新課程下初中體育課堂學(xué)練賽評(píng)一體化實(shí)踐分析

金光宗

學(xué)練賽評(píng)這一教學(xué)模式，是在全新教學(xué)背景下所探索出來(lái)的一種新型教學(xué)模式，能夠更好的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，利用學(xué)練賽評(píng)的全新教學(xué)模式，能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生擁有健康的體魄，快樂(lè)的成長(zhǎng)。因此本文基于新課程下，對(duì)初中體育課堂學(xué)練賽評(píng)一體化實(shí)踐展開(kāi)探究，以期構(gòu)建出更為高校的初中體育課堂，從而更好的提升學(xué)生的體育水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的提及，讓體育受到了越來(lái)越多的重視，因此為了解決傳統(tǒng)體育課堂當(dāng)中存在的問(wèn)題，學(xué)練賽評(píng)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這一教學(xué)方式將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐活動(dòng)和比賽之間融合，制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而形成一套完整的學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。所以將學(xué)練賽評(píng)這一教學(xué)模式應(yīng)用于初中體育課程當(dāng)中，能夠更好的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1 學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)模式

學(xué)練賽評(píng)一體化的教學(xué)模式，能夠有效的推動(dòng)我國(guó)體育課程的改革和發(fā)展，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)要發(fā)揮出自身的學(xué)科特點(diǎn)，借由體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握基本的體育知識(shí)，學(xué)會(huì)正確的體育技能，掌握專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，構(gòu)建體系化的體育訓(xùn)練，開(kāi)展體育競(jìng)賽，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程當(dāng)中所學(xué)的知識(shí)以及技能，運(yùn)用于實(shí)際的賽場(chǎng)當(dāng)中，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到競(jìng)賽里，用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，老師評(píng)價(jià)等等方式，來(lái)擴(kuò)充評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及主體，充分的反映出體育練習(xí)的效果，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)練賽評(píng)的順利開(kāi)展。在如今的教學(xué)背景下，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是社會(huì)對(duì)于人才的基本要求，學(xué)生必須要具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能夠不被時(shí)代所拋棄，在體育學(xué)科當(dāng)中，核心素養(yǎng)包括學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)、體育品德等等，學(xué)生要能夠掌握相應(yīng)運(yùn)動(dòng)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧和知識(shí)，具備良好的身體素質(zhì)。特別是在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，我國(guó)的教育教學(xué)更加看重于知識(shí)性教學(xué)，因此忽視了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，造成大部分的學(xué)生體質(zhì)在不斷的下降，所以老師要借由體育課程，讓學(xué)生能夠具備良好的體能，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。立德樹(shù)人是我國(guó)教育教學(xué)的根本任務(wù)，因此在體育課程當(dāng)中，老師不僅要提高學(xué)生的體育水平，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育精神和品德，學(xué)會(huì)尊重比賽，尊重對(duì)手，自覺(jué)的遵守比賽的規(guī)則，正確的認(rèn)知輸贏(yíng)。

2 初中體育課堂中學(xué)練賽評(píng)教學(xué)模式的作用

在傳統(tǒng)的體育課堂當(dāng)中，體育老師的教學(xué)重點(diǎn)往往放在體育知識(shí)以及技巧上，初中階段，學(xué)生面臨著中考，所以體育老師也往往會(huì)依據(jù)考試的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的認(rèn)知不夠正確，只是為了完成任務(wù)而去進(jìn)行體育活動(dòng)，并沒(méi)有正確的認(rèn)知到體育鍛煉對(duì)于自身成長(zhǎng)與發(fā)展的作用，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外，部分老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，沒(méi)有注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此會(huì)讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，直到學(xué)生熟練地掌握一種技巧，這種方式磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生反感心理。所以老師要從意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，正確的認(rèn)知體育教學(xué)的作用，借由體育訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。從初中體育教學(xué)的整體出發(fā)，學(xué)練賽評(píng)這一教學(xué)模式把初中階段的教學(xué)內(nèi)容涵蓋其中，學(xué)是指老師在課程當(dāng)中向?qū)W生教授相應(yīng)的理論知識(shí)，練則是通過(guò)課上課下的練習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技巧，賽則是通過(guò)體育比賽，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)以及技術(shù)運(yùn)用于賽場(chǎng)當(dāng)中，評(píng)就是通過(guò)比賽的結(jié)果，結(jié)合學(xué)生的訓(xùn)練情況，來(lái)全面的評(píng)價(jià)，以更好的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此在初中體育課程當(dāng)中開(kāi)展學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)，能夠?yàn)槔蠋熤该鹘虒W(xué)的方向，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，能夠有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)學(xué)練賽評(píng)的不同環(huán)節(jié)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)練賽評(píng)一體化的實(shí)施是一個(gè)完整的整體，是一個(gè)系統(tǒng)化的連續(xù)性的教學(xué)，從而確保學(xué)生在井然有序的狀態(tài)下，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起完善的知識(shí)體系。學(xué)練賽評(píng)一體化的實(shí)施，更加注重學(xué)習(xí)的整體性，老師要采取合適的教學(xué)策略，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

3 學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)實(shí)施的原則

3.1 結(jié)構(gòu)性原則

在初中體育課堂當(dāng)中，老師要能夠掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，理清知識(shí)之間的規(guī)律，讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，能夠形成完整的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)等等，所以在進(jìn)行學(xué)練賽評(píng)一體化的推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，老師要堅(jiān)持結(jié)構(gòu)性的原則來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 興趣原則

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行學(xué)練賽評(píng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生積極踴躍的參與到體育活動(dòng)當(dāng)中，借由比賽讓學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，從而形成健康的體育學(xué)習(xí)方式。老師要根據(jù)不同的教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將問(wèn)題滲入其中，讓學(xué)生能夠在情境里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.3 整體性原則

在學(xué)練賽評(píng)的一體化實(shí)施過(guò)程中，賽是對(duì)學(xué)生在學(xué)練這一過(guò)程中所掌握的技能所進(jìn)行的比賽。老師要做的人人有比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到比賽的過(guò)程當(dāng)中，堅(jiān)持全員性原則，以避免傳統(tǒng)體育比賽中，比賽成為優(yōu)秀學(xué)生的展示平臺(tái)的問(wèn)題。

3.4 反饋性原則

在學(xué)練賽評(píng)一體化的實(shí)施過(guò)程里，學(xué)是練的內(nèi)容，練是對(duì)學(xué)的時(shí)間，賽是對(duì)學(xué)和練的檢驗(yàn)，通過(guò)評(píng)反映出學(xué)的效果，練的效果以及賽的結(jié)果，所以在體育課堂中，要及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反饋，既要關(guān)注到學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)以及技能的掌握程度，同時(shí)還要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)。利用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、老師評(píng)價(jià)的方式，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)開(kāi)展整體性的評(píng)價(jià)，從而為接下來(lái)的教學(xué)提供反饋依據(jù)，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，提高體育課堂教學(xué)的效率。

4 學(xué)練賽評(píng)一體化的實(shí)踐

4.1 體育課堂實(shí)踐

就目前體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在諸多問(wèn)題，比如學(xué)生大多都很喜歡體育活動(dòng)，但是對(duì)于體育課程的熱情不高，體育課程很容易會(huì)上成安全課、技術(shù)課等等，在體育課程當(dāng)中，往往只有體育水平比較好的學(xué)生會(huì)受到關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂里無(wú)法感受到樂(lè)趣，所以缺乏學(xué)習(xí)的積極性。體育課堂是提高體育水平，培養(yǎng)是體育意識(shí)的主要場(chǎng)所，因此老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的模式，采用學(xué)練賽評(píng)一體化的教學(xué)方式完成體育教學(xué)。老師要突出本校的教學(xué)特色，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇學(xué)生比較擅長(zhǎng)且感興趣的體育項(xiàng)目為教學(xué)的核心，將學(xué)練賽有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)練作為訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，利用老師示范和學(xué)生探索的方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)里，結(jié)合多媒體技術(shù)、小組合作等等教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在寓教于樂(lè)中，讓學(xué)生不斷的掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)，以小組賽、個(gè)人賽、友誼賽等方式，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于比賽當(dāng)中。比如在籃球傳球的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以利用全明星比賽、攔截飛毛腿等等活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，用比賽檢驗(yàn)學(xué)生的練習(xí)成果，用比賽展示出學(xué)生風(fēng)采，并且結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等等方式，全面客觀(guān)的展現(xiàn)出體育課堂的教學(xué)效果，從而為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以更好的提高學(xué)生的體育水平，提高學(xué)生的體育品德。

4.2 大課間、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)實(shí)踐

除了課堂教學(xué)之外，社團(tuán)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)和大課間，都是彌補(bǔ)課堂教學(xué)的重要方式，所以要結(jié)合學(xué)練賽評(píng)一體化的教學(xué)模式，來(lái)改善目前的組織方法。老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的大課間球類(lèi)活動(dòng)表，讓大課間成為學(xué)生進(jìn)行球類(lèi)練習(xí)的場(chǎng)所，在社團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以選擇表現(xiàn)比較優(yōu)異的學(xué)生來(lái)作為學(xué)習(xí)榜樣，和老師一起參與到比賽的組織過(guò)程里，從而幫助其他同學(xué)完成相互學(xué)習(xí)自我糾正，給予有問(wèn)題學(xué)生及時(shí)的幫助和指導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

4.3 比賽活動(dòng)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的體育賽事當(dāng)中，往往是在班級(jí)當(dāng)中選出幾名體育水平比較好或者體力比較強(qiáng)的學(xué)生參與其中，因此比賽的涉及面比較小，無(wú)法確保所有的學(xué)生都參與到比賽的過(guò)程里。初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了其無(wú)論自身的水平如何，都想要參與到比賽當(dāng)中，所以老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的體育比賽方式，豐富比賽的形式，擴(kuò)大比賽的空間。比如老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及體育水平，在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中設(shè)置籃球隊(duì)、足球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、排球隊(duì)等等，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的位置，發(fā)揮學(xué)生的特特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展各種類(lèi)型的比賽，比如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、排球賽等等，讓每個(gè)學(xué)生都有賽可參，在比賽當(dāng)中，可以選評(píng)選出最佳個(gè)人和最佳集體還?？梢詫Ⅲw育課程、大課間、社團(tuán)活動(dòng)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，舉辦跨年級(jí)的比賽，讓整個(gè)校園呈現(xiàn)出積極向上的體育活動(dòng)態(tài)度，營(yíng)造出良好的體育活動(dòng)氛圍，就有豐富多樣的體育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到比賽當(dāng)中，給予學(xué)生更加深刻的比賽感受。對(duì)于沒(méi)有參加比賽的學(xué)生，可以讓其成為比賽的啦啦隊(duì)、裁判員、后勤人員等等，從而引導(dǎo)學(xué)生形成集體意識(shí)，學(xué)會(huì)了和他人合作，樹(shù)立起正確的勝負(fù)觀(guān)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

4.4 體育作業(yè)和社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全民體育的意識(shí)越來(lái)越深入人心，社會(huì)上各種體育組織、體育團(tuán)體層出不窮，各大體育場(chǎng)所、公共體育設(shè)施也在不斷的完善，所以學(xué)生能夠在平常的生活當(dāng)中完成體育鍛煉，這也在無(wú)形里擴(kuò)大了學(xué)生的體育鍛煉空間，讓學(xué)生能夠接觸到更加豐富的體育知識(shí)和技能，在與外界溝通與交流的過(guò)程中，獲得更多的專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)。在體育作業(yè)的布置中，老師可以制作學(xué)練賽評(píng)的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生利用假期，根據(jù)評(píng)價(jià)表來(lái)完成體育鍛煉，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升其體育水平。老師可以借由線(xiàn)上交流平臺(tái)，比如QQ、微信、微博等等方式，及時(shí)的和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間取得聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生在假期訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，提高教學(xué)的針對(duì)性。此外，老師可以和社會(huì)組織之間進(jìn)行合作，邀請(qǐng)相關(guān)的體育社會(huì)團(tuán)體、體育俱樂(lè)部等等成員到校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的體育比賽，向?qū)W生開(kāi)放體育場(chǎng)地，以?xún)?yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。在俱樂(lè)部、體育組織的比賽中間，設(shè)置友誼賽、學(xué)生賽等等，從而借由專(zhuān)業(yè)人士的指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更加專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，感受更加專(zhuān)業(yè)的賽事，在體育比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生受到體育熏陶，提高體育的熱情，提升體育的能力。

5 學(xué)練賽評(píng)模式的反思

學(xué)練賽評(píng)一體化的教學(xué)模式，能夠更好的凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生搭建更多的展示平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)練賽評(píng)以學(xué)生的鍛煉熱情和鍛煉效果為核心，讓所有的學(xué)生都能夠參與到體育活動(dòng)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉習(xí)慣和體育品格，從而能夠更好的提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，以上種種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)練賽評(píng)這一教學(xué)模式受到了越來(lái)越多的認(rèn)可，在體育教學(xué)當(dāng)中得到了積極的落實(shí)。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，體育課程的價(jià)值也越來(lái)越凸顯，政府主導(dǎo)，學(xué)校主體，社會(huì)參與的方式方法越來(lái)越豐富，隨著參與方式的多樣性，在合作的過(guò)程當(dāng)中，要建立起相應(yīng)的保障措施，比如建立健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)家校之間的合作，以獲得家長(zhǎng)的支持，確保教學(xué)的順利開(kāi)展，給予體育老師更多的教學(xué)主動(dòng)權(quán)，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，完成教學(xué)創(chuàng)新等等。學(xué)練賽評(píng)的教學(xué)模式當(dāng)中，其中學(xué)、練、賽都能夠具體的落實(shí)于教學(xué)環(huán)節(jié)里，但是評(píng)這一環(huán)節(jié)中的學(xué)生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等等，要如何更為科學(xué)合理的落實(shí)到位，還是要進(jìn)一步的研討。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中體育課堂當(dāng)中，學(xué)練賽評(píng)是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，學(xué)是練的基礎(chǔ)，練是對(duì)學(xué)的鞏固，練也是比賽的保障，比賽就是檢驗(yàn)練的成果，評(píng)的內(nèi)容瓶能夠促進(jìn)學(xué)練賽的提升，學(xué)生在學(xué)練賽評(píng)的一體化教學(xué)里，掌握了相應(yīng)的體育知識(shí)，提升了體育水平，形成了強(qiáng)健的體魄，在比賽當(dāng)中感受到了體育的快樂(lè)，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市金陵中學(xué)岱山分校）