■內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)紅山郡小學(xué) 王立鵬

隨著我國(guó)教育界的指導(dǎo)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，各學(xué)科教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)科知識(shí)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)科知識(shí)的德育優(yōu)勢(shì)，滲透德育理念，可有效促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得改善，為社會(huì)和國(guó)家培育更多具有優(yōu)秀品質(zhì)的高素質(zhì)人才。基于推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)文知識(shí)講解中有效滲透德育理念，有效推動(dòng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得良好發(fā)展。

在小學(xué)階段加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，可有效促使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易出現(xiàn)偏差。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確時(shí)代賦予自身的使命，明確德育工作的重要性，在日常工作中，應(yīng)注重結(jié)合學(xué)科知識(shí)教學(xué)，滲透德育理念，幫助學(xué)生形成積極端正的思想與核心價(jià)值觀，使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，才能為學(xué)生的終身發(fā)展做好鋪墊。本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育理念的科學(xué)方法加以探討，期望能給廣大學(xué)校語(yǔ)文教師提出一點(diǎn)參考性意見(jiàn)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育的障礙

（一）教育理念有待更新

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分語(yǔ)文教師在實(shí)際教育工作中，仍未根據(jù)新課改中所提出的新的教學(xué)要求對(duì)自身教育觀念進(jìn)行合理調(diào)整。部分教師的教學(xué)理念比較落后，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，只注重為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，期望能幫學(xué)生打好學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)德育工作不夠重視。

（二）對(duì)德育理解不足

我國(guó)的教育形勢(shì)以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)的教育理念起到了關(guān)鍵性的影響作用。因此，學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)更加注重學(xué)生的考試成績(jī)，希望學(xué)生可以通過(guò)考試進(jìn)入更好的學(xué)校，獲得更高學(xué)歷，以便更好地立足社會(huì)。為有效提高學(xué)生的考試成績(jī)，部分教師更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的德育工作的重要性理解不足，導(dǎo)致德育工作未能落到實(shí)處，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)全面改善。另外，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行德育無(wú)法改善學(xué)生的考試成績(jī)，所以對(duì)德育學(xué)習(xí)活動(dòng)缺少參與積極性，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致德育工作難以得到有效落實(shí)，不利于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育理念滲透的意義

（一) 有利于德育內(nèi)容傳授

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有文化覆蓋性廣泛的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)研究，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容增加德育內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)德育工作的高效落實(shí)，促使小學(xué)生的思想品質(zhì)獲得改善。同時(shí)，結(jié)合語(yǔ)文教材中的實(shí)際例子，可以將抽象的德育內(nèi)容加以具現(xiàn)化舉例，可有效幫助學(xué)生加深理解和感悟，并在教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行德育思想的延伸，可以對(duì)小學(xué)生個(gè)人不良行為提前預(yù)防，使德育對(duì)小學(xué)生的全面綜合發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育內(nèi)容傳遞，可以有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育的延伸；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容解讀德育思想，可減少德育滲透阻礙，讓學(xué)生既能掌握語(yǔ)文知識(shí)，又能吸收更多德育理念。由于小學(xué)階段學(xué)生的年紀(jì)較小，思想與意識(shí)形態(tài)尚在發(fā)育過(guò)程中，對(duì)德育內(nèi)容的敏感度更高，在此基礎(chǔ)上，思考語(yǔ)文教學(xué)的更多可能，可借助語(yǔ)文知識(shí)教育促使德育內(nèi)容得到持續(xù)的滲透，從而推動(dòng)小學(xué)生能力和思想獲得全面發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)

所謂德育即思想品德教育，在整個(gè)小學(xué)階段的教育中占據(jù)相當(dāng)大的比重，貫穿整個(gè)學(xué)生生涯。學(xué)生的思想品德教育一定要從小抓起，才可確保學(xué)生形成健全人格以及積極向上的心態(tài)。在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)德育理念的滲透，可以促使學(xué)生在良好的道德教育影響下，形成陽(yáng)光健康的心態(tài)，在遇到困難與挫折時(shí)可以有效進(jìn)行抵御，避免學(xué)生受到不良事件影響，可確保學(xué)生身心健康、平穩(wěn)發(fā)展。

（三）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求，為有效順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，應(yīng)從小加強(qiáng)學(xué)生的德育，結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，展開(kāi)德育工作，可以確保學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還可以接觸德育方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得改善。開(kāi)展小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要注重挖掘教學(xué)內(nèi)容中與德育相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到作為社會(huì)公民自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任，要讓學(xué)生形成社會(huì)及人民的利益作出貢獻(xiàn)的意識(shí)，從而推動(dòng)小學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展，促使學(xué)生成為推動(dòng)社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的中堅(jiān)力量。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透德育理念的策略

（一）在詞句剖析中滲透德育

人文性是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。在學(xué)校的語(yǔ)文教育工作中，教師要順應(yīng)新課改中提出的教學(xué)需求，從結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要入手，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)，并注重于分析教材中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，可有效幫助學(xué)生了解對(duì)人物、事物更多的表述方法，從而有助于學(xué)生在頭腦里形成可視化、具體化的內(nèi)容，可有效挖掘文本內(nèi)容中的內(nèi)涵與思想，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物的精神進(jìn)行剖析，探索文章主旨所在，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)德育理念滲透，可以有效幫助學(xué)生感受到作者心中的強(qiáng)烈情感，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，可有效加深學(xué)生體會(huì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)從語(yǔ)句剖析出發(fā)，通過(guò)深度解析教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞，從而進(jìn)行德育理念滲透，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。

以《母親的恩情》這篇課文教學(xué)為例，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的閱讀，通過(guò)幫助學(xué)生正確把握課文中“夜深了”“一針一針”等關(guān)鍵詞，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到“一線(xiàn)線(xiàn)”“一針針”等這些關(guān)鍵字背后的含義。通過(guò)分析一系列ABB 疊詞，可以促使學(xué)生更為深切地體會(huì)到母親的辛苦。接著教師還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句中的“忙著”，使學(xué)生感受到母親為了孩子日夜操勞的付出，并讓學(xué)生充分地體會(huì)到母親的偉大。最后通過(guò)加強(qiáng)引導(dǎo)，并且選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，滲透德育理念，可促使學(xué)生深切感受到父母為自己成長(zhǎng)所作出的犧牲與奉獻(xiàn)，從而感恩父母的辛勤付出，讓學(xué)生形成感恩父母、孝順父母的思想和意識(shí)。

（二）在插圖觀察中滲透德育

新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師要切實(shí)貫徹以生為本理念，充分考慮小學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特點(diǎn)，展開(kāi)針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)以及德育，可有效收獲理想教育成效。由于小學(xué)階段的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)抽象的內(nèi)容難以形成深刻理解。因此，教師需以圖文并茂的形式，為學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)，可有效對(duì)學(xué)生的視覺(jué)造成沖擊，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在新版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含大量插圖內(nèi)容，教師可以結(jié)合插圖內(nèi)容尋找其中的德育元素，進(jìn)而在語(yǔ)文課堂中加強(qiáng)德育，可有效促使學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得改善。教師在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)插圖進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且不斷豐富德育資源，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育思維能力，從而可以有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的德育目標(biāo)。

以《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文作為教學(xué)案例分析，教材中有這樣一幅插圖，圖畫(huà)中：護(hù)士長(zhǎng)葉欣在救治病人的過(guò)程中，不幸染上非典型肺炎。通過(guò)對(duì)文章的閱讀，護(hù)士長(zhǎng)葉欣犧牲自我的大無(wú)畏精神已經(jīng)深深震撼了學(xué)生的心靈。對(duì)插圖進(jìn)行細(xì)致觀察，可有效激發(fā)學(xué)生的想象力，此時(shí)教師還可以提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，如果你也身處這樣的情況下，你的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的，你認(rèn)為護(hù)士長(zhǎng)的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？如果讓你對(duì)她說(shuō)幾句話(huà)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？”通過(guò)提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以促使學(xué)生展開(kāi)積極思考。教師還可讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，要求每一名學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)。討論結(jié)束后，教師還可以選出幾名學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生與文章作者產(chǎn)生情感共鳴，有利于學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的思想情感形成深刻理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，學(xué)生被醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神深深打動(dòng)，從而將醫(yī)護(hù)人員作為自身學(xué)習(xí)的榜樣，促使學(xué)生形成奉獻(xiàn)精神，可以有效提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生將對(duì)德育內(nèi)容的體會(huì)轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在精神力量，有助于推動(dòng)學(xué)生形成高尚品格。

（三）在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重順應(yīng)新課標(biāo)中提出的教學(xué)要求，在給學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的文質(zhì)兼美。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇文章中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行具體講解，以多重教學(xué)方式，全方位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致閱讀，并展開(kāi)深入思考通過(guò)分析文章中的關(guān)鍵詞，深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的思想情感，可以對(duì)學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行啟發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感得到提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，可以切實(shí)落實(shí)德育理念的滲透。語(yǔ)言文字是思想內(nèi)容的載體，思想內(nèi)容需要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，因此思想和文字之間關(guān)系密不可分，通過(guò)在語(yǔ)言訓(xùn)練中滲透德育內(nèi)容，可以更好地起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)效果。在具體的德育工作中，教師要充分尊重學(xué)生之間差異，特別是學(xué)生的不同思想情況，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，推動(dòng)學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》這篇課文教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀活動(dòng)，通過(guò)這篇文章內(nèi)容的閱讀，可在課堂中為學(xué)生構(gòu)建良好的德育環(huán)境。在學(xué)生對(duì)課文的基本內(nèi)容有一定的掌握后，教師可以和學(xué)生一起針對(duì)文章中的每一個(gè)段落進(jìn)行具體分析，深度探究段落含義以及其中蘊(yùn)涵的中心思想，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)作者想要表達(dá)的中心思想形成深刻感悟。接下來(lái)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身的理解，談一談自己對(duì)文章內(nèi)涵的看法。教師還可以組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行練筆活動(dòng)，讓學(xué)生將自身對(duì)文章中人物的情感體驗(yàn)以書(shū)面表達(dá)的形式記錄下來(lái)，可有效促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有一定的掌握后，加強(qiáng)德育理念滲透，不僅可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章中的思想情感，還可有效促使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及寫(xiě)作技巧得到改善。多樣化的教學(xué)形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，并促使學(xué)生想象力得到激發(fā)，有助于學(xué)生形成自身的知識(shí)體系，有利于推動(dòng)學(xué)生獲得個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建自身正確的人生價(jià)值觀念。

（四）在情境創(chuàng)設(shè)中滲透德育

組織小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師必須充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例作為教學(xué)資源，有效營(yíng)造良好的教學(xué)情境，并吸引學(xué)生融入教學(xué)情境，收獲更多知識(shí)與能力。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生正處于思想價(jià)值觀念的養(yǎng)成階段，教師要注重在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中滲透德育理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的正確引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立正確的思想價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得進(jìn)一步的改善。在教學(xué)中滲透德育理念，語(yǔ)文教師要深度挖掘教材，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，通過(guò)構(gòu)建良好教學(xué)情境的方式，滲透德育理念，可有效收獲理想的德育成效。

例如，在進(jìn)行《陶罐和鐵罐》這篇課文的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生將課文作為劇本進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，可有效促使學(xué)生的參與積極性得到激發(fā)。學(xué)生通過(guò)深度閱讀文章，塑造人物形象，可以促使學(xué)生對(duì)文章形成更加深刻的理解，觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，以便加深學(xué)生的思想感悟。通過(guò)深度閱讀這篇文章，分析兩個(gè)主人公的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生明白“每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足，要正確客觀認(rèn)識(shí)自我，做人要虛心謙遜，不可驕傲自滿(mǎn)”的道理。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建良好的教學(xué)情境，可以有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生深度探究，學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的思想和內(nèi)涵，可以更加有效地打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，促使學(xué)生自主展開(kāi)思考，從而感悟更多道理，從而收獲理想的德育成效。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，核心素養(yǎng)視域下展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，教師必須遵循新課改中的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)德育理念的滲透，促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。開(kāi)展具體教學(xué)工作，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，提高自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，提高教學(xué)手段時(shí)效性，確保教學(xué)方式富含藝術(shù)性和多樣性，可有效吸引學(xué)生注意力促使學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并加強(qiáng)德育理念滲透充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性?xún)r(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思想道德品質(zhì)獲得良好發(fā)展。