余青穗

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是廣州市信息技術(shù)教科書(shū)第二冊(cè)第一單元第8課的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)了表格的創(chuàng)建之后的一節(jié)課。教材以制作“羊城新八景”活動(dòng)為主線貫穿整節(jié)課，把“行和列的插入與刪除”、“表格行高和列寬的調(diào)整”和“單元格的合并與拆分”等知識(shí)點(diǎn)融入其中，最后以制作“睡眠統(tǒng)計(jì)表”作為綜合練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)課內(nèi)容既是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的拓展與提高，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

本課的教學(xué)對(duì)象是廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們已有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，有通過(guò)自主探究、小組合作等方式解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了創(chuàng)建表格并在表格內(nèi)輸入相應(yīng)內(nèi)容，對(duì)制作表格的積極性較高，樂(lè)于嘗試，渴望掌握計(jì)算機(jī)制作表格的更多技巧。但學(xué)生在創(chuàng)建表格過(guò)程中，容易出現(xiàn)表格與實(shí)際需求不符合的情況，如多行少列、行高列寬不協(xié)調(diào)等，迫切希望掌握“行和列的插入與刪除”“表格行高和列寬的調(diào)整”“單元格的合并與拆分”等知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：插入、刪除行和列的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：合并、拆分表格單元格的方法。

五、教學(xué)策略

本節(jié)課以“做中學(xué)”為指導(dǎo)思想，在教法上主要采用范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置了“引入課題——任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)新知——拓展練習(xí)，學(xué)以致用——交流展示，總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

本課充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。以制作“羊城新八景”為任務(wù)主線，學(xué)生在真實(shí)情境中，通過(guò)自學(xué)課本或微課，小組合作學(xué)習(xí)等方式，完成任務(wù)，進(jìn)而掌握學(xué)科知識(shí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在整個(gè)過(guò)程中是課堂教學(xué)的組織者、參與者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。教師通過(guò)組織小組比賽擂臺(tái)，促進(jìn)小組成員之間的合作與互相幫助，也在小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)。教師將問(wèn)題分解為三個(gè)小任務(wù)，每個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，真實(shí)再現(xiàn)了表格編輯的邏輯，教師的巡堂點(diǎn)撥和分段小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，及時(shí)鞏固提升。

六、教學(xué)媒體

1.多媒體電腦室

2.教學(xué)廣播軟件

3.課件、學(xué)生練習(xí)素材及微課

七、教學(xué)過(guò)程

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

多樣小表格——表格的編輯

責(zé)任編輯? 陳紅兵