核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究

陶永玲

摘要：作為人生英語(yǔ)啟蒙的起點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建至關(guān)重要。作為英語(yǔ)教師應(yīng)深入分析核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建方法，注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生整體綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建研究

一、研究的意義與價(jià)值

（一）選題意義

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是每一名英語(yǔ)教師必須具備的理念，我們必須牢記立德樹(shù)人的宗旨，不斷豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深他們對(duì)世界的了解，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的高尚品格和關(guān)鍵能力，使核心素養(yǎng)這一全新的教育理念落地生根，全面開(kāi)花。“打造英語(yǔ)高效課堂、培育學(xué)生核心素養(yǎng)”這一提法和要求與新課改的總要求一脈相承，是我國(guó)英語(yǔ)教育具有劃時(shí)代意義的重大突破。因此，開(kāi)展本課題的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）研究?jī)r(jià)值

打造英語(yǔ)高效課堂，改變以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。教師要堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主的要求，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，突顯核心素養(yǎng)的重要意義。通過(guò)英語(yǔ)課堂，達(dá)到逐漸發(fā)展學(xué)生各方面的品質(zhì)和能力的目的。因此，本課題具有較強(qiáng)的研究意義和推廣價(jià)值。

二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.聚焦英語(yǔ)教學(xué)課堂，改變以教師為主體、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的以核心素養(yǎng)為基準(zhǔn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。

2.教師要堅(jiān)持“以人為本”的核心理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主的要求，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，突顯核心素養(yǎng)的重要意義。

3.通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)課堂，逐漸達(dá)到提升學(xué)生各方面的品質(zhì)、能力以及核心素養(yǎng)的目的。

4.探索核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。建立提高快樂(lè)高效課堂教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課堂教學(xué)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)化，從“低效”向“高效”轉(zhuǎn)化。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在有一定場(chǎng)景設(shè)置的課堂中，將課堂知識(shí)系統(tǒng)融會(huì)貫通，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇理解整體感知中英文化相同和不同，并能獲得認(rèn)同感。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

2.改變以往以詞匯、語(yǔ)法、句法、練習(xí)為主線的單一枯燥的教學(xué)方式，開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和語(yǔ)言英語(yǔ)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維。

3.通過(guò)豐富有趣的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮“以學(xué)生為主體地位”的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流的能力和小組合作的能力。

4.創(chuàng)造寬松高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該由他們來(lái)主導(dǎo)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三、研究的基本方法

1.調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

2.文獻(xiàn)研究法：查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來(lái)研究分析，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)特色作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

3.實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地進(jìn)行分析研究、不斷實(shí)驗(yàn)和總結(jié)。

4.個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究。

5.數(shù)理分析法：在研究過(guò)程中，不斷收集本校學(xué)生作業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行綜合分析，找到解決我校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)課題研究的實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真分析，歸納總結(jié)，形成對(duì)教學(xué)實(shí)踐有指導(dǎo)意義的研究成果，并及時(shí)撰寫(xiě)課題研究經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

四、研究中存在的問(wèn)題和今后的改進(jìn)設(shè)想

（一）研究中存在的問(wèn)題

1.英語(yǔ)課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生不夠得力。

2.對(duì)學(xué)生們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

3.理論研究的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)。

4.構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂沒(méi)能創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境。有利的教學(xué)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建出高效的英語(yǔ)課堂才是最根本的目標(biāo)。

（二）今后的改進(jìn)設(shè)想

1.跟蹤實(shí)驗(yàn)質(zhì)量管理，搞好階段推進(jìn)，讓核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究取得更大成效。

2.立足英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，拓寬研究思路，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向及策略。

3.注重在教學(xué)中實(shí)踐，反思總結(jié)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;按照課改的精神，結(jié)合本校的實(shí)際進(jìn)行研究以指導(dǎo)教學(xué)。

4.創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的熱情。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境，將有利于提高英語(yǔ)課堂的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.在本校有組織地推廣研究成果，更好地運(yùn)用課題成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，使課題研究意義得到充分的體現(xiàn)，真正發(fā)揮課題研究的積極作用。

五、研究成果的積極影響

1.利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。處于21世紀(jì)的公民，在現(xiàn)代發(fā)展中必須具備的素養(yǎng)就是擁有國(guó)際理解能力和跨文化交流能力，而要想具備這些能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)的重要途徑，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，不管是教師還是學(xué)生都將英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，并沒(méi)有意識(shí)到在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠增加對(duì)國(guó)際的理解和形成跨文化意識(shí)以及能力，進(jìn)一步導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。為了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生這些方面能力的培養(yǎng)，首先，作為教師要有這一方面的意識(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)之外，還需要讓學(xué)生接觸大量的英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)現(xiàn)象和文化背景，以此來(lái)做好鋪墊。其次，教師可以充分利用教育技術(shù)來(lái)對(duì)原先的教育方式進(jìn)行推陳出新，打破時(shí)空的限制，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容，在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的能力得到有效培養(yǎng)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行有效課堂提問(wèn)。在核心素養(yǎng)的組成部分中，思維品質(zhì)是一個(gè)重要的構(gòu)成部分。為了讓學(xué)生具備良好的思維品質(zhì)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要采用有效的課堂提問(wèn)這一方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，對(duì)于教師而言，能夠通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)及時(shí)了解學(xué)生上課情況，而對(duì)于學(xué)生而言，在提問(wèn)的作用下能夠集中自己的注意力，更好地投入到教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，從而促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂得以有效構(gòu)建。

3.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，教育的最終目的并不在于學(xué)生學(xué)了多少知識(shí)，而在于通過(guò)學(xué)習(xí)能夠具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)的理念，因此，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)背景之下，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，能夠采取的措施就是利用小組合作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。教師按照一定的分組原則，將班級(jí)的若干個(gè)學(xué)生劃分為不同的小組，有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)模式的采用，不僅能夠有效改變傳統(tǒng)的以教師講解為主、學(xué)生聽(tīng)課為輔的教學(xué)模式，而且在小組的形式下讓學(xué)生積極地投入到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而大幅提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

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