中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果提升策略

摘要：中職教育是一種培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的中職教育相比，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能、審美志向和藝術(shù)思維的培養(yǎng)。眾所周知，中職教育的目的是培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，提高其就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)率，因此，如何有效地提升中職的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中職學(xué)生的就業(yè)能力，是目前中職院校所有專業(yè)、包括藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的一個(gè)重要課題。本文通過(guò)對(duì)目前中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了切實(shí)可行的教學(xué)效果提升方案，以期達(dá)到更好的中職院校教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);藝術(shù)設(shè)計(jì);教學(xué)效果;教學(xué)策略

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程體系設(shè)置不平衡

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置不科學(xué)，其能力的高低將直接關(guān)系到專業(yè)教育的質(zhì)量，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。然而，目前我國(guó)中等職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)普遍存在著專業(yè)課與基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐性課程的設(shè)置不合理的問(wèn)題。其中，藝術(shù)類專業(yè)的人數(shù)比其它文化課要多得多。如果采用這樣的教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生在一定程度上掌握相關(guān)的文化知識(shí)，從而造成知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡。

（二）課程教學(xué)重點(diǎn)不科學(xué)

與普通中學(xué)相比，中等職業(yè)教育不僅要讓學(xué)生在學(xué)校里完成理論知識(shí)，而且要培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和就業(yè)后的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。因此，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)更多的是重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，而目前很多中職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)因受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在教學(xué)中依然強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力缺乏重視。同時(shí)，由于理論知識(shí)在考試中所占比重很大，因此，學(xué)生往往會(huì)下意識(shí)地把注意力集中在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，從而造成了畢業(yè)后的實(shí)際應(yīng)用能力下降。

二、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提升的必要性

（一）學(xué)生設(shè)計(jì)思維的提升

在美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，老師要教給學(xué)生怎樣的設(shè)計(jì)和制造，但是在美術(shù)設(shè)計(jì)中，要做到“節(jié)約”、“美觀”三個(gè)方面，即“實(shí)用”、“美感”，即“藝術(shù)設(shè)計(jì)”要真正的“實(shí)用”，而不是“視覺(jué)上的享受”。所謂審美，就是要讓人從視覺(jué)的角度感受到美，這種美并不是單純地表現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖像中，而是表現(xiàn)在材料的美上，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就會(huì)自然而然地獲得鍛煉和提高自己的動(dòng)手能力。

（二）學(xué)生審美情趣的提升

不管是在農(nóng)村還是在城市里，藝術(shù)設(shè)計(jì)都可以給人一種精神上的提升和審美上的享受，同時(shí)也可以給人的生活帶來(lái)潛移默化的、深遠(yuǎn)的影響。雖然說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)于人的生活和思想的影響要比繪畫(huà)和音樂(lè)要大得多，但是它卻不需要普通人對(duì)于藝術(shù)進(jìn)行專業(yè)的分析，這是一種普遍性的、較為大眾化的藝術(shù)，它所帶來(lái)的效果是一種潛移默化的效果。而加強(qiáng)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，也是為了使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)課上更好地感受到現(xiàn)代的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，與此同時(shí)更新與人們的審美觀念較為同步的審美能力、設(shè)計(jì)能力，力求為人們的生活進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，提升人民的生活質(zhì)量和對(duì)美的追求。

三、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)策略探索

（一）教師思路需轉(zhuǎn)變

在中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，老師們?cè)谡n堂上根據(jù)教材和課程大綱進(jìn)行授課，這種教學(xué)方法主要是根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，但是現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，老師所教的課程內(nèi)容與學(xué)生的工作目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，造成了教師與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，這種教學(xué)缺乏針對(duì)性，缺乏針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有教學(xué)效果。要改變目前的教學(xué)環(huán)境，必須改變教學(xué)思路，把課堂還給學(xué)生，把“以人為本”的教學(xué)方式。在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠在課堂上盡情地享受和享受教學(xué)的樂(lè)趣。

（二）教師素養(yǎng)需提升

同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要通過(guò)持續(xù)的自我學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有責(zé)任感，在教學(xué)中認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，以創(chuàng)造性的思維設(shè)計(jì)教學(xué)，把理論知識(shí)與知識(shí)的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，老師們也要時(shí)刻關(guān)注著藝術(shù)界的發(fā)展，將最新的科技知識(shí)傳授給他們，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的提升自己的專業(yè)能力，為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。

（三）學(xué)校制度需革新

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系是以學(xué)校的體制制約為基礎(chǔ)，達(dá)到目的、科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在系統(tǒng)規(guī)范化的過(guò)程中，要保證系統(tǒng)的可執(zhí)行性，必須要有戰(zhàn)略眼光，從宏觀上對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)全局性，堅(jiān)持以人為本，重視學(xué)科的特殊性和專業(yè)性，科學(xué)、高效地進(jìn)行課程規(guī)劃。在制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重課程間的關(guān)聯(lián)性、交叉性，合理安排教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在各個(gè)層次上有所提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)目前面臨的主要問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力，但是由于這兩方面的問(wèn)題，造成的結(jié)果并不是很理想。中職美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)改變教學(xué)思路，建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，充分利用中職教育的特點(diǎn)，把理論和實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠獲得較高的職業(yè)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：王偉（1986.），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭市人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)文學(xué)學(xué)士，講師，工作單位：包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校。