楊程遠

摘 要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》都指出幼兒戶外活動的時間不少于兩小時，這在幼兒的一日活動中占了很大比重，長時間的戶外活動目的有很多：第一鍛煉幼兒身體，提高身體素質(zhì);第二發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，改善幼兒專注能力;第三親近自然等。在開展戶外活動的過程中我們應該怎么設(shè)計、組織、參與呢？

陶行知先生認為：“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水。”他的生活教育中也主張“以大自然、大社會做教材”。幼兒的生活環(huán)境有自然環(huán)境和社會環(huán)境。不同的環(huán)境能促進幼兒多種能力的發(fā)展，在自然環(huán)境中幼兒喜歡用摸、嘗、挖、撕、拔等方式探索，他們充滿好奇心和求知欲，這些在自然中的探索活動能潛移默化的影響幼兒的品德、美育及學習能力。

一、利用戶外自然材料游戲

戶外自然環(huán)境是有意識地實現(xiàn)多種早期學習目標非常理想的地方。

以秋天為例結(jié)合其容易掉落樹葉樹枝的特征我們開展了吹泡泡活動，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成終身受益的學習態(tài)度和能力。在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)每個幼兒都很喜歡吹泡泡，那怎樣才能吹出泡泡呢？吹泡泡一定要用現(xiàn)成的購買的材料嗎？我們身邊隨手可得的自然材料是不是也可以呢？于是我們利用秋天幼兒園里隨手可得的自然材料，來了一場有趣的吹泡泡活動，主要利用了樹枝、落葉和小草，幼兒思考在這些材料上形成洞并吹出泡泡，在自然環(huán)境中幼兒的探索更加大膽。

探索活動的開展受幼兒的歡迎程度很高，現(xiàn)在我們可以開展找有洞洞樹葉的活動，在探索中思考小蟲子最喜歡吃什么樹的葉子，最不喜歡吃什么樹的葉子。在理想的情況下泥地里會有蚯蚓、蝸牛供幼兒們挖掘探索，自然環(huán)境中會有小鳥、蝴蝶、毛毛蟲等待幼兒觀察發(fā)現(xiàn)，小路旁又有石頭、種子等讓幼兒駐足停留，老師要思考每個戶外活動區(qū)域的利用價值，根據(jù)時間、季節(jié)、自然材料等開展不同種類的活動，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。

二、利用戶外環(huán)境開展游戲

因地制宜的利用環(huán)境關(guān)系開展探索活動，幼兒理解自然界中的相互關(guān)聯(lián)性，獲得驚奇、興奮、愉悅、害怕、失落等情緒。

幼兒園有一些假山景觀，我們班級的小朋友最喜歡躲在假山的山洞里或者背面，然后由一個人去找，在假山外面爬上爬下，在里面捉迷藏都是很好的游戲方式。幼兒園中養(yǎng)了兩只小羊，當羊棚附近的小草被吃掉后它們該怎么辦呢？我們班級的孩子開始一次探索活動，到班級后孩子們討論起來從哪里去找草喂小羊，浩洋想到：“我有時在玩游戲的地方拔草玩，可以把那里的小草給小羊。”討論結(jié)束后大家就去幼兒園的各個角落找草，拔好后曬干才開心地跑到羊棚喂給小羊吃。在拔草過程中也提醒幼兒不要把草都拔光，那么又生成了另一個活動“為什么不能拔光小草”，活動的開展是豐富多樣的，只要教師留意關(guān)注周圍的事物，任何活動都能為幼兒的發(fā)展助力。

三、戶外環(huán)境與活動室的整合

1.與墻面環(huán)境的整合

幼兒應該在充滿美感的、具有多樣性的環(huán)境中學習，在教室色彩的構(gòu)成上，拒絕大面積飽和度高的色塊，采用統(tǒng)一風格的自然色系會是不錯的選擇。首先是簡單統(tǒng)一的色彩有利用幫助幼兒集中注意力;其次是原木色系是最為接近大自然顏色的一種低飽和度的色彩，雖然綠色是最能代表大自然的但現(xiàn)有的綠色明度高，容易造成視覺疲勞;最后是審美的需求，利用統(tǒng)一的色彩，在使用中加以點綴會足以帶給幼兒美的感受。教室墻壁的最少化，利用窗戶和自然光源增進幼兒對自然界的理解，幼兒在教室里透過窗戶觀察落葉和小鳥，感受四季變化;利用自然材料樹枝、樹葉、貝殼、松果等裝飾現(xiàn)有墻面，可以用樹枝做成相框和作品展示架等，通過多種途徑讓幼兒感覺自己置身于自然環(huán)境中，感受自然的魅力。

2.與室內(nèi)游戲的整合

使用自然材料也能豐富幼兒的室內(nèi)游戲內(nèi)容，在美工區(qū)中幼兒可以在石頭上繪畫、用蔬菜、樹葉等印畫，在科學區(qū)中做沉浮實驗、樹葉快跑。班級各個角落角中最能體驗自然環(huán)境的部分就屬于植物角，植物角中收集了不同品種的花卉和植物，小朋友通過鏟土、施肥、除草等方式照顧它們，在照顧的過程中知道了每種植物都有自己的澆灌及養(yǎng)護方式，在真實游戲情境中學習，讓孩子們真切感受大自然的奧秘。當然也可以利用自然材料進行角色游戲，給孩子們一些鍋碗瓢盆他們就能在自然界中玩廚師做飯的游戲，那么我們的學習環(huán)境是不是就越老越豐富了。班級有一塊小菜地里面種植了青菜、白菜等蔬菜，有一天班級的小朋友說：“我們來給他們澆水施肥，它們什么時候可以吃呢？”我們考慮到讓幼兒照顧蔬菜，但是小朋友還想知道后續(xù)這些蔬菜的加工處理方式，于是他們各抒己見想要讓蔬菜發(fā)揮最大的作用，小朋友分幾批開始拔菜、洗菜和切菜，完成后由老師做成一道美食和大家一起分享，我們做成了炒青菜、白菜豬肉餃子等等，他們在游戲中體會到了親手完成任務的快樂，也感覺到了父母干家務的不易。

四、戶外環(huán)境的拓展

幼兒園及家附近的自然環(huán)境能否幫助幼兒實現(xiàn)親近大自然這一目標呢？大家缺少放飛幼兒的意識，特別是家長，小區(qū)里經(jīng)?？梢钥吹桨职謰寢尰蚱渌藥в變合聵球T車、滑滑梯、玩玩具，但很少幼兒會讓孩子關(guān)注一棵樹、一株草，最受幼兒歡迎的自然環(huán)境應該是小河里的水、小魚及蝌蚪，經(jīng)常會有小朋友去玩玩看看抓抓，我們也可以發(fā)現(xiàn)幼兒園中的小朋友每次洗手都會趁機玩水，讓幼兒接近大自然家長要有意識的引導幼兒關(guān)注到周圍的自然環(huán)境，不以讓小朋友保持干凈整潔的外表為目標。跳水坑是小朋友很喜歡的一種游戲，記得有幾次傍晚放學時正好路面的低洼處有積水，很多小朋友都特意繞到積水中踩一踩，那么我就通過企業(yè)微信提醒家長可以讓小朋友穿上雨鞋到積水中踩一踩、跳一跳，感受跳動方式對水流飛濺方向和速度的影響。

最理想的學習方式是讓幼兒進行分享和操作，而不是聆聽或觀看。他們需要去探索、嘗試和跟隨自己的好奇心與想法，充分利用戶外的自然環(huán)境，幫助幼兒了解自然規(guī)律的同時發(fā)展其探究能力，它能讓幼兒在遇到問題時通過自己的探究方式解決，自主性也在活動中得到提高，“讓幼兒親近自然”“讓幼兒教育回歸自然”是以后我們追求的目標。