莫衛(wèi)兒

摘要：隨著我國教育不斷創(chuàng)新改革，逐步重視小學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段，教師需將重點(diǎn)置于寫字能力的提升方面，促使學(xué)生在小學(xué)階段便形成良好的寫字習(xí)慣。寫字能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)下小學(xué)生整體寫字水平有待提升，存在多方面問題，積極改善小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，需進(jìn)一步強(qiáng)化寫字指導(dǎo)，深究其核心因素，提出針對(duì)性的培養(yǎng)訓(xùn)練策略，進(jìn)而提高學(xué)生的寫字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫字能力;提高策略

新課改明確指出：為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)積極培養(yǎng)全面發(fā)展的人才?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心任務(wù)目標(biāo)為：采取相應(yīng)的措施，不斷提高學(xué)生自身的寫字能力，可正確工整地寫字漢字，并具有一定的速度。漢字是中華文明的標(biāo)志，寫字漢字有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感、培養(yǎng)良好的品格以及提高學(xué)生的審美情趣。規(guī)范、整潔地書寫漢字，可保證學(xué)生形成良好的寫字習(xí)慣，當(dāng)下更多學(xué)生將重點(diǎn)置于寫字速度，一定程度上存在重正確率，輕字形規(guī)范端正。因此，很有必要在小學(xué)語文教學(xué)中重視寫字訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的寫字能力。我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的寫字培養(yǎng)高度重視，結(jié)合本次省教育課題的研究，我經(jīng)過多年的探索研討，總結(jié)出以下幾方面的成功經(jīng)驗(yàn)：

一、明確目標(biāo)是提高寫字教學(xué)的前提

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)各階段寫字教學(xué)做出明確要求，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，能用鉛筆按一定筆順規(guī)則寫好字，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把漢字寫得規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美;小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生要有正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，能用硬筆熟練地書寫正楷字，會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖;小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生能用硬筆書寫楷書，能夠做到行款整齊，力求美觀，并有一定的書寫速度，還能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。因此，作為語文教師，一定要清楚各階段寫字教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)，不能將寫字教學(xué)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生去寫、去抄、去練。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，制定出切實(shí)可行的寫字教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行寫字教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力，這才是有的放矢，切中要害的舉措。

二、轉(zhuǎn)變觀念是提高寫字教學(xué)的基礎(chǔ)

有人說：“所有的限制都源于思維的守舊，所有的改變都源于思維的改革”，因此，只有改變寫字教學(xué)觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)，與“教育強(qiáng)國”相匹配。小學(xué)是基礎(chǔ)教育工程，而寫字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。要重視加強(qiáng)寫字教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生練就一手好字，是將來進(jìn)入社會(huì)的“敲門磚”;要引導(dǎo)學(xué)生寫好字，不僅是語文教師的責(zé)任，更是全體教師的共同責(zé)任?！叭松斆鲗懽质肌薄懽值暮锰幉粌H僅在實(shí)用美觀，其更大意義在于享受練字的過程，實(shí)際上就是培養(yǎng)健全人格、培養(yǎng)審美能力、提高藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志的過程?！白秩缙淙恕?、“字正人正”，寫字的過程，其實(shí)就是育人的過程，電腦是無法取代的。

三、激發(fā)興趣是提高寫字教學(xué)的抓手

“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法提高學(xué)生的寫字興趣，激發(fā)他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們寫字的信心，培養(yǎng)他們寫字的毅力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成持之以恒、吃苦耐勞的習(xí)慣。①獎(jiǎng)勵(lì)激趣。俗話說，“重金之下必有勇夫。”在寫字教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，以“紅花+物品”的形式，讓他們感受到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)信心百倍地去練字、去寫字。在作業(yè)批改講評(píng)中要將寫得好的字用紅筆圈出來，在學(xué)生面前展示品鑒，以此鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的寫字興趣。②故事激趣。東晉時(shí)我國著名的書法家王獻(xiàn)之十八缸水的“秘訣”，其父親王羲之“墨汁當(dāng)蒜泥”的故事，告訴學(xué)生：“只要功夫深，鐵杵就能磨成針”的道理;我國古代著名書法家張芝“臨池”發(fā)憤練字，終于成為大書法家的故事……在寫字教學(xué)中教師要時(shí)不時(shí)地穿插故事的講述，激勵(lì)學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。③活動(dòng)激趣。在學(xué)校經(jīng)常性地開展書法比賽、作業(yè)展覽等活動(dòng)，還可以讓老師帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀各級(jí)各類書法展覽活動(dòng)，以此來激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣。

四、增加時(shí)間是提高寫字教學(xué)的保障

中國文化是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的寶貴財(cái)富，而漢字則是記錄文化的活化石，把人類的文化活動(dòng)都記錄下來，并且世代流傳下來，是人類文明延續(xù)的重要載體。學(xué)生在課堂上識(shí)字之后，教師就把寫字的任務(wù)放在課后，由學(xué)生自己獨(dú)立完成。在無老師監(jiān)督、指導(dǎo)的情況下，小學(xué)生受其認(rèn)知水平及自制力較差等因素的限制，課后寫字往往只是為了完成任務(wù)而寫字，而不是以練習(xí)寫字為目的。長此以往，寫字質(zhì)量根本得不到有效保證，更不用說什么能力培養(yǎng)了。因此，要引起教師們的高度重視，在寫字教學(xué)課堂中做到張弛有度，將教學(xué)重點(diǎn)分解到各個(gè)環(huán)節(jié)，一一擊破，有利于學(xué)生的書寫訓(xùn)練，即使課堂上投入時(shí)間有限，課后教師一定要安排時(shí)間來進(jìn)行寫字輔導(dǎo)。“眼過千遍，不如手過一遍”。每周一節(jié)的寫字課，每天中午學(xué)生到校上課前20分鐘的寫字訓(xùn)練，每周的課外興趣小組（書法班），每學(xué)期的書法比賽、作業(yè)展評(píng)都要全部落到實(shí)處，讓學(xué)生養(yǎng)成每天去寫字、去練字，樹立“提筆即寫字”的良好意識(shí)。

五、培養(yǎng)習(xí)慣是提高寫字教學(xué)的保證

扎扎實(shí)實(shí)抓好小學(xué)階段學(xué)生的寫字教學(xué)，打好小學(xué)生的寫字基本功，是一項(xiàng)具有重要意義的工作。寫好字要做到“四要”：一要“早”，就是要從小抓好寫字的啟蒙階段，要贏在起跑線上;二要“嚴(yán)”，就是做到言必行、行必果，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練;三要“細(xì)”，就是從一言一行、一舉一動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣;四要“齊”，就是課內(nèi)與課外一個(gè)樣，校內(nèi)和校外一個(gè)樣，學(xué)生寫字不走樣。通過家長會(huì)、家訪等形式，教師經(jīng)常向?qū)W生家長灌輸寫字習(xí)慣的重要性，這樣家長與老師才能緊密配合、齊抓共管，親自督促檢查學(xué)生的每一次家庭作業(yè)，學(xué)生就逐步形成“習(xí)慣成自然”的狀態(tài)，自覺地把字寫。

六、學(xué)會(huì)放松是提高寫字教學(xué)的根本

經(jīng)常溫馨提醒孩子們，書寫的時(shí)候，要全身心放松，做到心平氣和地書寫。老師講解得很清楚，可是學(xué)生總是無法做到。于是我俯下身子，握住學(xué)生稚嫩的小手，一筆一畫地“調(diào)教”他們，指導(dǎo)他們，讓他們逐步領(lǐng)悟放松的技巧，品嘗放松的甜頭，喜上眉梢。漸漸地，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)到——書寫，是一項(xiàng)放松運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)寫字，從學(xué)會(huì)放松開始，輕松自然地書寫，就像呼吸一樣平靜自然，是我們一直努力追求的境界。一路順藤摸瓜，沿流溯源，我最終找到了指導(dǎo)書寫的出發(fā)點(diǎn)——教會(huì)孩子放松。解決了這個(gè)問題，我在筆畫的要求前面，鄭重地加上了“纖細(xì)”二字，放松狀態(tài)下，書寫出來的漢字，一定是纖細(xì)的。只有纖細(xì)的筆畫，才能讓我們的雙手越來越靈巧，抵達(dá)細(xì)致入微的境地。我們?cè)詾檎_的引導(dǎo)，讓孩子犯了“南轅北轍”的錯(cuò)誤，讓他們?cè)跁鴮懙牡缆飞蠞u行漸遠(yuǎn)。學(xué)生為什么年級(jí)越高，書寫質(zhì)量越糟糕，后來我找到了最根本的答案。在所有的教學(xué)方法中，我認(rèn)為：手把手教是最直接、最有實(shí)效性的做法。

寫字能力是每個(gè)小學(xué)生必備的能力，其重要性不言而喻，積極培養(yǎng)小學(xué)生自身寫字能力，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育、傳承傳統(tǒng)文化以及培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣等都具有重要價(jià)值。小學(xué)生寫字能力的提高作為一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性的工作，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，需充分結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的解決措施，不斷規(guī)范學(xué)生自身寫字習(xí)慣和姿勢(shì)，保證其循序漸進(jìn)地提高自身的寫字能力，使寫字更具規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)文《試論怎樣在小學(xué)語文寫字教學(xué)中有效提升觀察賞析能力》，《國家通用語言文字教學(xué)與研究》2019年第1期。

[2]王仁杰《淺談小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生識(shí)字與寫字能力的培養(yǎng)》，《新課程（教研版）》2019年第5期。