畢若汐

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，公眾對(duì)幼兒園教育提出了更高的要求，幼兒園教育的重點(diǎn)由知識(shí)的單向、簡(jiǎn)單性傳輸轉(zhuǎn)化為以多元化手段培養(yǎng)幼兒的綜合能力。教育信息化也成為幼兒園教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，在教師培訓(xùn)、教學(xué)活動(dòng)開展、幼兒園管理中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)教師的專業(yè)性、提升教師的道德品質(zhì)、激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一方面，幼兒園要加強(qiáng)信息軟硬件設(shè)施的建設(shè)，為教育信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面，要培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)能力，使其能夠整合教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)代信息技術(shù)，為幼兒的創(chuàng)新發(fā)展提供良好的環(huán)境與教育支持。文章從教研平臺(tái)建設(shè)、教師信息化能力培養(yǎng)、信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合三個(gè)方面探究互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園教育信息化的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;幼兒園;教育信息化;創(chuàng)新思考

互聯(lián)網(wǎng)+開啟了移動(dòng)、智能、多元交互的新時(shí)代，雖然對(duì)幼兒園教育提出更高的要求，但是其發(fā)展中不可或缺的科技力量，能夠顯著提升幼兒園教育質(zhì)量、優(yōu)化教育模式。隨著社會(huì)、文化、科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用范圍更加廣泛，促進(jìn)了幼兒園教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，但也對(duì)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量提出了更高的要求。為應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的挑戰(zhàn)，切實(shí)做好幼兒養(yǎng)成、道德、安全、文化素養(yǎng)教育，幼兒園要跟緊時(shí)代的步伐，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+中心工作”的創(chuàng)新教育模式，在堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)、保障幼兒身心協(xié)同發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒園教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。

一、完善幼兒園教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施

完善的基礎(chǔ)設(shè)施是幼兒園教育信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園一方面要積極引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備及技術(shù)，另一方面要基于新時(shí)代對(duì)幼兒教育的新要求發(fā)展特色、追求創(chuàng)新、加大教育信息化建設(shè)力度。

其一，構(gòu)建名師課堂。“名師課堂”是互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育研究的新態(tài)勢(shì)，尤其適用于處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，該平臺(tái)匯聚了名師的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、授課示范視頻、活動(dòng)組織視頻等，一方面，教師可以在該平臺(tái)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與技術(shù)，提高自身的教育水平;另一方面，教師可以截取平臺(tái)上的視頻片段作為幼兒學(xué)習(xí)的素材，不僅能夠擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，還能使幼兒耳目一新，廣泛接觸新穎的學(xué)習(xí)材料。

其二，建設(shè)視頻會(huì)議平臺(tái)。在幼兒園的安全管理中，可利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將會(huì)議室與幼兒園內(nèi)外活動(dòng)區(qū)域、教室結(jié)合為有機(jī)的整體，安全管理人員可通過(guò)視頻會(huì)議平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)幼兒安全情況。同時(shí)，可以召集教師及后勤工作等相關(guān)人員開展安全專題會(huì)議，運(yùn)用視頻會(huì)議平臺(tái)簡(jiǎn)化會(huì)議流程、提高議事效率。

其三，建立家校交流系統(tǒng)。家庭教育是幼兒成長(zhǎng)中不可或缺的教育形式。為此，幼兒園需要積極采納家長(zhǎng)的建議，并向家長(zhǎng)宣傳五育共舉、課程游戲化等先進(jìn)的教育理念與知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)家庭教育與幼兒教育的契合程度，以從幼兒園到家庭使幼兒養(yǎng)成良好的生活、行為、禮儀習(xí)慣。在此建立家校交流系統(tǒng)，主要包括四個(gè)模塊，其一，幼兒展示模塊，用于展示幼兒在幼兒園內(nèi)的活動(dòng)、表現(xiàn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任程度;其二，家長(zhǎng)反饋模塊。家長(zhǎng)可通過(guò)該模塊向幼兒園提出建議、表達(dá)自身訴求、反映幼兒的問(wèn)題等;其三，實(shí)時(shí)在線溝通模塊，與微信、QQ等客戶端相連，設(shè)置專職教師回答家長(zhǎng)的問(wèn)題;其四，家校共育模塊，家長(zhǎng)可在該模塊中獲取所需的教育知識(shí)，幼兒園則定期更新該模塊資源。

二、構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教研”平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師的職責(zé)不再是單純地“傳道受業(yè)解惑”，更為重要的是從萌芽階段增強(qiáng)幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，以使其茁壯、快樂(lè)的成長(zhǎng)。為此，幼兒園在完善教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的同時(shí)，要通過(guò)組織教研活動(dòng)提高教師教學(xué)水平，使其主動(dòng)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)，以為幼兒成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境與教育。

開展教研活動(dòng)是培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力的有效方式。區(qū)域教研的重點(diǎn)在于整合區(qū)域內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、共用，促進(jìn)教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法上進(jìn)行溝通，結(jié)合教師的集體智慧，交流信息化教學(xué)問(wèn)題，提高教師信息化教學(xué)能力。為了能夠方便教師分享教研成果，形成“青年教師——學(xué)科帶頭人——名師”的遞進(jìn)式培養(yǎng)，需要借助信息技術(shù)，為教師搭建區(qū)域教研平臺(tái)。

一是整合跨園信息化教學(xué)資源?？鐖@信息化教學(xué)資源包括基礎(chǔ)性資源與拓展性資源。基礎(chǔ)性資源是指課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、園本教材、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教案、課件、課堂實(shí)錄、教學(xué)大綱、微課等;拓展性資源是對(duì)網(wǎng)絡(luò)及其他來(lái)源渠道資源的整合，包括網(wǎng)絡(luò)課程、拓展知識(shí)、區(qū)域外課程、公開課收集等。

二是區(qū)域集備。區(qū)域集備模塊主要用于教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。同樣的教學(xué)內(nèi)容因教學(xué)情境不同會(huì)產(chǎn)生差異性效果。為了解決教研成果普適性低的問(wèn)題，在此構(gòu)建區(qū)域集備模塊，采用集體教研的模式，利用網(wǎng)絡(luò)會(huì)議或語(yǔ)音方式，交流教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和策略、幼兒可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及擬解決辦法等，形成基本教學(xué)框架。

三是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。以個(gè)人教研為基礎(chǔ)，提高幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)，注重個(gè)人教研的交流，將個(gè)人知識(shí)進(jìn)行廣泛傳播，轉(zhuǎn)化為公共知識(shí)。此外，注重網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐與傳統(tǒng)教研的有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)生成——轉(zhuǎn)化——傳播——提供——實(shí)踐的機(jī)制，營(yíng)造人人可交流、時(shí)時(shí)可交流的教研氛圍。

三、整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒園活動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒園教育的深度融合體現(xiàn)為在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此支持幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

在新型冠狀病毒疫情防控期間，我園針對(duì)畢業(yè)班幼兒開展了“線上畢業(yè)典禮”活動(dòng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。首先，我園在活動(dòng)開展前一個(gè)月便向大班全體教師下達(dá)指示，要求教師開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，共同制定活動(dòng)方案，主要活動(dòng)主題、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)流程等。并開展前期線上活動(dòng)，如錄制畢業(yè)節(jié)目、教師畢業(yè)寄語(yǔ)、幼兒畢業(yè)陳述等視頻;向?qū)W生郵寄畢業(yè)證書等。在充分做好前期準(zhǔn)備工作后，大班全體教師進(jìn)行了活動(dòng)預(yù)演，不斷優(yōu)化活動(dòng)方案，旨在為幼兒及家長(zhǎng)提供最好的活動(dòng)體驗(yàn)。其次，通過(guò)郵件向家長(zhǎng)發(fā)送畢業(yè)典禮邀請(qǐng)函，向家長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的主題、形式、參與方式、活動(dòng)時(shí)間等。請(qǐng)家長(zhǎng)配合在邀請(qǐng)函上署名（參與活動(dòng)的家長(zhǎng)及幼兒的姓名）并發(fā)送至幼兒園郵箱中，教師對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)及幼兒進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。最后，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)流程及內(nèi)容。例如在疫情防控知識(shí)宣傳環(huán)節(jié)，以動(dòng)畫形式展現(xiàn)病毒的傳播原理、阻擋病毒的措施（戴口罩，不外出，勤洗手，勤通風(fēng)，身體好，吃飯香）、調(diào)試不良情緒的方法（轉(zhuǎn)移注意力，與同伴打電話等）。

教師在整合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒園活動(dòng)過(guò)程中，既要遵循幼兒身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，選取有教育意義、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)內(nèi)容，又要加強(qiáng)與幼兒及家長(zhǎng)的交互，使其主動(dòng)參與到活動(dòng)中，以提高活動(dòng)的實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，幼兒園教育信息化趨向成熟，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施也逐漸完善。在此階段，幼兒園教育信息化要注重創(chuàng)新發(fā)展，結(jié)合本園特色，將現(xiàn)代信息技術(shù)滲透至幼兒園管理、教師培養(yǎng)及活動(dòng)開展中，以此促進(jìn)幼兒園管理智能化、教師成長(zhǎng)專業(yè)化、幼兒園活動(dòng)智慧化發(fā)展。

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