李碧君

【摘要】在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡、心理特征和欣賞的作品不同，合理、適當?shù)剡\用圖形譜進行教學(xué)。利用形象生動、直觀的圖形普教學(xué)，利于學(xué)生理解音樂，提高小學(xué)生音樂審美能力。本文對小學(xué)音樂欣賞課中圖形譜的運用進行簡單的闡述，為小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】圖形譜;小學(xué)音樂;欣賞課

一、小學(xué)音樂欣賞課的意義

音樂欣賞是小學(xué)音樂教學(xué)的重要手段，提高學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，促進審美能力的提升。學(xué)生可以通過聽、看、寫等途徑感知音樂，進而理解音樂。在小學(xué)音樂欣賞課程中，為了讓學(xué)生更好地理解音樂，享受音樂的美感，教師應(yīng)采用一些行之有效的的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生能夠積極地、主動地學(xué)習和探究。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及查閱的相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)圖形譜能有效提高音樂欣賞課的課堂教學(xué)質(zhì)量，其獨有的直觀性特點，有助于學(xué)生體驗、感受、理解音樂以及表現(xiàn)音樂，能夠激發(fā)學(xué)生的表演力、想象力和創(chuàng)造力，為小學(xué)生音樂綜合能力的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、音樂圖形譜

圖形譜是一種有效的教學(xué)手段，它通過圖像、記號和文字記譜來記錄樂曲的音高、音值、音量、音色以及樂曲結(jié)構(gòu)等音樂表現(xiàn)要素，具有獨特的直觀性特征，能將抽象復(fù)雜的音樂可視化、形象化、具體化。學(xué)生可以借助音樂圖形譜欣賞音樂、體驗音樂。小學(xué)音樂教學(xué)實踐中，教師可以利用圖形譜激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極投入音樂欣賞和學(xué)習中。

在音樂欣賞課中，根據(jù)不同的欣賞作品，圖形譜的表現(xiàn)形式多種多樣，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理特性，巧設(shè)圖形譜，讓學(xué)生直觀感受旋律并了解音樂作品結(jié)構(gòu)。例如：可以為旋律填詞演唱，方便學(xué)生理解音樂并記憶;可以使用不同的點、線體現(xiàn)旋律的走向;可以使用簡單的圖形或符號表現(xiàn)音樂的力度、速度和結(jié)構(gòu);可以用色彩體現(xiàn)音樂的情緒等。

三、圖形譜的有效運用

（一）旋律填詞

例1：小學(xué)音樂花城版三年級上冊第六課約納森的《杜鵑圓舞曲》，作品由三個小圓舞曲組成，前段用長笛吹出下行三度音，引子由弱拍起拍，模擬杜鵑的咕咕鳴叫聲。引子結(jié)束后，在第一圓舞曲主題音樂填入了杜鵑鳥的叫聲，以此來表達杜鵑鳥歡快、喜悅的心情。

第一圓舞曲作者選用長笛模擬杜鵑鳴叫聲的下行三度音，是整段圓舞曲的核心，樂曲通過重復(fù)、下行模進等創(chuàng)作發(fā)展而成。在第一圓舞曲主題音樂加入填詞后，學(xué)生在演唱過程中，體驗樂曲輕快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，在腦海中勾勒并描繪生機盎然的美好景象。

例2：小學(xué)音樂花城版二年級上冊第六課夏爾·卡米爾·圣-桑創(chuàng)作的《獅王進行曲》，作品通過弦樂和鋼琴的演奏技巧，將獅子王的威嚴通過音樂表現(xiàn)得淋漓盡致。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會能夠用簡單的音樂要素的語言去理解音樂，能夠?qū)σ舻母叩?、強弱和音樂?jié)奏等有一定的表現(xiàn)能力，而且表現(xiàn)欲望非常強烈。

樂曲第二部分“獅王主題”音樂，通過圖形譜給學(xué)生搭建學(xué)習“腳手架”，能夠幫助學(xué)生消化理解音樂。先用“Beng”哼唱主題旋律，創(chuàng)想獅王威風凜凜的神態(tài)，然后指導(dǎo)學(xué)生為這段主題音樂配上合適的歌詞。

通過音樂聆聽、圖形譜填詞哼唱、歌詞創(chuàng)編等課堂教學(xué)活動感受獅王進行曲的獅王主題部分音樂，達到對整首樂曲相應(yīng)學(xué)段所需的音樂認知能力。

（二）運用點、線體現(xiàn)旋律走向

在音樂中，音高、音值、音量和音色是音樂的基本組成要素，而其中最基本是要素是音高和節(jié)奏。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可以通過線條圖形譜來體現(xiàn)音樂旋律的走向。

例1：小學(xué)音樂花城版二年級上冊第5課《到這里來參與音樂》欄目中，選自電影《英俊少年》中的插曲《兩顆星星》，作品呈現(xiàn)出經(jīng)典的、富有感染性的旋律，通過了解影片故事，二年級的學(xué)生比較容易被優(yōu)美動聽的旋律所感染，樂曲旋律的組成音由已經(jīng)學(xué)習并掌握的“do re mi fa”四個主要音構(gòu)成，在感受音樂美的同時也要鞏固已經(jīng)掌握的音高音準，筆者通過運用點、線來體現(xiàn)旋律的音高及走向。

通過手號和線條圖形譜，學(xué)生用手劃出旋律線的走向，可以直觀地感受音樂旋律的的音高，使旋律音高觀念更加清晰。

例2：小學(xué)音樂花城版二年級上冊第六課管弦樂曲《在鐘表店里》，作品描寫了鐘表店里的修表工人快樂工作的一天，樂曲風格輕快，主題旋律鮮明。根據(jù)節(jié)奏、音色、速度、強弱的不同，在樂曲第一段中運用了點和線的圖形譜來表現(xiàn)音樂。

通過點和線體現(xiàn)了旋律的強弱和旋律走向幫助學(xué)生直觀地感受音樂。

（三）運用圖形或符號表現(xiàn)音樂

符號圖形譜是將一些簡單的圖象、符號或?qū)嵨飯D來表示音樂旋律，把復(fù)雜的音樂可視化、形象化、具體化。幫助學(xué)生更好地感受音樂、體驗音樂。

例如，在欣賞莫扎特的鋼琴小品《土耳其進行曲》時，結(jié)合作品的情緒和旋律走向特點設(shè)計音樂圖形譜：

通過圖形譜將音樂可視化，學(xué)生可以直觀地了解《土耳其進行曲》的音樂結(jié)構(gòu)是B+A+C+A+B的回旋曲式結(jié)構(gòu)。在教師的引導(dǎo)下了解圖形譜的表現(xiàn)意義，讓學(xué)生為作品創(chuàng)編動作或小樂器伴奏，如B段主題用鈴鼓表現(xiàn)音樂，A段主題歌詞“Beng”哼唱、腳踏步體現(xiàn)進行曲風格，C段主題用串鈴或沙錘表現(xiàn)音樂的緊密感。

四、結(jié)語

有效運用圖形譜，可以讓學(xué)生更直觀、形象地感受、理解欣賞音樂作品，有助于激發(fā)音樂學(xué)習興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)生熱愛學(xué)習音樂、欣賞音樂、享受音樂，陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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責任編輯? 楊? 杰