馮單

摘要：初中語文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高課堂效率的重要性，在新課改推進(jìn)的過程中不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方法和策略。提高課堂效率的基本前提是教師能夠尊重學(xué)生的主體地位，而且初中階段是學(xué)生打好語文學(xué)科基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教師和學(xué)生不可以僅關(guān)注語文學(xué)科的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)將更多的精力放在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)上?；诖耍疚膶?duì)初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;對(duì)策

1 構(gòu)建高效課堂的意義

1.1 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

建設(shè)有效的中學(xué)語文課堂，與優(yōu)秀教師和具有過硬專業(yè)技能的教師密不可分。因此，建設(shè)一所好的中學(xué)勢(shì)在必行。教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展在有效語文課堂中的重要性，積極尋求促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展的有效途徑，確保課堂教學(xué)的有效性。

1.2 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

中學(xué)生在不斷地改變他們的思想、感情、興趣和愛好。由于很多教師繼續(xù)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，低課堂效率將嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著對(duì)中學(xué)高效語文課堂建設(shè)的興趣日益濃厚，中學(xué)教育高效課堂的建設(shè)使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)前的教育需求，建設(shè)舒適、活躍、高效的語文課堂，給予他們不同的發(fā)展空間和發(fā)展路徑，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。在我國的語言教育中，傳統(tǒng)觀念較為嚴(yán)重，無法有效開發(fā)學(xué)生的潛能。高效課堂教學(xué)有效地解決了這些問題，使學(xué)生能夠釋放思維能力，增強(qiáng)創(chuàng)造力，促進(jìn)發(fā)展。

2 初中語文課堂教學(xué)構(gòu)建高效課堂的有效對(duì)策

2.1 緊貼生活實(shí)際構(gòu)建語文課堂

通過對(duì)統(tǒng)編版教材進(jìn)行深入分析可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀文章大多源自于作者的真實(shí)生活經(jīng)歷或獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)深入了解生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容間的緊密聯(lián)系，緊緊圍繞生活實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。

比如，在圍繞《回憶我的母親》進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)明確文本正源于作者母親的事跡，其主要借助具體事跡從多角度反映母親所擁有的獨(dú)特思想品質(zhì)。比如，在作者幼年時(shí)期，母親種田、煮飯、每日忙碌，該段落主要反映母親所具有的聰明、能干、質(zhì)樸、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì);在作者青年階段，文章重點(diǎn)講解母親為供養(yǎng)作者讀書，節(jié)衣縮食，充分展現(xiàn)出母親為成就作者并擺脫貧苦所作出的努力。同時(shí)，作者母親還具有深明大義的特質(zhì)，極為開明地支持作者積極參與革命。為強(qiáng)化本單元的教學(xué)效果，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶母親的事跡，在生活實(shí)際當(dāng)中，絕大多數(shù)的母親會(huì)竭盡所能地愛護(hù)孩子，寧愿受苦也要將最好的物質(zhì)提供給孩子，購買最優(yōu)質(zhì)的禮物送給孩子。為強(qiáng)化本文的教學(xué)效果，教師可帶領(lǐng)學(xué)生回顧日常生活中的母親事跡，推動(dòng)學(xué)生深入理解文本作者的思想情感。

2.2 拓展教學(xué)資源

在語文教學(xué)體系中，教學(xué)資源極其重要。豐富的語文教學(xué)資源可提供充足的想象空間，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其理解文中所蘊(yùn)含的思想情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師可結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)情實(shí)際，引入多方教學(xué)資源，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)建高效的語文課堂。

比如，在圍繞古詩詞《望岳》進(jìn)行講解時(shí)，為展現(xiàn)詩人富有活力且灑脫的性質(zhì)，表現(xiàn)豪情壯志又漫游生活的意境，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生剖析文中著重描寫詩人將萬千山峰盡收眼底的詞句，幫助學(xué)生感悟古詩詞中所蘊(yùn)含的思想情感，體會(huì)詩詞中的壯志豪邁之情。教師可用互聯(lián)網(wǎng)搜尋教學(xué)資料，創(chuàng)建教學(xué)情景，并配合圖片、詩詞，開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生融入于詩詞的獨(dú)特意境并感悟詩詞中的灑脫豪邁氣息，這也有助于學(xué)生感知詩人所蘊(yùn)含的開闊心胸。通過釋放課堂活力，強(qiáng)化教學(xué)效果，充實(shí)課堂內(nèi)容，可使學(xué)生將活力與熱情融入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生帶來精神洗禮與充實(shí)的學(xué)習(xí)感受。

2.3 運(yùn)用小組合作教學(xué)模式

語文教師需要深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和小組合作模式的優(yōu)勢(shì)，盡可能地為班級(jí)學(xué)生搭建合作與交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)模式可以有效地活躍課堂氛圍和提升課堂教學(xué)的效率，教師要高度重視小組合作教學(xué)模式的分組環(huán)節(jié)，分組將會(huì)直接影響到學(xué)生語文能力的發(fā)展和整體的教學(xué)效果，要保證各個(gè)合作小組的綜合實(shí)力能夠大致相當(dāng)。小組合作模式教學(xué)能夠轉(zhuǎn)換課堂的組成形式，讓學(xué)生成為了該模式下課堂的主體。語文教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的過程中不僅需要注意時(shí)間和頻率的把控，確保小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不會(huì)影響課堂進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，還需要在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中給予及時(shí)且合理的指導(dǎo)。

例如，當(dāng)語文教師在教授《春》一課時(shí)，首先，可以向?qū)W生提出一個(gè)問題：“這篇課文中有哪些句子或者段落可以體現(xiàn)出作者對(duì)于春的熱愛？”其次，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的模式共同探討該問題的答案。學(xué)生通過小組合作可以更加迅速和全面地找到該問題的答案，以較高的效率解決該問題，這也是實(shí)現(xiàn)高效課堂建立的重要一步。

2.4 優(yōu)化考核，提高考核的科學(xué)性

教師對(duì)科學(xué)教育的評(píng)價(jià)對(duì)提高語文教育的有效性具有十分重要的作用。教師的科學(xué)評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)語文教學(xué)水平的全面提升。具體而言，教師評(píng)價(jià)的科學(xué)性應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：它在子多重評(píng)估中表現(xiàn)良好。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)評(píng)估的多樣性，根據(jù)學(xué)生課堂演講的性質(zhì)進(jìn)行教師對(duì)教師的評(píng)估。學(xué)生、教師和學(xué)生之間的多重評(píng)估。鼓勵(lì)評(píng)估在評(píng)估學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)設(shè)計(jì)上具備良好的口語表達(dá)能力、猜測(cè)的深度和創(chuàng)造性，使學(xué)生獲得成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。發(fā)展性評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的評(píng)價(jià)和驗(yàn)證，還要關(guān)注學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程。評(píng)價(jià)學(xué)生的目的是促進(jìn)他們的進(jìn)步。學(xué)習(xí)的結(jié)果。合理使用表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，過多的表揚(yáng)容易讓學(xué)生因?yàn)闆]有進(jìn)取心而自豪。因此，教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)不應(yīng)過分夸獎(jiǎng)或吝嗇。

3 結(jié)束語

綜上所述，初中語文教師應(yīng)正確看待高效課堂所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，分析影響高效課堂教學(xué)效率的核心因素。通過積極革新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，緊貼生活實(shí)際，拓展教學(xué)資源，有助于創(chuàng)建高效的語文教學(xué)課堂，切實(shí)強(qiáng)化語文教學(xué)水準(zhǔn)。

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