游戲在幼兒教育中的作用及組織策略

薩如拉

摘要：游戲不僅可以給幼兒帶來(lái)愉悅的身心體驗(yàn)，還能提升幼兒的認(rèn)知水平，對(duì)于幼兒園教育改革有重要意義。新時(shí)代的幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹游戲化教學(xué)的理念，創(chuàng)新游戲化教學(xué)的方式方法，合理配置游戲教學(xué)資源，推動(dòng)課程游戲化的深入實(shí)施。本文分析游戲在幼兒教育中的作用及組織策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;作用;組織策略

幼兒的年齡與心智特點(diǎn)決定了游戲的教學(xué)價(jià)值。幼兒園課程與游戲相結(jié)合是幼兒教育改革的重要方向，能夠滿足幼兒個(gè)性化的成長(zhǎng)需要。當(dāng)前，還要從幼兒園課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析游戲化教學(xué)的作用，總結(jié)實(shí)施游戲化教學(xué)的主要措施，達(dá)到提升幼兒參與游戲積極性，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)目標(biāo)。

一、游戲在幼兒教育中的作用

自推廣和運(yùn)用以來(lái)，游戲化教學(xué)理念收獲了很多正面的評(píng)價(jià)，為幼兒園教學(xué)工作提供了更多靈感和教學(xué)方式。同時(shí)，游戲化教學(xué)模式對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起到了有效作用，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，而且突出了幼兒在教學(xué)中的主體地位，使幼兒對(duì)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了探究，從而達(dá)到了提高幼兒綜合素質(zhì)水平的目的。以下將針對(duì)游戲在幼兒教育中的作用進(jìn)行分析與探究。

（一）充分激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性

在單一化教學(xué)模式中，幼兒的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性較弱。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律可知，學(xué)齡前幼兒普遍比較好動(dòng)，對(duì)游戲十分感興趣，因此將幼兒教學(xué)與游戲相結(jié)合，是提升幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。在幼兒具備較高學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幼兒的學(xué)習(xí)效率將會(huì)大幅度提高，為強(qiáng)化幼兒的綜合素養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用是充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。

（二）有效地突出幼兒的主體地位

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用更有利于發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，使幼兒在自主探究的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)和技能。較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，可以幫助幼兒在多元化學(xué)習(xí)環(huán)境中吸收知識(shí)。因此，游戲化教學(xué)模式是突出幼兒主體地位、提高幼兒綜合素質(zhì)水平的有效方式。

（三）豐富幼兒的學(xué)習(xí)方式

幼兒園教學(xué)內(nèi)容具有多元化的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，豐富的教學(xué)內(nèi)容需要以多元化的教學(xué)方式為基礎(chǔ)。一方面可以激發(fā)幼兒參與教學(xué)的興趣;另一方面，可以利用多元化的教學(xué)方式，豐富幼兒的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)會(huì)利用不同方法學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲化教學(xué)模式的融入，使幼兒在精彩、豐富的游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，游戲化教學(xué)模式有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)方法。

二、游戲在幼兒教育中的組織策略

幼兒園游戲化教學(xué)模式在具體實(shí)施過(guò)程中，需要以完善的教學(xué)方案為基礎(chǔ)，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際身心發(fā)展情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，為幼兒設(shè)計(jì)個(gè)性化的游戲方案，從而保證游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用效果，使幼兒在完整的游戲活動(dòng)中達(dá)成多方面的發(fā)展目標(biāo)。

（一）結(jié)合趣味游戲，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

游戲化教學(xué)模式的中心思想是趣味性，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方案期間，教師要加強(qiáng)趣味性元素的融入，使游戲設(shè)計(jì)更加完善，更能吸引幼兒參與。首先，趣味游戲元素可以融入幼兒的合作游戲環(huán)節(jié)。合作是游戲教學(xué)中常用的方式，可以有效地發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力及溝通能力。將趣味性游戲元素融入幼兒的合作活動(dòng)中，可以有效地提升合作學(xué)習(xí)的效果，增進(jìn)幼兒之間的友好關(guān)系，使幼兒初步掌握與人溝通的方法。其次，趣味游戲元素可以體現(xiàn)在跨學(xué)科的游戲教學(xué)中。在教學(xué)中，將不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，是發(fā)展幼兒綜合能力的有效方式。在趣味游戲教學(xué)模式的引導(dǎo)下，教師可以將趣味性游戲元素與多學(xué)科教學(xué)相融合，使幼兒在游戲中掌握不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，趣味性游戲元素可以與教師的提問(wèn)環(huán)節(jié)相結(jié)合。提問(wèn)環(huán)節(jié)是必不可少的教學(xué)流程，可以有效地激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)可以幫助教師及時(shí)地掌握幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)地了解幼兒在學(xué)習(xí)中的不足之處。但是傳統(tǒng)的提問(wèn)方式比較單一，幼兒教師可以利用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言表達(dá)形式，將提問(wèn)的問(wèn)題豐富化、趣味化，使幼兒感受問(wèn)題中的趣味性元素。比如，教師可以結(jié)合幼兒十分喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)“小飛俠”“小豬佩奇”等動(dòng)畫(huà)人物對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，從而提升提問(wèn)環(huán)節(jié)的趣味性。因此，游戲化教學(xué)模式的開(kāi)展和運(yùn)用，不僅可以通過(guò)完整的游戲流程進(jìn)行深入，也使游戲化教學(xué)模式中的趣味性元素與幼兒園教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)融合，使幼兒時(shí)刻受到游戲元素的引導(dǎo)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。

（二）拓展課外趣味化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的趣味化是游戲化教學(xué)模式的重要體現(xiàn)。教師可以將趣味性較強(qiáng)的教學(xué)元素體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，使幼兒的學(xué)習(xí)不斷延伸和拓展，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。首先，教師可以在美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)趣味性元素。美術(shù)教學(xué)本身具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，因此教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)將幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行延伸。將幼兒感興趣的元素作為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，是非常有效的教學(xué)方案。其次，教師可以將趣味性元素與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)幼兒的思維能力，單一化的教學(xué)模式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)興趣的降低。將趣味性較強(qiáng)的教學(xué)元素與數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，可以幫助幼兒突破傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，讓幼兒掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維能力的教學(xué)目標(biāo)。再次，趣味性元素可以融入繪本故事的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園教育中，繪本故事占據(jù)著舉足輕重的地位。教師在開(kāi)展繪本故事教學(xué)工作期間，可以利用趣味化游戲形式將繪本故事中的內(nèi)容進(jìn)行展示，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，幼兒繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》以毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)及變成蝴蝶的過(guò)程為主要內(nèi)容，使幼兒感受毛毛蟲(chóng)不斷吸取營(yíng)養(yǎng)并逐漸長(zhǎng)大成為一只美麗蝴蝶的過(guò)程。在講述此繪本故事之后，教師可以用趣味手工的方式引導(dǎo)幼兒制作“毛毛蟲(chóng)”。具體而言，用小襪子等物品作為“毛毛蟲(chóng)”的“身體”，將“毛毛蟲(chóng)”身體內(nèi)塞入五顏六色的彩色皺紋紙，同時(shí)用扭扭棒將“毛毛蟲(chóng)”的身體各段捆扎起來(lái)，最后用畫(huà)筆或者粘貼式的小眼睛完成“毛毛蟲(chóng)”的手工制作。這種教學(xué)形式具有較強(qiáng)的趣味性，將手工元素與繪本教學(xué)相結(jié)合，充分激發(fā)了幼兒的探索欲望。因此，將趣味性元素與幼兒園教育的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到事半功倍效果的有效方法。

幼兒園課程游戲化的推進(jìn)需要融入科學(xué)化、實(shí)踐化、趣味化和系統(tǒng)化等基本理念，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)需要合理設(shè)置游戲項(xiàng)目，科學(xué)配置必要的游戲教學(xué)器材，基于游戲的需要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)方式，從而更好體現(xiàn)課程游戲化的積極意義。幼兒園還要打破教學(xué)機(jī)制的限制，積極提高幼兒園教師研究游戲化教學(xué)的能力，打造良好的游戲文化氛圍，在家長(zhǎng)的支持下形成游戲化教學(xué)品牌。

參考文獻(xiàn)：

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