“雙減”背景下初中生英語整本書閱讀方法的指導(dǎo)

邵靜

隨著我國“雙減”政策的實施，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力有所減輕。在學(xué)習(xí)英語學(xué)科的過程中，整本書閱讀作為其中重要的一種學(xué)習(xí)方式，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)提升作用是極為顯著的。要知道，想要閱讀完一本書需要持之以恒的耐心與毅力，需要花費相當(dāng)多的時間與精力，一些同學(xué)在開展整本書的閱讀活動時，往往能力達不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，在閱讀時常常會感覺到困難，影響整體的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，學(xué)生在進行課外閱讀時，對于英語的了解會隨著時間的推移而變化，因此整本書閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著極大的提升作用。

一、當(dāng)前英語閱讀能力的現(xiàn)實狀況

（一）部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難

初中是連接小學(xué)與高中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個時期需要將小學(xué)時期學(xué)習(xí)到的英語內(nèi)容繼續(xù)進行鞏固，在此基礎(chǔ)上來進階各方面的能力。在小學(xué)時期，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要英語內(nèi)容都是英語字母、音標(biāo)、單詞以及常用語，而到了初中階段，學(xué)生在小學(xué)英語的基礎(chǔ)上，需要漸漸掌握英語語法以及英語閱讀方法。這對于學(xué)生的英語閱讀與理解能力有著較高的要求，要知道每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所不同的，因此盡管是同一篇文章內(nèi)容，在閱讀過程中學(xué)生也會出現(xiàn)較大的差異性，久而久之在英語學(xué)習(xí)中閱讀理解能力較弱的學(xué)生就會產(chǎn)生消極的態(tài)度。

（二）閱讀理解能力存在不足

在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中英語要求學(xué)生能夠有效整合聽說讀寫這幾類能力，能夠通過聽力與閱讀來鍛煉語言理解能力，通過口語表達與寫作來提升英語的表達能力，這兩種能力對學(xué)習(xí)英語是極為重要的。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，并不能很好地在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下提升自身英語閱讀理解能力，無法充分深入其中感受閱讀內(nèi)容中所想表達的內(nèi)涵，因此學(xué)生需要通過閱讀整本書的方式來綜合提升自身的英語閱讀能力。

二、整本書閱讀的學(xué)習(xí)方法

（一）整本書閱讀的學(xué)習(xí)背景

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時，明白課外閱讀的價值與意義，每段時間都會閱讀一定量的書籍。而隨著近年來信息技術(shù)的進步，大部分家庭都擁有各種電子產(chǎn)品，這就導(dǎo)致學(xué)生被電子產(chǎn)品與海量信息包圍，要知道初中時期的學(xué)生并不具備分辨能力，若想通過互聯(lián)網(wǎng)去獲取相應(yīng)的知識，就必須不斷提升自己，這也是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中海量信息仍然無法代替經(jīng)典書籍的重要原因。英語學(xué)科和語文學(xué)科一樣，都是語言類學(xué)科。學(xué)生在閱讀英語讀物時，常常因自身的能力不足，無法達到最終的閱讀學(xué)習(xí)效果，所以開展英語整本書閱讀的學(xué)習(xí)是極為必要的。

（二）整本書閱讀的學(xué)習(xí)價值

學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在閱讀整本書時，所感受到的內(nèi)容往往是較為豐富且較為全面的，并不會像以往做英語閱讀題時那樣的散亂。通過對一本書的閱讀，能夠從頭至尾了解其中的故事，進而提升自己對閱讀的積極性。學(xué)生可以通過理解書中的內(nèi)容，去探索分析其中的內(nèi)涵，在閱讀過程中還可以摘錄出好的句子，提升自身的英語學(xué)習(xí)能力與運用熟練度。這不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還能讓學(xué)生的思維能力得到提升。

（三）整本書閱讀的實際情況

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，大部分所開展的閱讀學(xué)習(xí)方式大多是先從記憶單詞、短句以及語法開始，在這個過程中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的英語知識內(nèi)容仍然較為零散，學(xué)生也并不具備將其整合的能力。除此之外，這種學(xué)習(xí)方式所體現(xiàn)出來的效率與質(zhì)量也不高，學(xué)生會在學(xué)習(xí)之前對即將要講解的內(nèi)容大致閱讀一遍，有一個基本的了解，但是這對提升學(xué)生閱讀理解能力卻沒有實質(zhì)性的幫助。若想切實提升自己的閱讀與理解能力，就需要課上課下充分結(jié)合，通過開展整本書閱讀的學(xué)習(xí)方式來提升英語學(xué)習(xí)能力。

（四）整本書閱讀的正確開展

學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時還需要充分貼合現(xiàn)實中的日常生活，這樣才能切實提升自身的認(rèn)知能力與理解水平。同時，學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，也需要留出相應(yīng)的閱讀時間，只有這樣才能養(yǎng)成英語閱讀的良好習(xí)慣。但從目前來看，雖然整本書閱讀對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著較為明顯的提升作用，但是與課堂中真正的英語閱讀實踐相比也有不足，這方面還需要優(yōu)化與處理。

三、提升英語閱讀能力的有效策略

（一）鞏固自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀方法的過程中，關(guān)鍵之處在于英語單詞的積累。倘若沒有足夠的詞匯量，那么學(xué)生在閱讀時常常就會因為不理解其中一個單詞影響整體閱讀效果，進而對整篇文章的理解產(chǎn)生偏差。盡管學(xué)生能夠通過工具書去查找單詞的含義，但所付出的時間成本也是極大的，對閱讀效率也會產(chǎn)生一定的影響。因此，學(xué)生就需要掌握一個高效的單詞記憶方法，來高效掌握英語單詞，以提升英語閱讀效率。

例如學(xué)生可以通過派生法來記憶單詞。在學(xué)習(xí)詞形相似且存在相應(yīng)關(guān)系的一組單詞時，如man與woman，就是這類詞，通過派生法就能夠讓學(xué)生快速記憶單詞，并深入了解其中的內(nèi)涵。還有就是可以通過單詞的后綴來加強記憶，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的英語單詞時，就涉及后綴為er的單詞，譬如worker與teacher，通過這種記憶方式增加詞匯量。

（二）不斷激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

若想提升英語閱讀能力，還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)興趣作為自己的學(xué)習(xí)動力，才能保障學(xué)習(xí)的主動性。在開展閱讀整本書閱讀活動時，可以從學(xué)生喜聞樂見的讀物切入，比如可以優(yōu)先選擇寓言類故事或者短篇小說，通過每個學(xué)期閱讀一到兩本書來提升自身的閱讀能力。此外還可以與教師進行討論，選出單獨的一節(jié)課來作為閱讀分享課，用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以選擇一些符合自身閱讀能力的短篇著作，作為閱讀內(nèi)容。與此同時，還需要保障整個班級的學(xué)習(xí)氣氛，要知道環(huán)境是能夠?qū)σ粋€人的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生影響，因此可以讓班級干部在閱讀整本書的活動中發(fā)揮表率作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)，創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境。

（三）開展針對性的英語閱讀學(xué)習(xí)

學(xué)生在以往的英語閱讀學(xué)習(xí)中，并沒有接觸過整本書閱讀，這對于學(xué)生的閱讀與理解能力都提出了一定要求，因此學(xué)生需要在開始閱讀之前掌握一些閱讀方式與閱讀技巧，比如在遇到不認(rèn)識的英語單詞時，學(xué)生就可以嘗試聯(lián)系上下文去理解這個英語單詞的含義，通過這種方式能夠切實提升整本書的閱讀效率。只有保持順暢的閱讀才能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過開展整本書閱讀的學(xué)習(xí)活動，能夠促進學(xué)生提升自己的閱讀理解能力。

（四）學(xué)會對閱讀內(nèi)容進行整理歸納

在開展整本書閱讀的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生閱讀完畢后還需要對其中的內(nèi)容進行整理歸納，這對于提升閱讀能力有積極作用。學(xué)生能夠通過整理歸納的方式掌握整本書或某一章節(jié)的中心思想，再結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況了解自己在閱讀過程中存在的優(yōu)點與不足，進一步掌握更優(yōu)質(zhì)的閱讀技巧。學(xué)生在選擇閱讀內(nèi)容時，可以先選擇較低難度的名著書籍，這樣既能夠開闊視野，還能循序漸進地提升閱讀能力。

四、結(jié)語

總而言之，教學(xué)工作需要明白的一點是，英語教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握一門新的語言，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極大的作用，能夠進一步提升學(xué)生今后走向社會的核心競爭力。同時值得學(xué)生注意的一點是，英語的閱讀能力同樣是學(xué)生英語掌握程度的一個重要體現(xiàn)，學(xué)生需要針對性地提升自身的閱讀能力，并運用到日常的英語學(xué)習(xí)中。由此可見，通過閱讀整本書來提升英語水平是一個正確的選擇。