以采用語言鼓勵，要知道有時候心靈雞湯也是非常有用的?！跋乱淮文憧梢酝黄七@次成績的”“很好，你已經(jīng)很優(yōu)秀了”等，這些語言對于一些敏感的學(xué)生可能就是支撐他們繼續(xù)努力的動力，是他們茫茫學(xué)涯中的閃閃燈塔。充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)期間、在校期間需要的東西，然后進(jìn)行不同制度的鼓勵，改變學(xué)生對體育課恐懼的心理態(tài)度，通過語言鼓勵、物品獎勵的制度改變學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生做到真正的對體育感興趣，提高體育課堂上學(xué)生的參與程度。

三、幫助學(xué)生克服運(yùn)動障礙

在初中體育新課程教學(xué)改革精神的引導(dǎo)下，教師應(yīng)為初中階段的學(xué)生制定一些與其認(rèn)知能力和運(yùn)動能力相匹配的體育運(yùn)動項(xiàng)目，讓學(xué)生在自身能力范圍內(nèi)，循序漸進(jìn)地適應(yīng)體育運(yùn)動，并逐步通過體育教學(xué)活動，培養(yǎng)頑強(qiáng)、勇敢、果斷、堅(jiān)毅的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性，鍛煉意志力。教師也應(yīng)對學(xué)生開展一些體育心理健康教育，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)體育知識的重要性，以及參加體育鍛煉的重要性，使學(xué)生能夠自發(fā)自覺地進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生克服體育畏難心理，讓學(xué)生有能力解決體育學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師還應(yīng)在提高學(xué)生體育運(yùn)動能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的體育挑戰(zhàn)意識，讓學(xué)生能夠不畏艱險(xiǎn)，永攀體育高峰，為學(xué)生構(gòu)建長效的體育學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生能夠以體系化、完善化的方式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行體育鍛煉，從而提高體育素養(yǎng)，培養(yǎng)體育精神。此外，對于一些具有體育特長的學(xué)生，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)這部分學(xué)生的體育特長，讓學(xué)生發(fā)揮自身的體育優(yōu)勢，并發(fā)揮這部分學(xué)生的榜樣作用，讓其在體育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身強(qiáng)項(xiàng)，傳授自身的體育學(xué)習(xí)方法，以自身的能力幫助體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，將自身的體育強(qiáng)項(xiàng)運(yùn)動技能傳授給更多學(xué)生。此外，教師也應(yīng)讓班級內(nèi)所有的體育特長生，將自身擅長的體育項(xiàng)目運(yùn)動技能在班級內(nèi)進(jìn)行傳授，確保在班級整體層面，使學(xué)生的體育運(yùn)動能力可以得到有效突破，真正凸顯出體育新課改的教育價值;確保在班級整體層面，提高學(xué)生的體育運(yùn)動素養(yǎng)，推動初中階段體育學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為有效提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力，教師需要結(jié)合初中體育新課程改革方案對學(xué)生開展體育教學(xué)，確保學(xué)生能夠以多元化的方式學(xué)習(xí)體育知識，開展體育鍛煉，讓學(xué)生的體育理論能力和體育實(shí)踐能力得到雙重提升，確保初中階段學(xué)生的體育領(lǐng)悟能力得到升華，通過體育學(xué)科的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，激活學(xué)生的思維，確保學(xué)生的體育、智育能夠得到全面發(fā)展，從而凸顯出初中體育新課程改革的運(yùn)用價值。

參考文獻(xiàn)

[1]宗清平.新課改下的初中體育教學(xué)優(yōu)化模式探析[J].新課程，2020（45）：90.

[2]盧寧.探究新課改背景下的初中體育教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（11）：68.

[3]張文.新課改背景下初中體育多元化教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（20）：93-94.