余玲
摘 要:針對高校英語教學(xué)中母語文化缺失問題加以調(diào)查,從而了解學(xué)生的實際行為和想法,并合理的采取相應(yīng)措施,提出學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中提高自身母語文化對策。
關(guān)鍵詞:高校英語教學(xué);母語文化缺失;應(yīng)對措施
當(dāng)前,高校英語教學(xué)已經(jīng)成為傳播文化的重要載體,并受到人們的關(guān)注。在教學(xué)中將文化和語言有效結(jié)合,能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。但是,從實際情況上能夠了解到,在具體教學(xué)上學(xué)生母語文化缺失的問題較為常見,這對于跨文化交流的開展有著一定的影響。因此,針對這一問題就需要能夠引起人們的重視。
一、高校英語教學(xué)中母語文化缺失現(xiàn)狀調(diào)查
(一)學(xué)生母語文化意識和行為調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)對某高校學(xué)生調(diào)查能夠發(fā)展,有90%左右的學(xué)生認為在高校英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧私馕覈膫鹘y(tǒng)文化[1]。所以,從這也能夠看出,大多數(shù)學(xué)生都認為在跨文化交際中母語文化也非常重要,并且要能夠在實際學(xué)習(xí)中傳播母語文化。從這一調(diào)查能看出,大多數(shù)的學(xué)生都了解母語文化在實際英語教學(xué)中的作用,并認為學(xué)習(xí)母語文化非常重要,不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而且還能夠利用英語來表達母語文化。
(二)學(xué)生母語文化學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)對某高校學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況研究中看出,有80%以上的學(xué)生認為在實際英語教學(xué)中應(yīng)該加入一定母語文化。而從當(dāng)前的英語教師教學(xué)上能夠看出,教師所講解的母語文化要遠遠少于學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難真正的接觸到母語文化,認為只要能夠簡單獲取英語介紹學(xué)生并不多[2]。所以,高校的很多學(xué)生都有通過英語來表達母語文化的意愿,但是在實際表達上存在著很多不足。所以,高校針對這一情況,就應(yīng)該從實際出發(fā),要能夠投入更多精力,以此來推動跨文化交際廣泛開展。
(三)母語文化常識分析
高校的大部分學(xué)生都能有效的完成古詩文相關(guān)問題,所以從這一特點上就能夠了解到,雖然學(xué)生并不是不了解母語文化,但是了解的內(nèi)容較少,很多學(xué)生缺少課外拓展。因此,大學(xué)生就應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)英語知識的同時,也能夠充分了解我國傳統(tǒng)文化,以此來實現(xiàn)兩種文化的共同向前發(fā)展[3]。
(四)文化表達調(diào)查
格局統(tǒng)計,學(xué)生能夠很好的將漢語轉(zhuǎn)化為英語,并且做出相應(yīng)解釋的學(xué)生并不多,特別是針對我國傳統(tǒng)歷史文化等,學(xué)生并不能有效的翻譯。其中的根本原因就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識上,就沒有涉及到母語文化的相關(guān)知識。
二、高校英語教學(xué)中母語文化缺失應(yīng)對措施
(一)加強跨文化交際意識
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的都是要能進行交流,而針對跨文化交際而言,文化更是其中的核心。因此,如果學(xué)生只單純的掌握語言技巧,但是卻不了解文化,就容易在實際交流中出現(xiàn)用詞錯誤的問題[4]。與此同時,只能夠利用英語來針對西方文化加以討論,但是卻無法有效的表達母語文化,這樣就會缺失母語文化,無法體現(xiàn)跨文化交際的實際意義。所以,在高校英語教學(xué)中,教師不僅要掌握對學(xué)生語言知識技巧的傳授,而且還要能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,通過這樣的方法來將母語文化更好的融入到其中,以此來避免在未來交際中存在沖突。
(二)科學(xué)制定教學(xué)大綱
當(dāng)前,我國高校英語教學(xué)課程針對學(xué)生交際能力提出更加嚴(yán)格的要求。因此,在實際教學(xué)上,就應(yīng)該在提高學(xué)生語言知識的同時,可以從中引入更多跨文化內(nèi)容,通過這樣的方法來讓學(xué)是能夠在學(xué)習(xí)、工作中有效的使用英語。在外語教學(xué)中融入母語文化,能夠提高學(xué)生的跨文化能力。當(dāng)前,我國只有一些高校在實際英語教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化,因此為更好的幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中提高母語英語表達能力,就需要在英語大綱中體現(xiàn)這一內(nèi)容。并且,在具體開展教學(xué)上,需要落實相關(guān)教育部門要求,從而來制定完善的大綱內(nèi)容。
(三)完善課程設(shè)置
從當(dāng)前的實際情況上能夠看出,很多高校并沒有專門設(shè)立中國文化英語課程,這樣就無法有效的滿足學(xué)生的實際需求,無法讓學(xué)生從中鍛煉母語文化表達能力。因此,相關(guān)部門就應(yīng)該從實際入手,根據(jù)高校的實際教學(xué)情況來制定母語文化英語教學(xué)課程,通過這樣的方法不僅能夠讓學(xué)生更好的了解傳統(tǒng)文化,而且還能夠從中學(xué)會利用英語來表達,推動跨文化交際有效向前發(fā)展[5]。
(四)改革英語教材內(nèi)容
當(dāng)前,我國高校為學(xué)生所提供的外部力量已經(jīng)無法有效滿足母語文化教育需求,這是因為當(dāng)前的教材內(nèi)容大多都是目的語文化,而且很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)上也提出想要在教材中增加母語文化的需求。所以,針對這一情況,就應(yīng)該從實際出發(fā),要能夠有效增加這一部分內(nèi)容,比如可以在教材中增加語言、哲學(xué)等相關(guān)文化知識。此外,還可以增加風(fēng)俗文化、美術(shù)等內(nèi)容。
(五)創(chuàng)新教學(xué)方法
教師的教學(xué)方法是否合理,就直接影響最終的教學(xué)效果。因此,教師就需要能夠積極創(chuàng)新,要針對不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法。比如,在高校英語教學(xué)中,教師可以從室內(nèi)和室外來培養(yǎng)學(xué)生的母語表達能力。在具體落實上,比如可以在課堂上加入母語文化內(nèi)容,在課外組織學(xué)生能夠定期參加講座等等,利用這樣的方法來從多個方面吸引學(xué)生,鼓勵學(xué)生參與其中,提高學(xué)生的母語文化表達能力。
結(jié)語:
總而言之,針對當(dāng)前我國高校英語教學(xué)中缺失母語文化的問題,則是要能夠從多個方面來加以優(yōu)化,不僅要積極創(chuàng)新課程,而且還要改革教材內(nèi)容,以此來實現(xiàn)母語文化和英語教學(xué)的更好結(jié)合,通過這樣的方法來更好的提高母語文化英語表達能力,以此來幫助學(xué)生能夠更好的開展跨文化交際。
參考文獻:
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