沈曉丹

摘 要：“雙減” 背景下，學(xué)生可以自主安排的課余時(shí)間大幅增多，學(xué)習(xí)生活更加具有彈性、個(gè)性和趣味性，這對(duì)學(xué)生的課余時(shí)間規(guī)劃和管理能力提出了新的要求，不少學(xué)生對(duì)此感到迷茫和不知所措。本文以初中語(yǔ)文為基點(diǎn)，對(duì)雙減背景下初中生周末課余生活的指導(dǎo)策略和方法進(jìn)行研究，從幫助學(xué)生重視高質(zhì)量周末課余生活的開(kāi)展、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展周末課余生活、開(kāi)展多元化的校園活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生課余生活三個(gè)角度進(jìn)行概述，希望對(duì)廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中生;周末;課余生活;策略

目前教育部門(mén)正在認(rèn)真貫徹落實(shí)“雙減”政策，通過(guò)多種實(shí)效性策略，切實(shí)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生所面臨的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)和教學(xué)培訓(xùn)負(fù)擔(dān)?！半p減”政策的出現(xiàn)，是深化教育發(fā)展的必經(jīng)之路，也是廣大人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。雙減之下，教師更應(yīng)成為學(xué)生的“望遠(yuǎn)鏡”，讓學(xué)生看到更高遠(yuǎn)的未來(lái)，真正找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方法，形成他們自己的內(nèi)驅(qū)力。初中生們年齡較小，其心理還處于半幼稚、半成熟的狀態(tài)，對(duì)自我管控力不足，充足的課余時(shí)間有時(shí)只會(huì)讓他們更加的玩物喪志，沉迷于玩樂(lè)中卻忘記了提升自己。教師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，要幫助學(xué)生對(duì)平時(shí)生活、課余生活進(jìn)行規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生們充實(shí)自身，完善自我。

一、幫助學(xué)生重視高質(zhì)量周末課余生活的開(kāi)展

學(xué)校是教育學(xué)生、培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，教師是傳授教育的主要引領(lǐng)人。在雙減背景下中，教師擔(dān)負(fù)起幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)課余生活重要性的重任，讓學(xué)生們重視高質(zhì)量周末課余生活的開(kāi)展。優(yōu)秀的初中教育，既要有嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的課堂教學(xué)，也要有高質(zhì)量的課余活動(dòng)。課余活動(dòng)既是幫助中學(xué)生愉悅身心的有效方法，也是課堂教學(xué)的豐富和延伸。在新課改的教育背景下，課余活動(dòng)在完成教學(xué)目標(biāo)方面所起的作用更加突出，實(shí)施新課程改革，必須重視課余生活的規(guī)劃與質(zhì)量，甚至融合課內(nèi)外教學(xué)的分界線(xiàn)，才能有效提升學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力。認(rèn)真規(guī)劃學(xué)生的課余生活，是學(xué)校教育的必不可少的一方面。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)，幫助學(xué)生重視高質(zhì)量周末課余生活的開(kāi)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展周末課余生活

合作是人在社會(huì)生活中不可缺少的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作，鍛煉學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是教育必不可少的重要一環(huán)。小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被越來(lái)越多的教師應(yīng)用到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)生既是學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。分組合作學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前教育環(huán)境下非常有效的一種學(xué)習(xí)方式，它可以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生參與小組合作的過(guò)程中，既可以體會(huì)到組內(nèi)合作的便利，也可以體會(huì)到小組與小組間的競(jìng)爭(zhēng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展周末課余生活

例如，班主任可以把學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)和組織能力分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組3-5人，周末集中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的組內(nèi)監(jiān)督互評(píng)。小組共同學(xué)習(xí)時(shí)間要科學(xué)合理設(shè)置分段學(xué)習(xí)時(shí)間，包括學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間，成員之間作業(yè)互批互改的時(shí)間，針對(duì)疑難問(wèn)題討論交流的時(shí)間。教師要引導(dǎo)小組成員進(jìn)行課余時(shí)間管理經(jīng)驗(yàn)的分享與交流，使小組成員和小組的時(shí)間管理計(jì)劃更加科學(xué)合理，并能得到落實(shí)，共同提高學(xué)習(xí)效率。

三、開(kāi)展多元化的校園活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活

學(xué)校在課堂教學(xué)之外開(kāi)展各種多元化的校園活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生發(fā)展獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)、豐富自己的精神世界。優(yōu)秀的校園活動(dòng)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種美好的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生們潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，有利于促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃之余必須要注重文化活動(dòng)開(kāi)展，豐富學(xué)生精神世界，使學(xué)生提升自我，全面發(fā)展。

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)?？梢葬槍?duì)不同年級(jí)開(kāi)展課文朗讀比賽，通過(guò)讓學(xué)生們帶有感情的誦讀課文，來(lái)讓學(xué)生充分的感受作者所要表達(dá)的情感，這樣的校園活動(dòng)既可以幫助學(xué)生提升他們的閱讀理解能力，感受文章的中心思想，也能夠幫助學(xué)生放松身心，豐富學(xué)生的課余生活;在母親節(jié)等一些傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之際，學(xué)校也可以組織一次作文比賽，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)父母、對(duì)節(jié)日的感恩愛(ài)護(hù)之情，通過(guò)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng);學(xué)校也可以開(kāi)展一次互換書(shū)籍活動(dòng)，讓學(xué)生們互換推薦的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，在閱讀中感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力。當(dāng)代作家趙麗宏在《為你打開(kāi)一扇門(mén)》中寫(xiě)道：“閱讀文學(xué)作品，是一種文學(xué)的積累，一種知識(shí)的積累，一種感情的積累，大量的閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的情感?！遍喿x不僅可以提高寫(xiě)作水平和理解能力，也可以提升人文素養(yǎng)層次，健全人格和智力發(fā)展。一個(gè)人的精力是有限的，他不可能體味多重人生，但是他卻可以從書(shū)里，感知他人的不同人生。每個(gè)人的生活都是不同的、多種多樣的，學(xué)生們可以通過(guò)閱讀經(jīng)歷更多種不同的人生，在閱讀中體味更多種的五味雜陳。

總而言之，雙減環(huán)境下，教師不應(yīng)該僅僅課上的教學(xué)內(nèi)容，也要關(guān)注課余時(shí)間學(xué)生們內(nèi)心的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量課余活動(dòng)、豐富內(nèi)心世界、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，要讓學(xué)生技能全面性掌握的同時(shí)，還能對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，得到內(nèi)心的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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