趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

龍其志

摘 要：近年來隨著我國社會的發(fā)展，基礎(chǔ)教育課程的不斷改革，小學(xué)教育開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，響應(yīng)國家號召，重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)教育對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的影響，必須加以重視。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，因而必須采用全新的教學(xué)方法，充分利用趣味性教學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。數(shù)學(xué)學(xué)科本身比其他科目更具備抽象性與邏輯性。尤其是小學(xué)生，正處于成長的萌芽期，整體普遍低齡化，學(xué)習(xí)知識水準(zhǔn)較低，主要依靠形象思維。復(fù)雜及抽象的數(shù)字符號勢必會引起他們的逆反情緒。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要融入多元的趣味教學(xué)方法，為學(xué)生營造出輕松、活躍的課堂氛圍，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與求知欲，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);在小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效運用

引言

小學(xué)階段作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟蒙階段，教師既要把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以此組織數(shù)學(xué)實踐活動，同時也要選擇學(xué)生樂于接受的知識講解方式來提高數(shù)學(xué)對于學(xué)生的吸引力。小學(xué)生對于有趣的事物有著天生的興趣，同時對于趣味性的課堂也有著參與的興趣，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，教師可以通過趣味性教學(xué)手段的應(yīng)用，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性的提高來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。

1趣味性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用價值

趣味教學(xué)法是新課程改革背景下提出的一種新型的教學(xué)模式，在集中凸顯新課程改革精神的基礎(chǔ)上，也具有著顯著的教育價值和運用意義。首先，趣味性教學(xué)方式的實施是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在抽象、復(fù)雜數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理傾向，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而趣味性教學(xué)方法作為一種符合學(xué)生身心成長特征的教學(xué)模式，具有著顯著的娛樂性、參與性，能在寓教于樂中賦予枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以濃厚的樂趣，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。其次，趣味性教學(xué)方法的運用能實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化。趣味性教學(xué)方法是一項綜合性、具有高度兼容性的教學(xué)模式，能與諸多的教學(xué)因素、教學(xué)模式進(jìn)行整合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，這就從很大程度上促進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化與拓展，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具生機、活力。最后，趣味性教學(xué)方法的運用促進(jìn)了課程改革精神的貫徹與實施。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，一直處于課程改革的前沿。而隨著課程改革的深化，以人為本教學(xué)理念發(fā)揮出了更為顯著的理論指導(dǎo)意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通過趣味性教學(xué)方法的多元化實施，使教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，這就在教學(xué)實踐的角度進(jìn)行了新課程改革精神及理念的貫徹與落實，以此實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程的進(jìn)一步推動。

2趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式單一

小學(xué)生的年齡階段正是活潑好動、無憂無慮的時期。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師普遍采用單一的教學(xué)方式——講授式。在這一過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師將教學(xué)的內(nèi)容和相關(guān)信息傳授給學(xué)生，課堂機械呆板，學(xué)生沒有積極向上的喜悅之情，完全是被動地獲取數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，課堂的專注度和參與度難以提升。教師的教學(xué)觀念以知識的傳授和學(xué)生的成績作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)模式僵化，長期下去則容易導(dǎo)致學(xué)生上課積極性降低，對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)也將失去興趣。

2.2學(xué)生的主體地位受到制約

近年來，我國在基礎(chǔ)教育階段越來越注重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)活動中越來越強調(diào)“以生為本”的觀念，即以學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)情況為本，在教學(xué)過程中凸顯學(xué)生的主體地位。但是在實際教學(xué)活動中，部分教師往往為了保持整體的教學(xué)進(jìn)度而忽視對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂上給予學(xué)生進(jìn)行自主交流、討論的時間比較有限。在課堂教學(xué)中，教師在講解題目的時候，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生的接受能力，雖然教師教授的方法有效，但是學(xué)生缺乏相應(yīng)的理解力，也很難掌握數(shù)學(xué)題的正確解答方法。

3小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)的實踐策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)手段

構(gòu)建趣味化課堂，教師要有意識地營造出輕松愉悅的課堂氛圍，而在這種課堂氛圍下，教師也要有意識地對于教學(xué)手段加以改進(jìn)，以現(xiàn)代化、科學(xué)化的教學(xué)方法，在持續(xù)豐富優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段的背景下使其整體的課堂設(shè)計更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維特征。在教育信息化持續(xù)發(fā)展背景下，數(shù)學(xué)課堂所能應(yīng)用到的知識講解方式多種多樣，教師既可以在多媒體的輔助下進(jìn)行動畫視頻的知識呈現(xiàn)，同時也可以通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用來為學(xué)生提供不同的數(shù)學(xué)思維與方法。在多元靈活的教學(xué)模式下提高課堂的趣味性，也保障教學(xué)質(zhì)量。

3.2活躍課堂氛圍

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂優(yōu)化與創(chuàng)新時要有意識地改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式所帶來的枯燥無趣的課堂氛圍，通過營造生動活潑的教學(xué)氛圍促使學(xué)生積極主動參與到課堂的教學(xué)實踐中。對于小學(xué)生而言，其在學(xué)習(xí)過程中對于知識的理解會受限于個體形象化的思維方式而產(chǎn)生理解上的偏差，因此數(shù)學(xué)教師既要明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的形象化思維特點，同時也要有意識地對教學(xué)方式加以創(chuàng)新。而趣味性教學(xué)方法的使用首先要通過趣味性教學(xué)氛圍的營造，以課堂中趣味性教學(xué)方式的融入來使整體的課堂設(shè)計更加符合學(xué)生的興趣需求與身心發(fā)展特征。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要不斷地積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，通過趣味性的教學(xué)方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性，為小學(xué)生營造一個舒適愉悅的教學(xué)氛圍，促使小學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)和提高自己的數(shù)學(xué)綜合實踐運用能力以及核心素養(yǎng)。

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