杜思明

摘要：促使學(xué)生豎立自信心，運用多樣的教學(xué)模式和靈活的教學(xué)?法，激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使語?課堂“活”起來。

關(guān)鍵詞：?勵;激趣;合作探究;靈活多樣;創(chuàng)設(shè)情景;善于啟發(fā)

語?課堂教學(xué)中的“活?！本褪遣槐粍?，不沉悶，不呆板，學(xué)?積極參與，課堂?氛活躍，以教師為主導(dǎo)，學(xué)?為主體的課堂教學(xué)。如果課堂教學(xué)?法、教學(xué)模式、教學(xué)?段等過于單?，那么整節(jié)課就會顯得很沉悶。學(xué)?聽起來覺得乏味、?趣，久?久之，就會使學(xué)?失去對學(xué)習(xí)語?的興趣。但是怎樣才能讓語?課堂“活”起來呢？下?我從以下四點談?wù)??的看法。

一、善于?勵，樹?學(xué)?的?信?

學(xué)?學(xué)習(xí)被動，學(xué)?貪玩厭學(xué)，原因是多種的，但是缺乏?信是其中的?種。?師要使學(xué)?樹??信，就要善于?勵學(xué)?。平時?師對學(xué)?的?個微笑，?個眼神，?句親切的話語，?朵?紅花等，都可以感化學(xué)?，親近學(xué)?，?勵學(xué)?。但在語?課堂中，?師的?勵不能單純?“你真棒”“你是好學(xué)?”這樣籠統(tǒng)的話語，這樣的?式收效是甚微的。?是要?具體的，有針對性的話語才能達到?勵的效果。例如：1.學(xué)?在課堂上專?聽課時，?師就表揚他“你的答案正確，你是個認真學(xué)習(xí)的

孩??！?.學(xué)?積極舉?時，回答問題正確時，?師就表揚他“你是個愛動腦筋的孩??！崩?這兩種?法去?勵學(xué)?，使學(xué)?更有信?學(xué)習(xí)了。如果學(xué)?回答錯了，也不能?聲斥責(zé)和批評，?是要耐?地去引導(dǎo)，?勵學(xué)?，“你再想?想，相信你會找到正確的答案?！边@樣學(xué)?才不會灰?。3.個別學(xué)?站起來朗誦?段時，?師可以叫其他學(xué)?評價，“他讀得好在哪?，不好的在哪?？”引導(dǎo)學(xué)?明?應(yīng)該怎樣讀后，讓他再讀?次，這時?師可以表揚他“你不僅發(fā)?正確，停頓恰當，還能有感情朗讀。”這樣學(xué)?以后讀書更認真了。4、巧設(shè)獎勵。把6個左右的學(xué)?分成?個學(xué)習(xí)?組，平時語?課堂上誰守紀律，誰最認真聽，誰積極舉?發(fā)?，或?組合作交流時表現(xiàn)最好等，都給該?組加分，?周統(tǒng)計?次，最?分的這組被評為“周冠軍。”并發(fā)獎狀和拍照留念，再?棒棒糖、?紅花等?禮物獎勵。這樣充滿儀式感，再加上有?禮物的獎勵，學(xué)?的競爭性有了，學(xué)習(xí)積極性也就提?了。5.面向全體學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的特點，難度大的問題讓優(yōu)生回答，難度低的叫后進生回答，每答對一個問題，或上課坐得端正或?qū)Ｐ穆牭?，若用掌聲鼓勵時，老師都要帶頭比掌聲，這樣學(xué)生會更開心、更自信，并樂于學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣就是最好的?師?！睂W(xué)?有了興趣必然對學(xué)習(xí)的效果大有幫助。?激發(fā)興趣就要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。例如：教學(xué)《江南》這?詩時，我?進教室，就嚷：“同學(xué)們想聽?樂嗎？”學(xué)??聽，?下?就來勁了，?聲地說：“想！”我笑著說：“那同學(xué)們坐好啰?！睂W(xué)??刻坐好，?不轉(zhuǎn)睛地著我。我把綠?卡紙做成的荷葉放在教壇上，再播放《江南》這?詩歌唱誦，這樣結(jié)合詩詞和?樂節(jié)奏，我模仿??在荷葉間游動，此時，學(xué)?躍躍欲試，我趁機叫全體學(xué)?站起來，讓學(xué)?們?邊唱誦詩歌，?邊做動作，學(xué)?們興致勃勃，唱了?遍后，學(xué)?已能背誦這?詩了。接著，我利?課件引導(dǎo)學(xué)?理解詩詞，指導(dǎo)學(xué)?讀出詩的韻律美，整節(jié)課，學(xué)?都在這輕松、愉快的?氛中學(xué)習(xí)，學(xué)?很快就理解了這?詩，收到?較好的教學(xué)效果。

三、開展合作探究，激活思維

“合作”可創(chuàng)建良好的?際關(guān)系，是?種?知識更重要的能?。例如：《蜘蛛開店》第?課時，我?先設(shè)計以下問題：1.蜘蛛為什么開店？2.1.蜘蛛共開了哪?次店？3.哪位顧客來了？4.結(jié)果怎么樣？以這些問題引領(lǐng)學(xué)??由讀課?，?邊讀，?邊思考。其次，讓學(xué)??組合作，討論并完成表格中的問題再把學(xué)?在表格中寫的答案展示出來，讓學(xué)?交流，最后，?師引導(dǎo)學(xué)?疏理?結(jié)。?如，我教學(xué)《中國美?》這篇識字課，為了突破難點，我?先設(shè)計以下問題：識字課中介紹家鄉(xiāng)美?有哪些，并說說它的烹飪?法。在學(xué)?了解?中介紹的各種美?名稱和烹飪?法后，我讓學(xué)?開展?組合作交流，?組中每個學(xué)?都必須參與，輪流介紹??家鄉(xiāng)的美?，我說你聽，你說我聽，8分鐘后每組推薦?位上臺介紹，最后評出優(yōu)勝者。這樣，學(xué)?的表現(xiàn)欲就被激發(fā)出來了，學(xué)?們都很想表現(xiàn)??，以后?組討論就越來越積極。值得注意的是?師開展?組合作時，要根據(jù)問題的難度，給學(xué)??夠的時間思考和討論，絕不可以形式化，為合作?合作，要盡量使每個學(xué)?都積極參與。

四、巧設(shè)課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)?積極性

?師在語?課堂教學(xué)中，靈活地運?不同的教學(xué)模式和教學(xué)?法，這樣學(xué)?在課堂中就不覺得“悶。”1.敢于打破常規(guī)。通常學(xué)習(xí)課?內(nèi)容時，?師讓學(xué)?從第??然段開始，其實，?師可以根據(jù)課?內(nèi)容，讓學(xué)???選擇，喜歡哪段，就學(xué)哪段先。例如：我教學(xué)《?中訪友》這?課，先讓學(xué)??由朗讀課?，然后問學(xué)?喜歡哪個?然段，再指名叫學(xué)?起來說說喜歡這個?然段的原因，最后?師?結(jié)，并給予學(xué)?肯定和?勵，這時候，學(xué)?就紛紛舉?，課堂?氛?刻活躍起來。2.啟發(fā)學(xué)?動?。例如，《蜘蛛開店》這篇課?，在學(xué)習(xí)完課?后，讓學(xué)?根據(jù)課后練習(xí)的示意圖，講?講這個故事。3.啟發(fā)學(xué)?動?例如：《?光曲》這篇課?，我引導(dǎo)學(xué)?理解?多芬在什么情況下創(chuàng)作《?光曲》后，讓學(xué)??由讀有關(guān)?段，再播放這?曲?，讓學(xué)??邊聽《?光曲》，?邊動?畫出窮兄妹倆聽著?多芬的琴聲想象的畫?，最后把好的作品展示出來，讓學(xué)?學(xué)習(xí)，糾正。4.分??演?演。有的課?，可以讓學(xué)?分??去演?演。例如，我引導(dǎo)學(xué)?學(xué)習(xí)完《將相和》第3個故事“負荊請罪”后，指名叫學(xué)?上臺分??演?演這個故事，并要求其他學(xué)?評出哪個演得最好。學(xué)?紛紛舉手，很想上臺表現(xiàn)一下自己。這樣的語?課堂，既沒有只聽?師講課的枯燥，?使學(xué)?饒有興趣學(xué)到知識。

五、適當運?多媒體。

現(xiàn)在的語文課少不了運用多媒體，其聲音、圖像等直觀、形象，易于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。但是過于集中?量的聲?，圖像、?字等信息在課堂上充分運?的話，就會造成沒有給學(xué)?發(fā)揮想象的空間，故此，在課件的設(shè)計上要科學(xué)、合理，要體現(xiàn)每節(jié)課的重點和難點的突破，不???俱到。例如，我設(shè)計《草原》這篇課?的課件，就是圍繞“草原?光”和“?情美”這兩??進?，?共只有8?PPT，分別是：1、課題;2.作者簡介;3.?字、詞語;4.重點詞的解釋;5.草原?光圖;6.喜迎遠客圖;7.主客聯(lián)歡圖;8.主客話別圖。最后4張圖?還插?有關(guān)

句?或?段。上語?課時，讓學(xué)?結(jié)合PPT中的圖?和?中的插圖，并抓住重點詞、句和?段，這樣就易于學(xué)?理解課?內(nèi)容，深刻地體會蒙漢兩族??的深厚情誼。

總的來說，要在?學(xué)語?課堂中“活”起來，就要以?為本，讓學(xué)?樂于學(xué)習(xí)語?，就要從多?度去創(chuàng)造條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)?的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)?的主體作?。

參考文獻：

[1]謝聲鑫 多媒體計算機輔助教學(xué)存在的問題與對策 《廣東教育》2002（11）：51