陳詩(shī)弦

摘要：高中階段的學(xué)生正處于知識(shí)和認(rèn)知能力高速發(fā)展時(shí)期，這說(shuō)明他們?cè)诟鞣矫孢€有很大的進(jìn)步空間，在心理上還不夠成熟，在性格上表現(xiàn)得比較突出，在這一過(guò)程中，學(xué)生的叛逆心理表現(xiàn)得十分明顯，而班級(jí)管理作為學(xué)生在思想道德和素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，在實(shí)際的班級(jí)管理過(guò)程中，要充分的體現(xiàn)高質(zhì)量的德育教學(xué)能力和水平，才能真正使學(xué)生得到全面的發(fā)展，因此筆者針對(duì)提升高中班主任德育能力的實(shí)踐進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;德育探究

引言：隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的高中教學(xué)取得了很大的成就，但是新時(shí)代下的高中教學(xué)也面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)，而對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣有著很大的差別，而且大部分的高中教學(xué)的德育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，因此筆者針對(duì)提升高中班主任德育能力的實(shí)踐進(jìn)行研究，說(shuō)說(shuō)我的一些看法。

一、當(dāng)前高中德育教學(xué)工作中常見的問(wèn)題

首先是傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然存在，高中階段的學(xué)生普遍好強(qiáng)，但是自制力不夠，班主任在班級(jí)的日常管理過(guò)程中都是“教師講，學(xué)生聽”，教師有絕對(duì)的權(quán)威性，教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視班級(jí)的紀(jì)律，這些教學(xué)觀念和教學(xué)模式受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師本位的思想很嚴(yán)重，其次是家庭教育與校園教育脫節(jié)，高中生已經(jīng)具備一定的生活能力和技能，學(xué)生的個(gè)性需要得到充分的發(fā)揮和施展，但是學(xué)生的判斷是非的能力仍然不足，學(xué)生受教育的場(chǎng)所除了學(xué)校，就是家庭，但是在實(shí)際的家庭教育過(guò)程中，很多家長(zhǎng)的思想還比較的落后，與教師的教育理念還有一段的距離，除此之外，教師與家長(zhǎng)的溝通嚴(yán)重不足，這對(duì)班主任的班級(jí)管理起到了一定的阻礙，給中學(xué)學(xué)生的管理帶來(lái)一些困難。

二、提升高中班主任德育能力的策略

（一）注重學(xué)生的心理活動(dòng)

大部分的高中生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上都存在一定的問(wèn)題，久而久之，學(xué)生很容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，同時(shí)還有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的想法，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響，同時(shí)還有一部分學(xué)生認(rèn)為高中教學(xué)的作用不大，這些觀點(diǎn)都體現(xiàn)了高中生的心理非常的不成熟，如果學(xué)生的心理沒有受到道德的約束和規(guī)范，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，因此作為一名合格的高中班主任，需要對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生感受到教師的真誠(chéng)和關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任，這樣學(xué)生就會(huì)打開心扉，與教師進(jìn)行心理上的溝通和交流，這在班主任的班級(jí)管理中顯得十分的重要。

（二）注重尊重理解學(xué)生并面向全體學(xué)生

高中學(xué)生的性格、個(gè)性強(qiáng)，還有的學(xué)生出現(xiàn)了叛逆的心理，面對(duì)這樣的情形，教師在進(jìn)行班級(jí)日常管理的過(guò)程中，要充分地尊重學(xué)生的心理和想法，與學(xué)生進(jìn)行耐心的交流。高中生的自我意識(shí)比較的強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)事物的判斷具有很強(qiáng)的主觀性，因此班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮民主的精神，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的管理能力，而且還能使學(xué)生在班級(jí)管理中感到被受尊重的感覺。比如在選擇班級(jí)班干部時(shí)，教師采取民主集中制，少數(shù)服從多數(shù)的原則，從而使班干部的選擇得到班級(jí)的認(rèn)可，與此同時(shí)，還應(yīng)該全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，高中階段是學(xué)生的認(rèn)知高速發(fā)展的階段，學(xué)生的素質(zhì)教育或思想發(fā)展水平將會(huì)影響到學(xué)生的一生，因此高中教學(xué)不能只重視學(xué)生的成績(jī)，而更應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)水平和思想水平的提高。高中階段的教育要面向全體學(xué)生，要充分的挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，堅(jiān)決不能以學(xué)生的成績(jī)好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師還要對(duì)那些自卑、心理不健康的學(xué)生給予一定的幫助。

（三）注重開展積極有效的自我評(píng)價(jià)

高中生已經(jīng)具備了自我管理和評(píng)價(jià)的能力，因此在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的看法，只有通過(guò)這樣的教學(xué)模式，才能夠讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到自己的錯(cuò)誤，才能使學(xué)生形成對(duì)自己的約束和管理，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)的過(guò)程中，教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)估，還可以讓每一位學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。比如班級(jí)可以展開“自我評(píng)價(jià)”為主題的班會(huì)活動(dòng)，該活動(dòng)的展開，主要是為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到自己的能力，在活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：如果有一天你和朋友們到外地旅行，但是由于某些原因，你失蹤了，于是朋友決定登一則尋人啟事，但是這份尋人啟事本來(lái)需要由你來(lái)寫，讓別的學(xué)生一眼就能找到你，等大家都寫好了，由老師來(lái)讀你們所寫的尋人啟事，同學(xué)們來(lái)猜一猜到底是誰(shuí)？同時(shí)還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我形象的設(shè)計(jì)，比如在外貌方面、生活習(xí)慣方面、性格方面、個(gè)人愛好方面等的描述，教師最后進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每位學(xué)生的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自己。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中教學(xué)中提升班主任的德育水平和能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，班主任在平時(shí)的教學(xué)和班級(jí)管理中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開思想政治方面的教學(xué)，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展和進(jìn)步，筆者針對(duì)班主任的德育教學(xué)進(jìn)行相關(guān)的探討，提出了我的一些看法，首先是要注重學(xué)生的心理活動(dòng)，其次是尊重學(xué)生，并全面的面向?qū)W生，最后是在班級(jí)中積極開展有效的自我評(píng)價(jià)，希望這些建議能夠?qū)Ω咧须A段的德育教學(xué)有一定的作用。

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