論游戲是幼兒園的基本教育活動

蔡蘭艷

摘要：只有讓知識成為智力活動和思維提升的動力，才更利于幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。也就是說，教師應(yīng)從幼兒的需求出發(fā)，為幼兒提供更多參與社會生活的機(jī)會，并依托豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、觀察力、想象力及推理能力等，進(jìn)而挖掘幼兒的個性，開發(fā)幼兒的審美、記憶、語言及應(yīng)用等能力，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;課堂教學(xué)

引言：近年來，我國幼兒園“小學(xué)化”傾向比較嚴(yán)重。在幼兒園階段，幼兒便開始學(xué)習(xí)語文、算術(shù)、英語等本該在小學(xué)階段才學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，游戲和活動時間被大量擠占，然而，家長和老師卻為幼兒能多認(rèn)幾個字、多背幾首詩而沾沾自喜，忽視了幼兒的內(nèi)心訴求和身心感受。但幼兒如果在幼兒園只做游戲，很少接觸語文、算術(shù)、英語等知識，那么幼兒園就會受到家長的斥責(zé)，甚至被貼上“辦學(xué)質(zhì)量差”的標(biāo)簽?？梢?，幼兒教育已被納入應(yīng)試教育軌道，而這嚴(yán)重違背了幼兒智力和身心發(fā)展規(guī)律，勢必對幼兒身心造成極大的傷害。隨著教育改革的不斷深化，基礎(chǔ)教育越發(fā)重要，因此，對于游戲在幼兒教育中的應(yīng)用策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲在幼兒教育中的重要性

教師不能抵制幼兒的天性，而要讓幼兒自主發(fā)展，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考問題，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)幼兒的思維能力。特別是在進(jìn)行深層次的探究學(xué)習(xí)時，教師要結(jié)合具體實(shí)際情況，提供各種能夠給幼兒帶來新體驗(yàn)、新啟發(fā)、新感受的環(huán)境，以幫助幼兒依據(jù)所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)充分挖掘新的知識與技能。幼兒沒有任何學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，更能主動地接受教育指導(dǎo)，將知識以網(wǎng)絡(luò)化的形式構(gòu)建在頭腦中，從而形成統(tǒng)一協(xié)同的認(rèn)知體系，這也是幼兒自我教育的動力所在。在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、監(jiān)督者及指導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒主動去發(fā)現(xiàn)世界、認(rèn)識世界及感知世界。

在教育實(shí)踐中，貫徹發(fā)展性教育思想的一項基本措施就是以游戲代替灌輸，利用游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全方位的素質(zhì)教育和能力教育，為幼兒將來接受學(xué)校教育做好準(zhǔn)備。也就是說，教師認(rèn)識與把握幼兒愛玩的天性，借助豐富多彩的游戲活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識與技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如此，才能達(dá)到鍛煉幼兒思維習(xí)慣和健全幼兒人格與心理的目的，進(jìn)而為幼兒未來的成長與發(fā)展打牢根基。

二、游戲是幼兒園的基本教育活動教學(xué)策略

（一）給幼兒創(chuàng)造出可以互動的游戲氛圍

教師在進(jìn)行對幼兒的教育時，不僅要關(guān)注每一個幼兒的基本素質(zhì)培養(yǎng)，還要多多關(guān)注針對幼兒合作互助意識的培養(yǎng)。幼兒之間的游戲教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞著幼兒們進(jìn)行，教師在一旁輔助，起到引導(dǎo)幼兒完成游戲的作用，教師在安排幼兒們進(jìn)行游戲時需要合理地找尋符合教學(xué)內(nèi)容的游戲，在游戲過程中教師也要不斷地給予鼓勵支持，最大地激發(fā)出幼兒的好奇心和進(jìn)行游戲的欲望。一個有效的游戲化教學(xué)離不開幼兒之間的游戲互動，教師需要為幼兒們建立一個能夠互動互助的游戲氛圍，比如想要讓幼兒了解互幫互助是什么意思。教師就可以號召幼兒們一起玩搬運(yùn)籃球的游戲，讓兩個幼兒組隊，教師準(zhǔn)備出游戲道具，一個籃球和一塊布，然后讓幼兒一起互幫互助，將籃球用布運(yùn)到終點(diǎn)，在時間結(jié)束后看哪一個小組搬運(yùn)的籃球最多，第一名能夠獲得獎品。等游戲結(jié)束，幼兒們就知道了互幫互助是什么意思，以及互幫互助在日常生活中的重要性。想要激發(fā)幼兒對知識的興趣，教師就應(yīng)該創(chuàng)造出一個有利于幼兒學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒們在富有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)，感知出問題，從而引起對學(xué)習(xí)的渴求。

（二）提升教師對幼兒游戲教育方式的了解應(yīng)用

在游戲中教師一定要在幼兒們身邊，時不時地進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在很多教師都認(rèn)為讓幼兒們自己進(jìn)行游戲才能夠真正地鍛煉到他們。然而適當(dāng)?shù)莫?dú)立才能鍛煉出一個良好的狀態(tài)，有些教師在幼兒們進(jìn)行游戲時完全不管，讓幼兒自由地游戲，這種做法非但不能鍛煉到幼兒，反而會讓游戲教育的有效性大大降低，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)時，教師不能放任幼兒們不管，讓他們自己玩耍，也不能影響到他們在教育中進(jìn)行自主發(fā)揮。教師要盡可能地發(fā)揮好自己的教導(dǎo)作用，在幼兒們游戲時如果遇到了阻撓，教師在適當(dāng)?shù)臅r候出現(xiàn)，針對幼兒在游戲中遇到的困難進(jìn)行教導(dǎo)以及點(diǎn)撥，不能直接給幼兒們正確答案，不然就鍛煉不到幼兒的思維能力和主動探究的能力，這樣最終才能實(shí)現(xiàn)游戲教育的深刻意義。在游戲完成時，教師也應(yīng)當(dāng)給予幼兒一個綜合性的評價，一個好的評價能夠讓幼兒獲得一個積極向上的心態(tài)，同時也是最終的教育成果檢驗(yàn)的一種手段。所以為了提升游戲教育的有效性，在幼兒們游戲的過程中，教師要注意觀察每一個幼兒的實(shí)時表現(xiàn)，并且做出記錄，等到幼兒們完成游戲時，教師需要結(jié)合幼兒在游戲中取得的成績以及表現(xiàn)，對他們進(jìn)行中肯的評價和鼓勵，讓幼兒們在教師的評語中尋得自身的不足，下一次游戲中及時避免，這樣還能讓幼兒建立起對游戲中學(xué)習(xí)的興趣和自信，使幼兒在日后的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)游戲教學(xué)中的問答

在幼兒教育中最主要的并不是學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，而是要明白用什么方法引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)，因?yàn)橛變涸谧铋_始時學(xué)習(xí)到的方法，會影響到他們余后的學(xué)習(xí)思考和解決問題的方法。坊間有很多不專業(yè)的專家教授說不要讓幼兒背誦詩詞，或者多做數(shù)學(xué)題，這些方法都是避重就輕，如果方法得當(dāng)，將這些詩詞與題目融入有趣的問答游戲中去。比如在背誦“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這個詩詞時，教師可以問幼兒詩詞中出現(xiàn)過的鳥類都有哪些？后面的兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”則可以問幼兒出現(xiàn)的事物都有哪些？在問答過程中給予幼兒一些獎勵和夸贊。了解詩詞大概意思之后教師可以教幼兒認(rèn)識其中出現(xiàn)的方位詞，上、下、里、外，也可以用其他鳥類的名稱代替，從“窗含西嶺千秋雪”中引出對雪山的認(rèn)識，進(jìn)一步可以引導(dǎo)幼兒思考普通的山與雪山有什么區(qū)別？為什么雪山的雪不會融化？這又引出了幼兒對自然科學(xué)方面的興趣。還有出現(xiàn)的一種交通工具——船，教師可以借此問小朋友們?yōu)槭裁垂糯娜巳ズ苓h(yuǎn)的地方不選擇乘坐飛機(jī)或者汽車呢，從而引出幼兒對交通工具的了解和認(rèn)知。唐詩最大的特點(diǎn)便是非常具有畫面感，又不會讓幼兒的豐富想象力受到局限，可以讓幼兒結(jié)合這四句詩詞畫一幅畫，畫完之后給自己的小伙伴或者父母介紹一下自己的畫作。所以總體來看教學(xué)內(nèi)容并不是很重要，重要的是教師教學(xué)的方法，將四句比較枯燥的詩詞融入快樂的游戲中，使得幼兒能快速地學(xué)習(xí)到并記住這幾句詩。

結(jié)論：幼兒園教育要“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒印?，將游戲貫穿在幼兒的一日生活之中。只要做好“教育活動游戲化”和“游戲化教育活動”，我們的幼兒教育就一定能夠真正成為讓幼兒受益終身的發(fā)展性教育。

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