多媒體資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

李淑蓉

摘要：在新課改背景下，各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新和教學(xué)方向的調(diào)整，多媒體在教學(xué)工作中的使用更促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的順利完成，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本就對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有一定的要求，在多媒體技術(shù)的輔助下能全面拓展教學(xué)范圍，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。教師應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性和多媒體技術(shù)的輔助作用，促進(jìn)二者的緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;策略

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的一切都充滿了好奇，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到此時(shí)他們的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體全面輔助教學(xué)，滿足學(xué)生的探究熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以此營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)其身心的健康成長(zhǎng)。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)具有豐富多彩的教學(xué)資源，借助多媒體輔助教學(xué)能有效豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)效率。

一、挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)課本是教學(xué)的重要依據(jù)，在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能忽視教材中的內(nèi)容。信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)也有了更多的認(rèn)識(shí)，教師在選擇時(shí)要注意回歸課本，注意多媒體教學(xué)的初衷。首先，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，結(jié)合課堂實(shí)際情況制作課件，并且在合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，能在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)醒學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的適當(dāng)提問可以讓學(xué)生進(jìn)行思考探索，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，在教學(xué)中教師還可以開展數(shù)學(xué)課件比賽，組成教研團(tuán)隊(duì)，一方面挖掘課本中的內(nèi)容，另一方面學(xué)習(xí)一些成功案例的課件，利用課件為學(xué)生展示更清晰、豐富的內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要注重利用多媒體開展新型課堂，更需要注重課本中教學(xué)模塊的邏輯順序。結(jié)合課本中的資源，清楚教學(xué)的方向，然后再利用多媒體開展情境式教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的興趣，可以利用視頻游戲、音樂故事展開教學(xué)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入課堂中，并且逐漸學(xué)習(xí)新的知識(shí)。例如，在“乘法”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)書中的模塊進(jìn)行教學(xué)。首先利用多媒體展示一個(gè)小故事：小明買筆的故事，逐漸增加買筆數(shù)量，讓學(xué)生回憶簡(jiǎn)單的乘法。然后教師展示課本中的乘法題，讓學(xué)生一起回答。接著再給出書中的第二行題目，讓學(xué)生組成小組一起回答，對(duì)比哪一個(gè)小組完成得更快，這樣可以營(yíng)造積極的課堂氣氛。接下來教師再給出所有的乘法計(jì)算題，讓學(xué)生一起討論計(jì)算結(jié)果;每個(gè)小組展示小組討論規(guī)律。最后教師還可以通過多媒體快速為學(xué)生展示幾組數(shù)字，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解一些特殊的乘法規(guī)律。

二、增加活動(dòng)，提高能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以利用多媒體為學(xué)生增加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如結(jié)合課本中的知識(shí)開展課堂游戲、知識(shí)表達(dá)、小組競(jìng)賽等多種環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更多應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合課本中的知識(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備一些小游戲，并且利用多媒體進(jìn)行展示，與學(xué)生增加互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的能力。在知識(shí)表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師可以讓學(xué)生以自學(xué)的方式獲取知識(shí)，并且在課堂中向大家展示，增加學(xué)生知識(shí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。最后是小組競(jìng)賽，教師可以以小組為單位，在課堂中設(shè)置一些競(jìng)賽題目，讓小組之間一起合作完成，并且最后進(jìn)行展示或者講述給其他學(xué)生，這樣都可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。例如，在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放切披薩的視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解百分?jǐn)?shù)。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起玩游戲，利用多媒體在白板上展示姓名，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)生就像披薩，教師叫百分之幾，對(duì)應(yīng)學(xué)生就需要起立。如前百分之五十的人站起來，就需要班級(jí)中的編號(hào)前一半的人站起來。剛開始教師還可以用分?jǐn)?shù)進(jìn)行游戲，接著在游戲熟練之后可以嘗試?yán)冒俜直取＿@樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，更能夠鍛煉學(xué)生的思考能力。在游戲結(jié)束之后，教師還可以對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)，以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、解決難點(diǎn)，營(yíng)造氛圍

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該注意的是學(xué)生自身能力的差異性，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、知識(shí)儲(chǔ)備和思維發(fā)展等情況不同，在進(jìn)行同一知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)難免效果不同，這就需要教師合理認(rèn)知學(xué)生差異性，根據(jù)不同的學(xué)生需求制定不同的教學(xué)方案，從而促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。比如，在進(jìn)行“表內(nèi)除法”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，此前學(xué)生并未接觸過除法知識(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)理解過程中存在很多障礙，不能將前面學(xué)習(xí)的表內(nèi)乘法知識(shí)合理運(yùn)用。對(duì)此，教師可以運(yùn)用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)，將學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)檔案科學(xué)地劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)弱結(jié)合，在多媒體輔助下講授除法法則，再利用探究式學(xué)習(xí)方法組建學(xué)習(xí)小組，使其在小組的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升和發(fā)展。

四、拓展知識(shí)，科學(xué)展示

多媒體的功能中，最突出的便是能夠?yàn)閷W(xué)生拓展更多的知識(shí)。教師可以利用多媒體的這個(gè)功能，但是不能濫用，避免出現(xiàn)教師利用課件滿堂灌的現(xiàn)象。所以，在課堂中教師要注重互動(dòng)，科學(xué)地為學(xué)生展示知識(shí)，為學(xué)生提供有用的知識(shí)。其間，教師可以將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，并且運(yùn)用多媒體當(dāng)中的圖片以及視頻進(jìn)行展示，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，變得更加容易理解。同時(shí)教師還可以結(jié)合黑板，清楚地為學(xué)生梳理課堂知識(shí)。通過二者相結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加清晰豐富。

五、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)效果

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)活動(dòng)，只有在有效的練習(xí)中才能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用方法，理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，提升邏輯思維和解題能力。教材中設(shè)計(jì)的練習(xí)內(nèi)容難易程度適中，具有普遍性卻不具有層次性，無法滿足分層練習(xí)需求，因此，教師可運(yùn)用多媒體來優(yōu)化練習(xí)活動(dòng)，采取層次化練習(xí)方法，組織學(xué)生多角度、梯度化應(yīng)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要提前篩選練習(xí)題目，圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及易錯(cuò)題目，在課堂上尋找合適契機(jī)，或由學(xué)生在課下自主練習(xí)，使其根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況自行選擇題目、題型，為其提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生做題動(dòng)機(jī)，讓思維廣度與深度得到鍛煉，增強(qiáng)知識(shí)鞏固效果。比如，在進(jìn)行“兩、三位數(shù)的加法和減法”的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生口算和筆算能力，教師針對(duì)性設(shè)計(jì)練習(xí)方案，從題庫中篩選出三個(gè)層次的題目，分別為基礎(chǔ)題、鞏固題和拓展題，組織學(xué)生隨堂練習(xí)。為了增加練習(xí)的趣味性，可將練習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)為比賽形式，由學(xué)生自行選擇題目層次，選擇完畢后多媒體出示對(duì)應(yīng)層次的題目，學(xué)生在練習(xí)本上自行運(yùn)算，看誰完成地又準(zhǔn)確又快。通過創(chuàng)設(shè)比賽氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)力，他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)層次的題目后都愿意挑戰(zhàn)更高層次的題目，這樣的課堂氛圍比較熱烈，教師也能通過分層練習(xí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后針對(duì)易錯(cuò)問題集中講授，保證了題目練習(xí)的有效性。

結(jié)語：綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有多種實(shí)踐途徑，良好的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，在今后的教學(xué)過程中尋求更多的教學(xué)策略，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生能力提升。

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