袁露

摘要：隨著教育的深入改革發(fā)展，高職生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。但是要想促進學(xué)生全面發(fā)展，還要能夠去提升思想政治教育，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。所以加強課程思政教學(xué)，一方面可以提升學(xué)生的生物化學(xué)專業(yè)水平，同時也還能夠促進高職生物化學(xué)的教學(xué)發(fā)展。教師要能夠充分的認識到課程思政教學(xué)的重要性，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生的綜合能力。下面就以課程思政在高職生物化學(xué)教學(xué)中的探索與思考為中心進行探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;生物化學(xué);探索思考

引言

生物化學(xué)教學(xué)主要是通過化學(xué)的理論和方法研究生物體中的生命現(xiàn)象、生命過程，包含疾病的發(fā)展、人為用藥對病理過程的干預(yù)等。隨著社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展，一些生物化學(xué)當(dāng)中的一些相關(guān)操作呈現(xiàn)出智能化，同時對我國當(dāng)下生物化學(xué)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，需求量變大，對于相關(guān)的人才要求比較高。而高職作為社會人才培養(yǎng)的主要場所之一，為了更好地讓學(xué)生在社會上發(fā)展，教師要能夠去創(chuàng)新教學(xué)方法，加強課程思政與專業(yè)課程結(jié)合的可行性路徑，促進生物化學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。

一、生物化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用課程思政的重要性

（一）有利于培養(yǎng)專業(yè)人才

在高職生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要想構(gòu)建高效的生物化學(xué)教學(xué)課堂，使得學(xué)生在社會當(dāng)中有更好的發(fā)展。那么教師不僅要去傳授理論，還要能夠提高學(xué)生的動手操作能力，強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以教師要能夠肩負起專業(yè)人才培養(yǎng)的重要職責(zé)，將理論學(xué)習(xí)與思想政治教育有效地結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合能力。同時課程思政與教學(xué)的有效結(jié)合也進一步的促進學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升，讓學(xué)生能夠意識到理論教學(xué)的意義，從整體上提高教學(xué)效率。從而為社會提供綜合能力更強，專業(yè)素養(yǎng)更高的人才。

（二）有利于豐富思政教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)生物教學(xué)當(dāng)中，往往更加注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，這樣一方面課堂趣味性低下，一方面學(xué)生并不能夠認清學(xué)習(xí)該專業(yè)的目的，不能夠?qū)⒔虒W(xué)效果最大化。而課程思政與生物化學(xué)教學(xué)的融合，不僅可以充實課程思政教學(xué)內(nèi)容，同時還可以促進學(xué)生對生物化學(xué)這個專業(yè)的理解，使得教學(xué)的育人價值大大提高。對于高職院校的教育來說，也能夠提高學(xué)院學(xué)生整體的思政素養(yǎng)強化，豐富學(xué)生的思政知識儲備，確保思政教學(xué)任務(wù)的高效完成。

（三）有利于實現(xiàn)育人目標

在新時代的教育當(dāng)中，要能夠不斷地在教學(xué)當(dāng)中滲透立德樹人的理念。在高職生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中也是如此，課程思政與教學(xué)的有效結(jié)合使得立德樹人的理念更加明確，既是立足于當(dāng)下的教學(xué)實際，又能夠促進復(fù)合型人才的培養(yǎng)。特別是在信息化的時代下，社會需求以及學(xué)生思想的改變，教師要能夠?qū)ι锘瘜W(xué)的學(xué)生滲透正確的思政觀念，端正學(xué)生學(xué)習(xí)思想，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時也有利于育人目標的實現(xiàn)。

二、生物化學(xué)教學(xué)中課程思政應(yīng)用的不足之處

只有能夠清楚生物化學(xué)在課程思政應(yīng)用的不足之處，才能夠進一步的制定相對應(yīng)的策略，使得教學(xué)效果事半功倍，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。

（一）課程思政與專業(yè)課脫節(jié)

培養(yǎng)復(fù)合型的人才，就要能夠在教學(xué)當(dāng)中將不同的學(xué)科通過一定的教學(xué)策略有效地結(jié)合起來。對于生物化學(xué)的教學(xué)來說，提高學(xué)生的綜合能力就要能夠全面促進學(xué)生的發(fā)展，將課程與課程思政有效地結(jié)合起來促進教學(xué)的高效開展。但是就目前高職院校生物化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程思政教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的內(nèi)容脫節(jié)，一方面二者在教學(xué)的開展當(dāng)中聯(lián)系不夠緊密，一方面是課程思政教學(xué)內(nèi)容更新較為遲緩，醫(yī)學(xué)行業(yè)技術(shù)發(fā)展比較快速。這樣在教學(xué)當(dāng)中不僅達不到課程思政與其有效結(jié)合的目的，同時還有可能對學(xué)生造成誤導(dǎo)，不利于深化課程思政改革，也影響了生物化學(xué)教學(xué)水平的提升，對學(xué)生個人的發(fā)展造成了較大的影響。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要能夠充分認識到這一點，既要注意課程思政與醫(yī)學(xué)內(nèi)容的相符合，又要能夠加強思政內(nèi)容與生物化學(xué)教學(xué)的緊密聯(lián)系，為構(gòu)建高效的生物化學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）課程思政量化標準單一

高職院校在近幾年的發(fā)展當(dāng)中不斷地加強思政活動的開展，增加生物化學(xué)教學(xué)的知識。這樣也會帶來一些問題，就是在教學(xué)評價當(dāng)中較為麻煩。從目前的高職思政評價現(xiàn)狀來看，量化標準過于廣泛，評價機制不夠完善。這樣教師并不能夠真正了解到課程教學(xué)進度，對于學(xué)生的掌握情況不清楚。對于當(dāng)下的生物化學(xué)教學(xué)來說，只有能夠去及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)當(dāng)中存在哪些問題，了解學(xué)生的真實情況，才能夠進一步的完善教學(xué)，提升整體的教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以對于課程思政與生物化學(xué)教學(xué)來說，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)內(nèi)容合理的制定課程思政量化標準，在促進兩者結(jié)合的同時也要對教學(xué)評價作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)。

（三）思政元素停留在表面

對于當(dāng)下社會發(fā)展的情況來看，在生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入思政元素是必要的，特別是對于學(xué)生自身來說，只有能夠認清該行業(yè)的發(fā)展形勢，才能夠有更好的發(fā)展。從當(dāng)下高職教學(xué)大綱來看，政治教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教育目標單一，許多政治知識都只停留在前面，這樣不利于課程思政教學(xué)的開展，同時也會影響生物化學(xué)教學(xué)的高效開展，不利于學(xué)生在未來社會當(dāng)中的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要能夠去提高自身專業(yè)能力，加強思想政治教育，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

三、課程思政在生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

從上面對當(dāng)下高職生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中課程思政教學(xué)的問題分析來看，還存在著較多的問題。作為教師要能夠?qū)λ嬖诘膯栴}有一個全面的認知，從而采取有效的教學(xué)策略完善教學(xué)當(dāng)中存在的不足。

（一）將課程思政有效地融入到專業(yè)課程當(dāng)中

在高職院校的教育當(dāng)中，要想促進課程思政在生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用，就要能夠?qū)⒄n程思政有效地融入到專業(yè)課程當(dāng)中。對于生物化學(xué)這個專業(yè)來說，其中還可以細劃分為好幾個專業(yè)，在教學(xué)大綱制定的過程中，要能夠注意到這一點，根據(jù)課程內(nèi)容的不同從而去制定不同的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師要能夠做到明教情、明學(xué)情，并且能夠根據(jù)課程內(nèi)容的不同深入研究教材。將課程思政與專業(yè)課程有效地結(jié)合起來。10237165-92E6-4296-A92A-22867F4D81E7

在融合的階段當(dāng)中，教師首先要能夠?qū)W(xué)生有一個較為全面地了解，注意到學(xué)生的日常表現(xiàn)和情緒變化，逐步的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，也要能夠時常對其進行思政教育，對學(xué)生提供人文關(guān)懷，打造師生平等的課堂，讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，形成有效的師生交流，讓學(xué)生對教師放下防備心理，從而進一步的對學(xué)生加強思政教育，同時也為生物化學(xué)課程思政教育的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。其次教師要能夠去提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)時代的發(fā)展去了解最新的政策，鞏固思政基礎(chǔ)，潛移默化地將思政元素滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而使得課程思政與生物化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，逐步的提升高職院校生物化學(xué)專業(yè)學(xué)生的思政水平和綜合素質(zhì)。最后教師要能夠做到因材施教，對于班級教學(xué)來說，學(xué)生之間存在著差異性，所以要想將教學(xué)效果最大化，就要能夠使得每一位學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要能夠去根據(jù)學(xué)生個人的實際情況以及特點的不同，去選擇不同的思政元素以及教學(xué)方式，滿足學(xué)生的教學(xué)需求，從而促進學(xué)生全面的發(fā)展。

（二）完善課程思政量化標準

目前醫(yī)學(xué)專業(yè)對高素質(zhì)人才需求逐漸增多，并且對人才的標準動態(tài)變化。而對于高職院校的學(xué)生來說，將來是要面向社會的，所以要能夠提前去檢驗學(xué)生的多方面水平，完善學(xué)生自身存在的不足。對于生物化學(xué)專業(yè)來說，要去細化課程思政量化標準，將思政量化標準與社會的實際要求有效地結(jié)合起來，然后以量化標準為教育目標去開展教學(xué)，并且要能夠隨著社會需求的改變動態(tài)的更新量化標準和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識框架，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

在實際的教學(xué)當(dāng)中，教師要結(jié)合課程思政的理念為指導(dǎo)，有方向、有目的的修訂生物化學(xué)的課程標準，以此確保思政教育與生物化學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同從而正確指導(dǎo)課程思政教學(xué)方案設(shè)計活動，推動課程思政教學(xué)的有序化開展。生物化學(xué)課程是基礎(chǔ)課程，在高職院校當(dāng)中，對于學(xué)生來說主要著手某一個方面重點開展，所以課程思政與生物教學(xué)的有機結(jié)合要具體化，根據(jù)學(xué)生綜合能力的提升為整體目標，然后在實際教學(xué)當(dāng)中逐步的提升學(xué)生多方面能力，根據(jù)社會的需求重點培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、責(zé)任知識，這就需要教師在教學(xué)當(dāng)中開設(shè)人文關(guān)懷教育，讓學(xué)生更加直觀地感受地感受到生物化學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，從而對自身制定更加明確的定位。對課程思政量化標準進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，可以使得教師全面掌握思政元素的滲透效果，能夠及時地了解教學(xué)當(dāng)中存在的不足，從而有針對性有目的性的調(diào)整教學(xué)方法，持續(xù)地開展高效的思政教學(xué)。

（三）深入挖掘課程思政元素

對于生物化學(xué)課程中思政元素來源廣泛、內(nèi)容豐富，只有充分的將思政元素挖掘出來才能夠?qū)⒄n程思政教學(xué)的效果體現(xiàn)出來。在實際的課程思政與生物化學(xué)的教育當(dāng)中，教師要能夠先去提升自身對課程思政元素挖掘的重視程度，能夠意識到課程思政在實際教學(xué)當(dāng)中的重要性，還要能夠去創(chuàng)新課程思政的教學(xué)方法，以此保證所挖掘的思政元素被充分地利用。

思政元素的挖掘要能夠?qū)⑨t(yī)療行業(yè)的發(fā)展與專業(yè)課程結(jié)合起來，然后在此基礎(chǔ)上去挖掘思政元素，逐漸地隨著行業(yè)的改變調(diào)整其思政元素，教師可以根據(jù)當(dāng)下實時發(fā)布的一些熱點事件以及人物事跡進行分析，引導(dǎo)學(xué)生思想朝正確的方向發(fā)展，提升學(xué)生的文化自覺性，同時也能夠提高學(xué)生對所學(xué)生物化學(xué)知識的指導(dǎo)實踐，這樣也方便教師定期對學(xué)生進行評價。那么在確定思政元素獲取的途徑之后，還要能夠?qū)⑵涓咝У剡\用到實際的教學(xué)當(dāng)中，這就需要教師能夠利充分利用身邊的教學(xué)工具以及與生活實際的聯(lián)系促進學(xué)生對思政元素的理解和學(xué)習(xí)。例如可以利用信息技術(shù)以微課的形式開展教學(xué)，獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，將其以視頻或者圖片的形式展現(xiàn)出來，同時也可以讓學(xué)生關(guān)注一些有意義的公眾號學(xué)習(xí)課程思政知識，從而達到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，促進課程思政在高職生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。

（四）提高教師課程思政教學(xué)能力

在新時代的教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)當(dāng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者和維護者，是實施思政課程的主體。所以教師有必要去提升自身的思政教學(xué)能力，既要能夠去增加自身的知識儲備，同時又要強化政治覺悟。對于新時代的教育來說，更加注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯與當(dāng)下的教學(xué)理念不相符，所以教師要能夠去創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠根據(jù)當(dāng)下課堂當(dāng)中存在的實際問題去提出有效的教學(xué)策略。首先是去創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，提高課堂的趣味性，確保思政教育活動規(guī)范化開展，教師可以利用信息技術(shù)來加強學(xué)生對知識的理解，也可以采用小組合作的方式發(fā)散學(xué)生的思維，使得教師更加明確學(xué)生的想法。其次在生物化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠去注重實驗性，教師可以利用身邊有限的條件去做相關(guān)的實驗，在實驗的過程中講解思政元素，將與該實驗相關(guān)的科學(xué)家的事跡進行講解，也要結(jié)合到當(dāng)下社會的最新發(fā)展進行講解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生追求科學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格。最后教師要能夠?qū)W會將課堂與生活有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生對人和物，知識與物，知識與生活之間的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，形成正確的理解。

結(jié)束語

綜上所述，課程思政在高職院校的生物化學(xué)教學(xué)運用需要教師能夠意識到在當(dāng)下教學(xué)當(dāng)中存在哪些問題，然后創(chuàng)新教學(xué)策略將課程思政與生物化學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來，提高教師課程思政教學(xué)能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]肖海峻，朱建晨，田璐，等.高職院校"生物化學(xué)"課程思政教學(xué)實踐與探索[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，36（2）：5-11.

[2]陳陽建，李鳳燕，張立飛，等."課程思政"在生物化學(xué)教學(xué)中的探索實踐[J].管理觀察，2018（26）：126-127.

[3]馮盼盼，姚遠航.高職院校生物化學(xué)課程思政教學(xué)的實踐與探索[J].電腦校園，2022（3）：263-265.

[4]許靜靜，王海峰.生物類專業(yè)課程思政教學(xué)改革初探——以生物化學(xué)為例[J].科教文匯，2020（26）：90-91.

[5]范燕茹，盧敏，靳曉霞，等.課程思政在生物化學(xué)教學(xué)中的探索和思考[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2019.10237165-92E6-4296-A92A-22867F4D81E7