淺析初中階段課后延時服務的策略研究

鐘仕斌

摘要：在初中開展延遲課后服務工作之前，我國初中學生們的家長、教師及學生普遍面臨著放學較早的問題。這對教師的工作開展、家長的教育管理以及學生的自主學習都有著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，國家相關部門為了有效解決這一問題，進行了中學階段對學生課后學習進行延遲服務的工作改革。但由于這一工作處于初步實施階段，各個地區(qū)及學校對于延遲課后服務的工作經(jīng)驗積累不足，存在著些許問題。本文基于此，對課后的延時服務進行了相關研究，提出了部分優(yōu)化策略，希冀能夠為教育工作的提升起到一定程度的積極作用。

關鍵詞：初中;課后延時;策略研究

引言

在我國初中階段，大多數(shù)地區(qū)及學校的課時學習時間較少，學生們的課后時間非常豐富。但由于初中生們的年齡較小并且處于身心發(fā)展的重要時期，對教師、學生及其家長們帶來了很多問題與挑戰(zhàn)。對于這一基本矛盾的存在與發(fā)生，如何有效管理中學階段學生們的課后學習成為一個急需解決的問題。因此，我國在全國范圍內開展了延遲中學生課后學習服務時間的工作。新的作用開展不可避免地會帶來新的問題，因此如何解決課后延時服務措施在實行階段遇到的問題成為重中之重。

一、延遲中學生課后學習時長服務的必要性

自各地各校實施延長中學生們課后學習時長服務措施以來，取得了一定的卓越成效。第一，解決了中學生放學時間點與家長們工作時間點的沖突問題，并幫助家長們解決了如何有效教育管理學生們課后學習的問題。第二，延遲學生們在學習的課后學習時長給學生們帶來了更好的學習幫助。例如，學生們在學校進行課后學習能夠獲得專業(yè)教師們的輔導以及幫助;學校的教學設備也能夠給學生們的學習提供最優(yōu)質的保障;熟悉的學習環(huán)境以及良好的學習氛圍對學生們的心態(tài)、學習質量以及人身安全也能夠有著很好的保障。第三，延遲學生們在學習的課后學習時長，給了教師們更多的時間去有效地進行教育開展以及了解學生身心發(fā)展。因此，延遲中學生們在學校的課后學習時長這一措施的必要性十分顯著。

二、延遲中學生課后學習時長服務工作開展后存在的相關問題

（一）增加了教師與學生們的負擔

延遲學生們的放學時間，讓學生們在學校進行課后學習這一措施，盡管有著很多的積極作用。但不可避免的，這一措施也給教師和學生們帶來了很多壓力。對于教師而言，這一措施的實施導致了教師的工作時間得到了延長，教師們原本的自由時間不得不用來教育管理學生們，教師們的工作壓力會相應地有所增加。而且，幫助學生們身心全方面發(fā)展的要求，也對教師們的教育工作提出了很多的挑戰(zhàn)。對于學生們而言，學習時間的增加，也就不可避免地導致了學習任務的加劇，學生們的學習壓力也會相應地有所增加。而且，由于很多學校的課后延遲服務并未有效執(zhí)行措施提出的全面提升學生身心教育的要求，學生們的課后學習變相地成為了補課，這對學生們的學習任務以及學習興趣有著很大的影響。

（二）延遲學生們課后學習時長的措施要求并未得到全面有效地執(zhí)行

在全國范圍內開展延遲學生們課后學習時長服務的初衷在于能夠利用學生們的課后學習時間幫助學生們的身心得到更全面更良好的發(fā)展。然后，通過調查發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)及學校的課后學習教育工作只是簡單地局限于作業(yè)輔導。課后學習的教育內容十分單一，甚至很多學校幾乎從未組織學生們的戶外活動以及閱讀、繪畫等活動，也幾乎從未對學生們的興趣發(fā)展以及心理成長起到很好的引導作用。

（三）教師與家長們對措施產(chǎn)生了嚴重的認知偏差

政策措施的實施目的就在于幫助學生們有效地利用課后學習時間，起到有效促進學生們全面身心發(fā)展的良好作用。然而，很多教師們卻認為延遲學生們的課后學習只是為了對學生們課后學習進行輔導以及對學生們人身安全進行看護。從而導致教師們在開展課后教育工作時，從未注重對學生們身心的深入觀察與分析，更從未對學生們的學習以及成長進行有針對性地引導與擴展。除此以外，部分家長們也只是簡單地認為課后學習的延遲僅僅是為了解決家長們接送學生們的時間沖突問題以及讓學生們在學校能夠學習到更多的知識教育。這一認知讓部分家長們對學校與教師們更為看重學生們身心教育的這一現(xiàn)象十分質疑與反對，從而對學校的課后學習教育工作開展產(chǎn)生了一定的影響

三、優(yōu)化提升中學生課后學習時長延遲工作的有效策略分析

（一）學校應該承擔起保障服務質量以及提升教師與家長們認知的重要職責

基于上述探討的相關問題，學校首先應該積極地引進更多的優(yōu)質人才幫助學校延遲課后學習服務工作的開展。其次，學校應該充分考慮到教師們的工作負擔增大這一問題，為教師們提供更多的薪酬與福利進行有效補償，增強教師們的工作動力。最后，學校應該開展相應的宣傳工作以及培訓活動，幫助教師們以及家長們提升對延遲學生們課后學習時長這一服務的認知水平，并幫助教師們提升豐富學生們課后學習多元化的能力素質。

（二）教師應該積極認真地看待課后延時服務措施的開展

教師們作為學校延遲學生們課后學習時長的重要參與者，應該從思想上認真對待，深入地對措施要求進行研究，并積極進行相應的策略探索，從而保證措施的要求能夠得到有效滿足，學生們的課后學習質量能夠得到有效優(yōu)化，自身的教育素質能夠得到全面提升。

（三）家長與學生們應該積極地配合學校與教師的教育管理工作

家長與學生們作為這一措施的重要參與者，應該在課后學習時長延遲服務開展期間，積極地配合學校的相關工作要求，積極地殘參與到教師們的教育工作當中，從而保障家庭與學校教育的有效聯(lián)系發(fā)展，保障措施的開展得到有效實施，保障學生們自身能夠得到更好的進步與提升。

結束語

綜上所述，延遲中學學生們課后學習時長這一工作措施有著十分積極地意義。與此同時，也需要這一服務每一個參與群體進行積極地參與與探索。中學階段的課后延時服務的未來成效值得學校、教師、家長與學生們的付出與期待。

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