趙娜　谷佳佳

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校在進(jìn)行思政課程教育教學(xué)時(shí)，也不斷融合了大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的技術(shù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，完成對(duì)思政課堂個(gè)性化的教學(xué)，可以有效完成思政課程教學(xué)質(zhì)量的提高，也可以有效培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)的復(fù)合型人才，以此來(lái)推進(jìn)我國(guó)教育體制改革目的的實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，雖然給高職院校思政課的發(fā)展提供了一定的機(jī)遇，但是也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，本文將切實(shí)探討新時(shí)期背景下，高職院校思政教師人教師在進(jìn)行思政課程個(gè)性化教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合思政課的整體教學(xué)實(shí)踐，提出相應(yīng)的解決措施，以此強(qiáng)化思政課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，有機(jī)結(jié)合馬克思主義中國(guó)化相關(guān)理論，有效完成思政課堂個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課堂;個(gè)性化教學(xué)

前言

充分將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與高職院校思政課堂相結(jié)合，推進(jìn)高職院校思政課堂個(gè)性化教學(xué)，可以充分為高職院校思政課堂教學(xué)注入活力，有效完成高職院校思政課堂對(duì)學(xué)生塑造良好的理想信念的重要作用，讓學(xué)生更好地形成正確的意識(shí)形態(tài)，用正確的觀念引領(lǐng)思想指導(dǎo)實(shí)踐。高職院校思政教師需要切實(shí)注重思政課堂個(gè)性化教學(xué)，完成對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，有效培養(yǎng)高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)，促使高職院校學(xué)生形成良好的思想品德，推動(dòng)高職院校思政課堂教學(xué)得到高質(zhì)量發(fā)展。

一、高職院校思政課堂個(gè)性化教學(xué)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）意識(shí)形態(tài)面臨挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生了解信息渠道不斷拓寬，大學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)信息的主要受眾，由于其思想意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不夠成熟，極易受到不良言論和西方反動(dòng)勢(shì)力有關(guān)言論的影響，從而喪失理想信念，發(fā)生意識(shí)形態(tài)的偏頗。同時(shí)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放深入發(fā)展，西方價(jià)值理念的傳入，也在一定程度上對(duì)高職院校學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)展產(chǎn)生沖擊，遲早很大程度上阻礙了高職院校思政課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

（二）教師教學(xué)模式未能得到及時(shí)創(chuàng)新

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷深入，在高職院校思政課堂教學(xué)中，充分融入現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)已成為主流趨勢(shì)，這種教學(xué)手段可以充分為教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)提供新的發(fā)展動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思政課堂學(xué)習(xí)的積極性。但是目前高職院校思政課堂有關(guān)教師不能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，依舊是阻礙高職院校思政課堂個(gè)性化發(fā)展的重要問(wèn)題。高職院校相關(guān)教師不能充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效推進(jìn)思政課堂整體標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，使得思政課堂教育教學(xué)體制不能得到很好的健全完善，同時(shí)高職院校思政課堂教學(xué)整體質(zhì)量不能得到有效提高。部分高職院校思政課堂有關(guān)教師不能充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，有效運(yùn)用新式教學(xué)手段完成對(duì)教學(xué)模式的更新，阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主思維能力，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，影響了教育教學(xué)目的的達(dá)成[1]。

（三）教學(xué)個(gè)性化重視程度不夠

目前我國(guó)部分高職院校在進(jìn)行思政課堂教學(xué)時(shí)，不能有效提高對(duì)思政課堂個(gè)性化教學(xué)的重視程度，使得思政課堂師資力量不足，加上存在不能切實(shí)解決思政課堂班級(jí)人數(shù)過(guò)多、思政課堂教師授課待遇過(guò)低的問(wèn)題，從而不能充分調(diào)動(dòng)思政課堂教學(xué)提升整體教學(xué)質(zhì)量的積極性，有效在思政課堂教學(xué)過(guò)程中融入個(gè)性化授課模式。而這也直接導(dǎo)致了部分高職院校思政課堂教師選擇更為省時(shí)省力的傳統(tǒng)教學(xué)模式完成教學(xué)工作，不能充分創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)部分高職院校四日正向師不能有效創(chuàng)新課程考核模式，依舊運(yùn)用傳統(tǒng)單一的考核模式，僅憑成績(jī)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很大程度上抑制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，不能有效為學(xué)生提供符合其身心發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)。

二、實(shí)現(xiàn)高職院校思政課堂個(gè)性化教學(xué)的具體措施

（一）提升高職院校思政教師整體素質(zhì)

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展步入新時(shí)代，我國(guó)正處于百年未有之大變局，在新形勢(shì)下完成對(duì)高職院校思政課堂個(gè)性化教育也面臨著改革開(kāi)放帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。由于時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展，這也為高職院校思政課堂教師提出了更高的要求，需要高職院校思政課堂教師不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，切實(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，充分把握國(guó)際局勢(shì)，及時(shí)掌握黨中央新發(fā)布的政策文件和會(huì)議精神，有效學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，充分在高職院校思政課堂中通過(guò)使用先進(jìn)的信息化手段，完成對(duì)多種資源的融會(huì)貫通，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校思政課堂完成個(gè)性化、高質(zhì)量教學(xué)[2]。

（二）優(yōu)化高職院校思政教學(xué)環(huán)境

高職院?？梢猿浞职l(fā)揮學(xué)術(shù)資源庫(kù)作用，充分完成多渠道校企合作，以高度的資源優(yōu)勢(shì)充分為高職院校思政課堂教師進(jìn)行教研提供良好的教學(xué)環(huán)境。高職院校可以通過(guò)制定相關(guān)評(píng)選活動(dòng)，選出教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，有效完成對(duì)高職院校思政課堂教師教學(xué)積極性的提升。同時(shí)，思政教學(xué)有關(guān)部門(mén)需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生開(kāi)展多方面思政教學(xué)活動(dòng)的力度，充分協(xié)調(diào)思政課堂有關(guān)教師以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)教師，定期為高職院校相關(guān)學(xué)生開(kāi)展形勢(shì)政策、理想信念等意識(shí)形態(tài)相關(guān)活動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想態(tài)度價(jià)值觀的塑造工作。

（三）著力加強(qiáng)思政課堂信息化融入力度

高職院校思政教師在進(jìn)行思政課堂個(gè)性化教學(xué)時(shí)，可以充分運(yùn)用多種信息化平臺(tái)進(jìn)行對(duì)學(xué)生教學(xué)，強(qiáng)化在課堂進(jìn)行過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)水平，完成對(duì)思政課堂個(gè)性化教學(xué)的推進(jìn)工作，充分將思政課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新思政課堂教學(xué)手段。高職院校思政課堂相關(guān)教師需要秉持創(chuàng)新發(fā)展理念，有效組織思政課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造平等和諧、互助團(tuán)結(jié)的思政課堂氛圍。同時(shí)，強(qiáng)化個(gè)性化課堂教學(xué)融入力度，可以創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)手段，有效完成對(duì)學(xué)生階段性評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。

結(jié)束語(yǔ)

高職院校思政課堂是有效完成對(duì)高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)有關(guān)工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，可以充分推進(jìn)高職院校學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是我國(guó)切實(shí)推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永紅.高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)綜合評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究分析[J].科技與創(chuàng)新，2021（21）：59-60+62.DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2021.21.025.

[2]吳瓊.高職院校思政課專(zhuān)題式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)范式研究[J].科技風(fēng)，2020（17）：86.DOI：10.19392/j.cnki.1671-7341.202017069.

[3]何衡.高職院校思政課教師的課堂教學(xué)個(gè)性化探析[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，35（04）：42-45.