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      基于EEPM下高職院校研學(xué)旅行指導(dǎo)師職業(yè)發(fā)展的研究

      2022-07-02 17:15:49黃淑梅
      民族文匯 2022年38期
      關(guān)鍵詞:研學(xué)旅行

      黃淑梅

      摘 要:近年來,隨著國內(nèi)職業(yè)教育改革的持續(xù)推進(jìn),出現(xiàn)新業(yè)態(tài)和新職業(yè),研學(xué)旅行指導(dǎo)師就是其中之一。本文基于Haken的協(xié)同創(chuàng)新鏈理論,從國家政策的宏觀支撐、教育產(chǎn)業(yè)的巨大變化和研學(xué)旅行的備受關(guān)注分析研學(xué)旅行指導(dǎo)師這一職業(yè)的優(yōu)勢所在,以便堅(jiān)定基于EEPM下培養(yǎng)高職院校未來的研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展方向。

      關(guān)鍵詞:EEPM? ?研學(xué)旅行指導(dǎo)師? ?研學(xué)旅行

      2020年4月《關(guān)于做好國家第三批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》由國家正式出臺(tái),其中研學(xué)旅行策劃與管理職業(yè)技能等級(jí)證書(以下簡稱EEPM)也在了國家第三批1+X證書中,EEPM由親子貓(北京)國際教育科技有限公司起草的。對(duì)于高職院校學(xué)生而言,EEPM是鼓勵(lì)他們參與到研學(xué)旅行的助力神器,旨在促進(jìn)他們多學(xué)科和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。但是EEPM培訓(xùn)的研學(xué)旅行人才在社會(huì)認(rèn)同度有待考究。2022年6月14日,人力資源和社會(huì)保障部官網(wǎng)發(fā)布了“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”等18個(gè)新職業(yè)信息,這一社會(huì)公示不僅及時(shí)、全面、準(zhǔn)確反映當(dāng)前社會(huì)職業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況,而且快捷、積極、有效推進(jìn)高職院?;贓EPM培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的教學(xué)研究。研學(xué)旅行指導(dǎo)師的職業(yè)屬性和職業(yè)工作任務(wù)反作用于EEPM的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂,因而新職業(yè)和EEPM相輔相成才能最大化驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極加入到專業(yè)化的研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍中,孕育著大家對(duì)高質(zhì)量生活的需要和追求。

      一、國內(nèi)研學(xué)旅行人才研究現(xiàn)狀

      2016年12月19日國家旅游局出臺(tái)了《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》,其中明確“研學(xué)導(dǎo)師是在研學(xué)旅行過程中,具體制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案,策劃開展研學(xué)旅行活動(dòng)的專業(yè)人員。”“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”新職業(yè)的實(shí)錘落地是對(duì)研學(xué)導(dǎo)師的明朗化詮釋,作為研學(xué)旅行設(shè)計(jì)和實(shí)施的主導(dǎo)者,具備旅游服務(wù)能力和教育教學(xué)能力的復(fù)合型旅游人才。

      以“研學(xué)旅行人才”為關(guān)鍵詞在中國知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行檢索,截至2022年6月18日,共檢索到了563條結(jié)果,學(xué)術(shù)關(guān)注度從發(fā)文量看,2014年1篇;2016年1篇;2017年16篇;2018年54篇;2019年98篇;2020年165篇;2021年185篇;2022年(預(yù)估值)239篇,呈持續(xù)增長趨勢,說明研學(xué)旅行人才的研究越來越受到了我國學(xué)者的關(guān)注。

      本文響應(yīng)國家的號(hào)召,以EEPM為抓手, 精準(zhǔn)旅游產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求,對(duì)研學(xué)旅行指導(dǎo)師新職業(yè)進(jìn)行研究分析,探索EEPM育訓(xùn)結(jié)合和書證融通,實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人和高端育人,真正培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)亟須的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

      二、理論依據(jù)

      1971年,Haken出版著作《社會(huì)協(xié)同學(xué)》,他談到,在一個(gè)開放的部門中,各個(gè)子部門將會(huì)以某種非線性的相互作用—協(xié)同的方式推動(dòng)部門向有序的方向發(fā)展,成為協(xié)同創(chuàng)新最早來源。教師、教材和教法是學(xué)校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新鏈運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ), 已經(jīng)存在且形成了一個(gè)資源存量。通過EEPM的加入使得協(xié)同創(chuàng)新鏈的有效運(yùn)轉(zhuǎn),而創(chuàng)新資源的共享成為可能在協(xié)同創(chuàng)新鏈正式運(yùn)轉(zhuǎn)之前的新動(dòng)力。在當(dāng)前發(fā)生巨大變化的職業(yè)教育改革中,EEPM代表著1+X證書制度試點(diǎn)工作的新趨勢和新動(dòng)力,教師、教材和教法的改革促進(jìn)EEPM育訓(xùn)結(jié)合和書證融通,最終協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)出高質(zhì)量的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

      三、職業(yè)發(fā)展分析

      (一)國家政策的宏觀支撐

      近期國家“雙減”政策打破了學(xué)科課程與活動(dòng)課程的藩籬,研學(xué)旅行指導(dǎo)師順應(yīng)這一趨勢,應(yīng)運(yùn)而生。我國自2001年課改以來,嘗試通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程加強(qiáng)學(xué)科融合和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,但是綜合實(shí)踐內(nèi)容一直存有爭議。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,其中涉及到各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際情況實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí),滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。研學(xué)旅行指導(dǎo)師開展豐富多彩的科學(xué)、文化、藝術(shù)、勞動(dòng)、體育等興趣小組及社團(tuán)活動(dòng),為學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生帶來一次次學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

      (二)研學(xué)旅行的備受關(guān)注

      當(dāng)前是我國跨入全面建成小康社會(huì)的重要時(shí)刻,教育行業(yè)正處在縱深度的發(fā)展機(jī)遇期,各地把教育多元化擺在更加重要的位置。攜程《2021暑期旅游大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示,暑期定制游以休閑親子游、研學(xué)旅行體驗(yàn)為主。從供給側(cè)角度看,研學(xué)旅行產(chǎn)品較2020年暑期增長超過650%,研學(xué)類產(chǎn)品搜索量較去年同期增長2倍以上。小豬民宿報(bào)告也顯示,帶有研學(xué)功能的民宿產(chǎn)品同比2020年增長超450%,搜索量同比增長超3倍。顯而易見,隨著中小學(xué)生的素質(zhì)教育為主深入人心和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合,2021年研學(xué)企業(yè)已達(dá)到3萬多家,研學(xué)旅行市場總體規(guī)模超千億元,成為旅游市場的“主力軍”未來可期,潛力巨大。研學(xué)旅行逐漸成為旅游的剛需產(chǎn)品,越來越多的中小學(xué)把研學(xué)旅行已經(jīng)納入到教學(xué)計(jì)劃。在疫情得到有效防控之后,研學(xué)旅行在未來3-5年將作為學(xué)校綜合實(shí)踐的重要組成部分,這為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展提供了無限的機(jī)遇。

      (三)教育產(chǎn)業(yè)的巨大變化

      “雙減”前的課外教育情況:補(bǔ)習(xí)語數(shù)英的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多,學(xué)生的課余時(shí)間被這些培訓(xùn)班占用,他們活動(dòng)有限,壓力大?!半p減”后的課外教育情況:補(bǔ)習(xí)語數(shù)英的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被迫關(guān)閉,越來越多的家庭為孩子尋找替代“補(bǔ)習(xí)”的產(chǎn)品。

      如今的社會(huì)消費(fèi)水平總體上在持續(xù)上升,教育文化消費(fèi)模式、休閑旅游消費(fèi)模式、醫(yī)療健康消費(fèi)模式等不僅出現(xiàn)多元化,而且支出費(fèi)用也在上升。最主要表現(xiàn)為家長教育理念的轉(zhuǎn)變,更加注重孩子的教育和培養(yǎng)。除保證為孩子提供生活所需的方方面面以外,他們?cè)诤⒆拥慕逃虾苌岬没ㄥX,基本是不想讓孩子輸在“起跑線”。有的家長不惜砸鍋賣鐵買學(xué)區(qū)房;有的家長暑假花3萬給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班等等,他們的初衷都是望子成龍、望女成鳳,想通過各種形式的學(xué)習(xí)提升孩子的成績。研學(xué)旅行高品質(zhì)的活動(dòng)課程,正好符合家長的需求,使得這些家長愿意以更高的價(jià)格購買更優(yōu)質(zhì)的課程,研學(xué)旅行指導(dǎo)師將會(huì)供不應(yīng)求。

      目前,我國正處于第三次消費(fèi)結(jié)構(gòu)的多元升級(jí)模式,教育服務(wù)型消費(fèi)模式為多元化的常態(tài)消費(fèi)方式的典型代表,寓教于樂的研學(xué)旅行越來越得到家長認(rèn)同,據(jù)調(diào)查,約3/4的學(xué)生家長表示已經(jīng)了解研學(xué)旅行,4/5以上的家長表現(xiàn)愿意讓孩子參加研學(xué)旅行;消費(fèi)需求旺盛,近9/10的家長能接受人均研究旅行花費(fèi)在3000-10000元。因此研學(xué)旅行成為“雙減”后義務(wù)教育的熱饃饃,這為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的發(fā)展帶來了無限的機(jī)遇。

      四、EEPM助力培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師

      (一)助推跨學(xué)科和多學(xué)科

      研學(xué)旅行是政策催生的產(chǎn)業(yè),在其背景下高職院校專業(yè)課程體系的改革是跨學(xué)科和多學(xué)科的結(jié)合。例如,旅游管理專業(yè)有效融入EEPM,根據(jù)該證書涉及的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,按照研學(xué)旅行指導(dǎo)師崗位需求選擇不同的知識(shí)模塊組合,不斷拓寬崗位培訓(xùn)廣度;開發(fā)研學(xué)旅行特色課程包,倡導(dǎo)研學(xué)旅行實(shí)踐,把學(xué)生的各學(xué)科知識(shí)理論體系融合成整體的實(shí)踐體系;跨界交叉相關(guān)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)以致創(chuàng),契合研學(xué)市場對(duì)復(fù)合型旅游人才的需求,致力于培養(yǎng)正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化的研學(xué)旅行指導(dǎo)師。

      (二)助推早就業(yè)和多創(chuàng)業(yè)

      EEPM是針對(duì)高職院校培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師的最佳載體。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的到來,旅游產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了顛覆式轉(zhuǎn)變,研學(xué)旅行指導(dǎo)師強(qiáng)調(diào)“一人多崗、一崗多能”的人力資源需求,EEPM與專業(yè)課程協(xié)同配合實(shí)踐,與時(shí)俱進(jìn)地適應(yīng)新職業(yè)發(fā)展需求,增強(qiáng)高職院校學(xué)生的旅游+教育的適應(yīng)能力,讓他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)越加寬泛,無縫對(duì)接人力資源供給側(cè)與需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素。研學(xué)旅行的服務(wù)對(duì)象是義務(wù)教育階段的中小學(xué)生,高職院校的學(xué)生秉持知行合一的研學(xué)理念,用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)精神開展各類研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)孩子寓教于樂,做到有求必應(yīng)、有應(yīng)必答,優(yōu)質(zhì)高效地做好研學(xué)服務(wù),為他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (三)助推高協(xié)同和多評(píng)價(jià)

      研學(xué)旅行指導(dǎo)師的職業(yè)屬性和職業(yè)任務(wù)決定了其職業(yè)的培養(yǎng)途徑的廣泛性和協(xié)同性,指向現(xiàn)代旅游業(yè)教育技能培養(yǎng)中仍需拓展、強(qiáng)化、完善、創(chuàng)新的能力組合。EEPM以培養(yǎng)研學(xué)旅行指導(dǎo)師為導(dǎo)向,實(shí)施“三教”改革,按照產(chǎn)業(yè)—行業(yè)—專業(yè)—職業(yè)崗位群—課程的協(xié)同順序,創(chuàng)新研學(xué)旅行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的模塊化組合,將EEPM的安全標(biāo)準(zhǔn)、道德標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)等融入模塊化組合的任務(wù)目標(biāo),使這些標(biāo)準(zhǔn)在一次一次的研學(xué)實(shí)踐和體驗(yàn)中得到不斷修訂完善,進(jìn)而優(yōu)化成為研學(xué)旅行指導(dǎo)師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。EEPM作為多元協(xié)同育才的評(píng)價(jià)機(jī)制,能夠更加高效全面地觀察、引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。一旦學(xué)生明晰這些標(biāo)準(zhǔn)后,就可以獲得協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐的最大化效果。

      小結(jié)

      EEPM堅(jiān)持“正規(guī)、專業(yè)、實(shí)用”,成為開展研學(xué)旅行指導(dǎo)師培訓(xùn)和評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)性依據(jù)。此次的“研學(xué)旅行指導(dǎo)師”新職業(yè)信息的公開發(fā)布,對(duì)于增強(qiáng)高職院校EEPM培訓(xùn)的社會(huì)認(rèn)同度、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè),引領(lǐng)高職院校專業(yè)改革、推進(jìn)職業(yè)教育縱深發(fā)展等,都具有深遠(yuǎn)意義。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 國家旅游局.《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》(LB/T054-2016)[Z].2016-12-19.

      [2] 國務(wù)院.《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》(國發(fā)〔2019〕4號(hào))[Z].2019-01-24.

      [3] 教育部等四部門.《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》教職成〔2019〕6號(hào)[Z].2019-04-16.

      [4] 教育部等十一部門.《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》(教基〔2016〕8號(hào))[Z].2016-12-02.

      [5]魏巴德等.研學(xué)旅行實(shí)操手冊(cè)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2020.

      本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于國家1+X證書制度試點(diǎn)的高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的探究與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào):GXGZJG2020B160)和2020年度校級(jí)教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目《基于“1+X證書”高職院校研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的探究與實(shí)踐》(項(xiàng)目編號(hào):JGA202003)的階段性成果。

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