中職語文教學中的創(chuàng)新改革探究

崔希萌

摘 要：在現(xiàn)實中，中職語文教學并沒有達到預期教育效果。由于沒有明顯的職業(yè)化培訓內容，作為基礎學科的語文，在中職階段開始“靠邊站”，教師不重視，學生不下功夫，最終使得語文教育的作用沒有發(fā)揮出來。這種現(xiàn)象帶來的最直接后果就是學生的文化修養(yǎng)不夠，這會影響他們的整體職業(yè)素養(yǎng)?；诖耍疚脑敿毞治隽酥新氄Z文教學中的創(chuàng)新改革措施。

關鍵詞：中職語文教學;創(chuàng)新改革;探究

引言

新教育教學的逐漸開展，對中職語文教學也提出了新要求。語文作為我國教育教學體系中的關鍵學科之一，直接影響著學生日后的發(fā)展。在此背景下，語文教師要引進高效的教學模式，能夠吸引學生的語文學習注意力，使學生對語文知識有一個新的理解，讓中職生們感受到語文知識的魅力。這也是一個有利于提高語文教學效率的手段。

1.改變觀念，提升中職語文的教學地位

我們學習的首要目的就是便于以后的就業(yè)，而一般的用人單位不僅僅會看重學生的專業(yè)技能，還會對應聘人員的綜合素質進行測評，只有綜合素質強的人才有利于公司的長遠發(fā)展。這里的綜合素質包括交流合作能力、理解應變能力、分析表達能力、溝通交際能力等，這一系列能力都與語文有關，因此，中職學校一定要將語文教學重視起來。除了專業(yè)技能的學習，如何讓學生更好地運用語言文字知識與他人進行交流，如何使學生運用語文去拓展其他學科的新知識，如何讓學生在語文學習的過程中領會中國文化的內涵，成為一個有修養(yǎng)、有技能、有眼界的人，這些都應該成為中職語文教育的教學目的，這樣才會有利于學生畢業(yè)之后的發(fā)展。因此，提高語文的教學地位，除了在思想意識上重視以外，還要在教學中體現(xiàn)出來，這就需要從學校和教師兩個層次上進行轉變。一方面，學校應先扭轉教育觀念，將原來輕理論重實踐的教育觀念轉變?yōu)橹乩碚撘仓貙嵺`，在學校層面上支持語文教師進行創(chuàng)新，定期組織專業(yè)培訓，提升教師的理論學習水平和教育水平，同時也應保障語文教學課時的充足，保證語文教師有足夠的時間培養(yǎng)學生;另一方面，語文教師也要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動地學習，在教學之余，將自己更多的精力和時間用在觀摩優(yōu)秀教學案例、尋找創(chuàng)新性的教學資源、研究學生實際學情以及創(chuàng)設多樣化的教學方法上，致力于打造多彩、有趣、高效的語文課堂教學，讓學生享受到優(yōu)質的語文教育。通過學校的高度重視和語文教師的不斷努力，為學生營造一個良好的語文學習環(huán)境[1]。

2.拓展人文背景，進行情感熏陶

相較于其他學科來說，語文學科的人文性相對更強一些，在中職語文教學過程中，教師也不應該僅僅關注相關基礎知識或者字詞語法的教授，而是應該強化對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的關注與重視，將語文教學提升到生命與人生的層次，使教學過程變成學生生命被激活、被欣賞、被豐富以及被重視的過程。尤其是在以人為本的教學理念之下，更要善于挖掘相關教學文本中所蘊含的人文性。而信息技術在中職語文教學中的應用，能夠分別從文字、聲音、圖像等多種角度拓展相關教學文本的人文背景，從而調動學生的多重感官，加深學生對于相關文本的理解與掌握，也更能夠調動學生的情感共鳴，從而在潛移默化中實現(xiàn) 對 學生 的 情感 熏陶。比如，在講到關于《林黛玉進賈府》這篇文章的時候，教師可以利用選擇采用多媒體設備向學生展示關于曹雪芹寫作時的歷史背景和個人生活經(jīng)歷，教師還可以向學生展示紅學對于林黛玉進賈府的幾種不同觀點。通過林黛玉與王熙鳳之間的對比讓學生探討林黛玉與王 熙 鳳之 間 的性 格 差異，并讓學生簡單講講自己更喜歡林黛玉還是王熙鳳。教師也可以向學生播放《紅樓夢》電視劇選段，學生通過觀看《紅樓夢》電視劇選段能夠對林黛玉進賈府建立起一個直觀和真實的認知，而通過討論與交流則能夠加深對林黛玉人物形象的了解。學生也可以聯(lián)系其他《紅樓夢》選段，對《紅樓夢》 中的人物進行更為全面的解析，學生也可以根據(jù)選段簡要的向大家介紹《紅樓夢》和《紅樓夢》中的人物，這樣的課堂拓展可以有效提升學生的人文素養(yǎng)，拓寬學生的生命境界[2]。

3.創(chuàng)設情境，增強情感體驗

中職語文課程的教學內容是極其豐富的，傳統(tǒng)的教學模式很難讓學生體悟語文文章的內涵。尤其是一些現(xiàn)代散文，它不同于古代文人墨客的詩詞，體現(xiàn)了人們在進入新時代時對過去的眷戀之情。我們任課教師可以采用多媒體技術，讓本班的學生全身心地投入到現(xiàn)代散文的學習之中，激發(fā)中職生對于語文學習的熱情，促使其發(fā)展，從而達到事半功倍的教學效果。例如，在學習朱自清的《荷塘月色》時，我們任課教師可以在實際的上課過程中利用多媒體技術先給學生們放一首由“鳳凰傳奇”演唱的“荷塘月色”，讓本班的學生投入到美妙的旋律之中，再告訴本班的學生，接下來讓我們一起來學習朱自清的這篇散文;我們教師會先通過朗讀讓學生們從中體會情感，接著利用多媒體技術的形式向中職生們進行詮釋，讓學生與這篇散文融合，以此來加強學生對《荷塘月色》的情感體驗：體會到當時作者對荷塘月色的喜愛之情，襯托出作者對當時政治未來的無限迷惘之情。這種方式讓學生們在無形中提升語文的學習能力，提高語文教學效率。

結束語

總之，在大部分中職學校中，語文屬于必修文化課程，為應對時代變化對傳統(tǒng)教育模式的沖擊，中職學校應積極把握新機遇，保證語文教育的成效。中職語文教師也要針對語文教學面臨的挑戰(zhàn)，從實際出發(fā)，對其進行有效改進，通過多方努力，積極解決問題，為中職生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]葛仁建.中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新[J].作家天地，2020（11）：41-42.

[2]囤雁.新形勢下中職語文教學方法的改革與創(chuàng)新探析[J].課外語文，2019（33）：86-87.