勞 靖，饒 遠(yuǎn)鄭淑冰，劉少坤，盧雪露

（1.北部灣大學(xué)，廣西 欽州 535000；2.廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510；3.南寧師范大學(xué)，廣西 南寧 530001）

引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是高等院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、提高科研水平、培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐人才的基地?！督逃哭k公廳關(guān)于開展2015年國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)通過(guò)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以促進(jìn)其全面發(fā)展，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，逐步提升高素質(zhì)人才培育水平。因此，文章在分析北部灣大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)背景及發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，整合其建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)成果，期望為經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供參考。

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心占地面積約6000 平方米，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室23 間，設(shè)備總投入1360 萬(wàn)元，目前在廣西同等院校的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中處于領(lǐng)先地位。中心可滿足經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院7 個(gè)本科專業(yè)、3600 多名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，還能滿足物流工程碩士實(shí)驗(yàn)教學(xué)及全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。中心現(xiàn)擁有廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——現(xiàn)代港口物流實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)級(jí)旅游虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和自治區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、北部灣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)認(rèn)證中心四個(gè)主要平臺(tái)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和發(fā)展，中心實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際、校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、協(xié)同創(chuàng)新等有機(jī)結(jié)合，形成了以高質(zhì)量應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

1 建設(shè)背景與發(fā)展規(guī)劃

1.1 建設(shè)背景

北部灣大學(xué)是廣西北部灣沿海地區(qū)唯一的公立學(xué)院，也是首批國(guó)家試點(diǎn)改革應(yīng)用中心大學(xué)之一。學(xué)校將經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科作為優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群之一，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、項(xiàng)目申報(bào)等方面作為重點(diǎn)優(yōu)先發(fā)展的對(duì)象，在政策、經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍等方位給予了充分保障。同時(shí)，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)、欽州保稅港區(qū)、中馬“兩國(guó)雙園”建設(shè)、“一帶一路”倡議，以及中國(guó)－東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)等一系列舉措為北部灣應(yīng)用型人才的培養(yǎng)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高等院校建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與提升以第三產(chǎn)業(yè)為特征的快速發(fā)展行業(yè)的人員技能和素質(zhì)，這是滿足廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展要求的有效途徑。由此可見，北部灣大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)性意義。

1.2 發(fā)展規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院重要的科學(xué)研究平臺(tái)，主要為院內(nèi)提供教學(xué)、科研服務(wù)工作，同時(shí)也為社會(huì)提供高質(zhì)量教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)服務(wù)。建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新能力突出的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才，構(gòu)建以“性格測(cè)試、管理知識(shí)、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目仿真”為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)課程體系，在建設(shè)過(guò)程中遵循“知自我、懂管理、會(huì)軟件、熟業(yè)務(wù)、強(qiáng)實(shí)踐”的原則，從而實(shí)現(xiàn)了“將沙盤企業(yè)搬進(jìn)校園、把信息化企業(yè)搬進(jìn)校園、把虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境搬進(jìn)校園”，建成經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的社會(huì)服務(wù)價(jià)值。經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心形成了“5-5-3”發(fā)展規(guī)劃體系。

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

中心新建實(shí)驗(yàn)室23 間，包括企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤實(shí)驗(yàn)室、智慧教室、酒店模擬實(shí)習(xí)室、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、北部灣電子商務(wù)培訓(xùn)基地、金融模擬室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室、餐飲服務(wù)訓(xùn)練室、經(jīng)管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、禮儀實(shí)訓(xùn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、先天特質(zhì)沙盤實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)案例研究室、VBSE 跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管數(shù)據(jù)中心以及港口訓(xùn)練室等。中心可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理類50%的課程教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室完成。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室除了承擔(dān)校內(nèi)不同的實(shí)驗(yàn)課程與項(xiàng)目外，還可以承擔(dān)國(guó)內(nèi)外各類經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)活動(dòng)。其目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)相關(guān)專業(yè)人員建立系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)性教授體制，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的新方式，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力、綜合能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而滿足區(qū)域企業(yè)、行業(yè)、政府等對(duì)人才的培養(yǎng)需求。

2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)

提升教師隊(duì)伍的科研能力和素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)示范中心由經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院主任統(tǒng)籌，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)示范中心的管理和今后的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)理論豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)教師，并能夠開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心重視培養(yǎng)青年教師。第一，通過(guò)合作創(chuàng)新和聯(lián)合研發(fā)，建立完善校企交流機(jī)制，引進(jìn)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的人才參與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)。第二，選派教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，依托規(guī)律建設(shè)，打造高水平教研團(tuán)隊(duì)。第三，完善人才培養(yǎng)和引進(jìn)方案，打造經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師和實(shí)踐講師兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，提高管理體系效率。

2.3 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

新時(shí)代更加注重構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)體系。中心按照“基礎(chǔ)－綜合－創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)路徑，構(gòu)建了三層次實(shí)踐教學(xué)體系?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置在大一、大二，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)SAS、SPSS 以及系統(tǒng)仿真等軟件分析數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)建模方法等，學(xué)生掌握了一般工具的運(yùn)用方法，善于分析問(wèn)題。綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)置在大三，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的通用能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)課程。課程主要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，讓學(xué)生搭建自身的理論知識(shí)體系。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能更好地體驗(yàn)行業(yè)運(yùn)行模式，如通過(guò)模擬ERP 沙盤，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和感知企業(yè)資源規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置在大四，旨在培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其在專業(yè)領(lǐng)域有所突破。創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)論文和課題研究等相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新科學(xué)研究。

2.4 實(shí)踐教學(xué)機(jī)制構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心行政上隸屬經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。中心現(xiàn)有5 名管理人員，包括1 名主任、1 名副主任、2 名實(shí)驗(yàn)室管理員以及1 名實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。此外，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都設(shè)有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教學(xué)成員，編制了“北部灣大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心制度匯編”，包括實(shí)驗(yàn)室委員會(huì)工作章程、實(shí)驗(yàn)室人員管理辦法、實(shí)驗(yàn)教師聘任條件、學(xué)生助研活動(dòng)管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理辦法、安全衛(wèi)生管理?xiàng)l例、研究室設(shè)備保管及使用管理方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行管理辦法，實(shí)驗(yàn)室課題管理細(xì)則以及實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度等。

2.5 創(chuàng)新教學(xué)方式

中心堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注重教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)以及通過(guò)信息化的教學(xué)方式提高教學(xué)效果。通過(guò)模擬仿真教學(xué)，學(xué)生在不斷訓(xùn)練、操作及摸索的過(guò)程中，提高了實(shí)踐能力、決策能力和應(yīng)變能力，通過(guò)各種應(yīng)變部署練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)付工作中各種難以預(yù)料的突發(fā)事件。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師設(shè)置多種場(chǎng)景，采取精講多練的方法，向?qū)W生講授基本理論和基本知識(shí)后由學(xué)生進(jìn)行操作，達(dá)到“學(xué)中做”的效果；對(duì)于實(shí)踐訓(xùn)練中的基礎(chǔ)部分，教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)講義基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成在模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)操訓(xùn)練，達(dá)到“做中學(xué)”的效果；對(duì)于全面創(chuàng)新的研究性訓(xùn)練，在教師指導(dǎo)下，以小組形式，由學(xué)生自己完成設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)際操作過(guò)程，訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行歸納總結(jié)及分享。

3 建設(shè)成效

3.1 提升學(xué)生的實(shí)操能力

隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)可根據(jù)需要增加，學(xué)習(xí)時(shí)間段可自由安排，學(xué)習(xí)空間不再受到限制。學(xué)生的動(dòng)手能力得到較大程度的提高，在國(guó)家、省、市級(jí)的多項(xiàng)實(shí)操競(jìng)賽中獲得諸多獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)不懈努力，中心畢業(yè)生實(shí)操能力獲得了用人單位的認(rèn)可，即便在近幾年市場(chǎng)低迷的情況下，學(xué)生的就業(yè)情況依然比較樂(lè)觀。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

利用中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，運(yùn)用其專業(yè)知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題并對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行妥善的解決。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，能提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性提高和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前學(xué)生已獲得5 個(gè)國(guó)家層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，8 個(gè)自主的地區(qū)層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及8 個(gè)學(xué)校層面的項(xiàng)目。

3.3 提升中心科研能力

中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了推動(dòng)專業(yè)教育和研究，學(xué)校與企業(yè)的合作及創(chuàng)新，聚焦科學(xué)研究設(shè)備、科學(xué)研究成果、研究開發(fā)人員、教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)以及實(shí)踐教學(xué)資源等方面，進(jìn)行共享資源，在各項(xiàng)目平臺(tái)的建設(shè)過(guò)程中，大大提高了教師的教學(xué)與科研水平，實(shí)踐教學(xué)的范圍得到擴(kuò)大，實(shí)踐性的教育內(nèi)容也得到了充實(shí)。

在過(guò)去的五年里，學(xué)院教師共出版了五本專著，擔(dān)任了八部專著的主編、副編輯和編委，發(fā)表了論文四百多篇（其中有五十多篇核心論文），獲得自治區(qū)社會(huì)科學(xué)功績(jī)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)（第一屆），三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)兩項(xiàng)，廣西教育成就獎(jiǎng)前三名各一項(xiàng)，廣西高校人文社會(huì)科學(xué)成就三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)四項(xiàng)，院級(jí)科研成果獎(jiǎng)八人次以及超過(guò)二十個(gè)其他論文獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.4 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作

經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)已建成集教研融合、校企聯(lián)合的產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，與二十多家企業(yè)聯(lián)合建立了專業(yè)實(shí)習(xí)基地。積極借鑒國(guó)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室模式，把簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)室電腦房改建成為集培訓(xùn)、專業(yè)實(shí)踐、科學(xué)研究創(chuàng)新、校企合作產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)等功能于一體的基地，促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展，構(gòu)建區(qū)域標(biāo)桿平臺(tái)。針對(duì)新形勢(shì)下實(shí)踐教學(xué)改革、科研創(chuàng)新要求、人員培養(yǎng)計(jì)劃、校企合作模式等實(shí)際情況，中心開展以實(shí)驗(yàn)室為基地的多層次的創(chuàng)新增值平臺(tái)運(yùn)作，探索實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)創(chuàng)新運(yùn)作思路，形成教學(xué)、科研、校企產(chǎn)業(yè)化三位一體，相互支持相互促進(jìn)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作模式，打造品牌化、特色化的教研基地，為社會(huì)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。

學(xué)校通過(guò)新建實(shí)驗(yàn)室，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的強(qiáng)化建設(shè)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，健全機(jī)構(gòu)設(shè)置與管理體制，創(chuàng)新教學(xué)方式和建立專業(yè)信息平臺(tái)等方式，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐與探索。實(shí)踐證明，建設(shè)示范中心培養(yǎng)和提升了學(xué)生的創(chuàng)新和業(yè)務(wù)能力，教師的教研水平也逐步得以提升，產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)一步得到加強(qiáng)。為培養(yǎng)服務(wù)于廣西的創(chuàng)新技術(shù)人才，為我校本科評(píng)估及打造一流應(yīng)用型地方高校奠定了基礎(chǔ)，起到良好的示范作用。