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      論游戲是幼兒園的基本教育活動

      2022-07-03 12:33:20蔡蘭艷
      關(guān)鍵詞:幼兒教育游戲課堂教學(xué)

      蔡蘭艷

      摘要:只有讓知識成為智力活動和思維提升的動力,才更利于幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。也就是說,教師應(yīng)從幼兒的需求出發(fā),為幼兒提供更多參與社會生活的機(jī)會,并依托豐富多彩的實(shí)踐活動,培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、觀察力、想象力及推理能力等,進(jìn)而挖掘幼兒的個性,開發(fā)幼兒的審美、記憶、語言及應(yīng)用等能力,促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度,分析了游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略,希望具有一定參考價值。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲;課堂教學(xué)

      引言:近年來,我國幼兒園“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。在幼兒園階段,幼兒便開始學(xué)習(xí)語文、算術(shù)、英語等本該在小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,游戲和活動時間被大量擠占,然而,家長和老師卻為幼兒能多認(rèn)幾個字、多背幾首詩而沾沾自喜,忽視了幼兒的內(nèi)心訴求和身心感受。但幼兒如果在幼兒園只做游戲,很少接觸語文、算術(shù)、英語等知識,那么幼兒園就會受到家長的斥責(zé),甚至被貼上“辦學(xué)質(zhì)量差”的標(biāo)簽??梢?,幼兒教育已被納入應(yīng)試教育軌道,而這嚴(yán)重違背了幼兒智力和身心發(fā)展規(guī)律,勢必對幼兒身心造成極大的傷害。隨著教育改革的不斷深化,基礎(chǔ)教育越發(fā)重要,因此,對于游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

      一、游戲在幼兒教育中的重要性

      教師不能抵制幼兒的天性,而要讓幼兒自主發(fā)展,引導(dǎo)他們認(rèn)真思考問題,以此訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的思維能力。特別是在進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí)時,教師要結(jié)合具體實(shí)際情況,提供各種能夠給幼兒帶來新體驗(yàn)、新啟發(fā)、新感受的環(huán)境,以幫助幼兒依據(jù)所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)充分挖掘新的知識與技能。幼兒沒有任何學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān),更能主動地接受教育指導(dǎo),將知識以網(wǎng)絡(luò)化的形式構(gòu)建在頭腦中,從而形成統(tǒng)一協(xié)同的認(rèn)知體系,這也是幼兒自我教育的動力所在。在能力培養(yǎng)方面,教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、監(jiān)督者及指導(dǎo)者,引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界及感知世界。

      在教育實(shí)踐中,貫徹發(fā)展性教育思想的一項基本措施就是以游戲代替灌輸,利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的素質(zhì)教育和能力教育,為幼兒將來接受學(xué)校教育做好準(zhǔn)備。也就是說,教師認(rèn)識與把握幼兒愛玩的天性,借助豐富多彩的游戲活動,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識與技能,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此,才能達(dá)到鍛煉幼兒思維習(xí)慣和健全幼兒人格與心理的目的,進(jìn)而為幼兒未來的成長與發(fā)展打牢根基。

      二、游戲是幼兒園的基本教育活動教學(xué)策略

      (一)給幼兒創(chuàng)造出可以互動的游戲氛圍

      教師在進(jìn)行對幼兒的教育時,不僅要關(guān)注每一個幼兒的基本素質(zhì)培養(yǎng),還要多多關(guān)注針對幼兒合作互助意識的培養(yǎng)。幼兒之間的游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著幼兒們進(jìn)行,教師在一旁輔助,起到引導(dǎo)幼兒完成游戲的作用,教師在安排幼兒們進(jìn)行游戲時需要合理地找尋符合教學(xué)內(nèi)容的游戲,在游戲過程中教師也要不斷地給予鼓勵支持,最大地激發(fā)出幼兒的好奇心和進(jìn)行游戲的欲望。一個有效的游戲化教學(xué)離不開幼兒之間的游戲互動,教師需要為幼兒們建立一個能夠互動互助的游戲氛圍,比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號召幼兒們一起玩搬運(yùn)籃球的游戲,讓兩個幼兒組隊,教師準(zhǔn)備出游戲道具,一個籃球和一塊布,然后讓幼兒一起互幫互助,將籃球用布運(yùn)到終點(diǎn),在時間結(jié)束后看哪一個小組搬運(yùn)的籃球最多,第一名能夠獲得獎品。等游戲結(jié)束,幼兒們就知道了互幫互助是什么意思,以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發(fā)幼兒對知識的興趣,教師就應(yīng)該創(chuàng)造出一個有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓幼兒們在富有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí),感知出問題,從而引起對學(xué)習(xí)的渴求。

      (二)提升教師對幼兒游戲教育方式的了解應(yīng)用

      在游戲中教師一定要在幼兒們身邊,時不時地進(jìn)行指導(dǎo),現(xiàn)在很多教師都認(rèn)為讓幼兒們自己進(jìn)行游戲才能夠真正地鍛煉到他們。然而適當(dāng)?shù)莫?dú)立才能鍛煉出一個良好的狀態(tài),有些教師在幼兒們進(jìn)行游戲時完全不管,讓幼兒自由地游戲,這種做法非但不能鍛煉到幼兒,反而會讓游戲教育的有效性大大降低,所以在進(jìn)行游戲教學(xué)時,教師不能放任幼兒們不管,讓他們自己玩耍,也不能影響到他們在教育中進(jìn)行自主發(fā)揮。教師要盡可能地發(fā)揮好自己的教導(dǎo)作用,在幼兒們游戲時如果遇到了阻撓,教師在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn),針對幼兒在游戲中遇到的困難進(jìn)行教導(dǎo)以及點(diǎn)撥,不能直接給幼兒們正確答案,不然就鍛煉不到幼兒的思維能力和主動探究的能力,這樣最終才能實(shí)現(xiàn)游戲教育的深刻意義。在游戲完成時,教師也應(yīng)當(dāng)給予幼兒一個綜合性的評價,一個好的評價能夠讓幼兒獲得一個積極向上的心態(tài),同時也是最終的教育成果檢驗(yàn)的一種手段。所以為了提升游戲教育的有效性,在幼兒們游戲的過程中,教師要注意觀察每一個幼兒的實(shí)時表現(xiàn),并且做出記錄,等到幼兒們完成游戲時,教師需要結(jié)合幼兒在游戲中取得的成績以及表現(xiàn),對他們進(jìn)行中肯的評價和鼓勵,讓幼兒們在教師的評語中尋得自身的不足,下一次游戲中及時避免,這樣還能讓幼兒建立起對游戲中學(xué)習(xí)的興趣和自信,使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

      (三)加強(qiáng)游戲教學(xué)中的問答

      在幼兒教育中最主要的并不是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容,而是要明白用什么方法引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí),因?yàn)橛變涸谧铋_始時學(xué)習(xí)到的方法,會影響到他們余后的學(xué)習(xí)思考和解決問題的方法。坊間有很多不專業(yè)的專家教授說不要讓幼兒背誦詩詞,或者多做數(shù)學(xué)題,這些方法都是避重就輕,如果方法得當(dāng),將這些詩詞與題目融入有趣的問答游戲中去。比如在背誦“兩只黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這個詩詞時,教師可以問幼兒詩詞中出現(xiàn)過的鳥類都有哪些?后面的兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”則可以問幼兒出現(xiàn)的事物都有哪些?在問答過程中給予幼兒一些獎勵和夸贊。了解詩詞大概意思之后教師可以教幼兒認(rèn)識其中出現(xiàn)的方位詞,上、下、里、外,也可以用其他鳥類的名稱代替,從“窗含西嶺千秋雪”中引出對雪山的認(rèn)識,進(jìn)一步可以引導(dǎo)幼兒思考普通的山與雪山有什么區(qū)別?為什么雪山的雪不會融化?這又引出了幼兒對自然科學(xué)方面的興趣。還有出現(xiàn)的一種交通工具——船,教師可以借此問小朋友們?yōu)槭裁垂糯娜巳ズ苓h(yuǎn)的地方不選擇乘坐飛機(jī)或者汽車呢,從而引出幼兒對交通工具的了解和認(rèn)知。唐詩最大的特點(diǎn)便是非常具有畫面感,又不會讓幼兒的豐富想象力受到局限,可以讓幼兒結(jié)合這四句詩詞畫一幅畫,畫完之后給自己的小伙伴或者父母介紹一下自己的畫作。所以總體來看教學(xué)內(nèi)容并不是很重要,重要的是教師教學(xué)的方法,將四句比較枯燥的詩詞融入快樂的游戲中,使得幼兒能快速地學(xué)習(xí)到并記住這幾句詩。

      結(jié)論:幼兒園教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒印?,將游戲貫穿在幼兒的一日生活之中。只要做好“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”,我們的幼兒教育就一定能夠真正成為讓幼兒受益終身的發(fā)展性教育。

      參考文獻(xiàn):

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      [2]幼兒園游戲化教學(xué)的重要性[C]//.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.,2019:364-365.DOI:10.26914/c.cnkihy.2019.013061.

      [3]邢霞.課程游戲化項目建設(shè)背景下教師專業(yè)化成長的策略探究[J].求知導(dǎo)刊,2019(38):91-92.DOI:10.14161/j.cnki.qzdk.2019.38.058.

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