新高考政策下高中政治提質(zhì)增效策略研究

陳皓媛

摘要：如今，新課標(biāo)、新教材、新高考對(duì)當(dāng)今的教育教學(xué)提出了新的要求，如何立足如今新的教育形勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法成為了教師需要思考的問(wèn)題。本文立足于新高考政策下高中政治提質(zhì)增效策略，從有效激發(fā)興趣，提高課堂效果;合理劃分小組，做到同組異質(zhì);立足學(xué)科特色，滲透生涯教育;創(chuàng)設(shè)具體情境，提高應(yīng)用能力四個(gè)方面展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：新高考;高中政治;提質(zhì)增效

如今，隨著教育理念的發(fā)展，課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)方式都發(fā)生了一定的變化。而其中，新高考概念的提出讓如今的教育教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革。相比過(guò)去，一方面，選課走班制的實(shí)施對(duì)學(xué)生的興趣提出了更高的要求。而另一方面，高等教育專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科的限制也對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力提出了更高的要求。在這樣的情況下，要構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極將如今的教學(xué)手段、教學(xué)方法融入到日常教學(xué)中。

一、有效激發(fā)興趣，提高課堂效果

新高考的教學(xué)模式變?cè)締渭兊奈睦矸挚颇Ｊ綖椤?+1+2”或者“3+3”的選課模式，學(xué)生主動(dòng)性得以充分發(fā)揮，這也對(duì)學(xué)生所選學(xué)科的興趣提出了更高的要求。同時(shí)，新課標(biāo)的教學(xué)理念本身就倡導(dǎo)變教育者中心為學(xué)習(xí)者中心，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性同樣提出了更高的要求。即無(wú)論基于哪一方面而言，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣都是相當(dāng)必要的。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，而近年來(lái)，教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了更多的選擇。這就需要教師根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的方法，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，為新高考背景下切實(shí)構(gòu)建學(xué)生中心的課堂教學(xué)模式奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如在“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一課，教師就可以播放河南衛(wèi)視《水下洛神舞》。作為近期流行的舞蹈，其有著相當(dāng)大的視覺(jué)沖擊力，能讓學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化之美。而在視頻播放之后，教師就可以引導(dǎo)：“翩若驚鴻，婉若游龍。曹植的《洛神賦》廣為流傳。而今天，中國(guó)傳統(tǒng)文化復(fù)興迎來(lái)新的時(shí)代，那么，什么是文化呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答自己對(duì)文化的理解，以此引入本節(jié)課的正式學(xué)習(xí)。由于舞蹈視頻的有效激趣，學(xué)生注意力被充分吸引到課堂上，在之后的問(wèn)題回答中，教師也能明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極。這樣，通過(guò)優(yōu)質(zhì)的視頻素材，教師有效在課堂主題的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就激發(fā)了學(xué)生興趣，以更高的學(xué)生參與度有效提高了課堂教學(xué)的效率，這對(duì)于更好地滿(mǎn)足新高考對(duì)教學(xué)效率更高的要求有著相當(dāng)大的作用。

二、合理劃分小組，做到同組異質(zhì)

相比過(guò)去，如今的教學(xué)更加注重以學(xué)習(xí)者為本位，注重以探究互動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)。在這樣的情況下，小組合作成為了最主要的學(xué)習(xí)方法之一，如何合理劃分小組也成為了教師需要思考的問(wèn)題。與過(guò)去文理分科不同，在如今的選課走班制中，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生所選科目不同，知識(shí)結(jié)構(gòu)也有著巨大的差異。而在小組活動(dòng)中，學(xué)生能力的差異性是影響學(xué)生合作效果的重要因素。在一個(gè)小組中，選擇具有不同能力的學(xué)生，教師不僅能增加學(xué)生合作的程度，還能讓學(xué)生應(yīng)對(duì)更加多樣的情況，從而有效提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。基于這一點(diǎn)，教師就需要充分考慮學(xué)生所選學(xué)科和水平，以同組異質(zhì)的原則構(gòu)建學(xué)生小組。

例如在日常的小組劃分中，教師可以以政治成績(jī)?yōu)橹?，其他學(xué)科水平為輔構(gòu)建學(xué)生小組。當(dāng)然，由于全部按成績(jī)排名，再分層較為繁瑣。因此，其他學(xué)科水平教師可以簡(jiǎn)單地以學(xué)生所選學(xué)科為依據(jù)，最終盡量達(dá)成每個(gè)小組都有政治成績(jī)處于不同層次的學(xué)生，有選擇每一門(mén)學(xué)科的學(xué)生。而在課堂探究中，擅長(zhǎng)不同學(xué)科的學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的作用。如“偉大的改革開(kāi)放”一節(jié)與改革開(kāi)放前后的歷史有著較為密切的聯(lián)系，在后續(xù)的深入學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)中，選擇歷史科目，歷史成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生就能充分發(fā)揮自己的作用。而在“堅(jiān)持新發(fā)展理念”中的“綠色發(fā)展”深入探究和復(fù)習(xí)中，選擇地理學(xué)科的學(xué)生就能進(jìn)行更加深入的解析。而這樣，通過(guò)合理的小組劃分，教師不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入交流，還能讓學(xué)生在自身作用的發(fā)揮中充分感受到參與感和成就感，這對(duì)于學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)有著相當(dāng)大的作用。

三、立足學(xué)科特色，滲透生涯教育

在新高考的模式下，高等教育對(duì)學(xué)生高中所選學(xué)科提出了一定的要求，因此，在選擇學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生需要充分考慮將來(lái)要從事的行業(yè)。但在過(guò)去，學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，往往對(duì)這一點(diǎn)缺乏足夠的認(rèn)知。在這樣的情況下，開(kāi)展一定的生涯教育，輔助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃是相當(dāng)必要的。而從高中的基礎(chǔ)學(xué)科中，能衍生出很多相關(guān)職業(yè)的知識(shí)，將學(xué)科教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合，教師能有效提高生涯規(guī)劃教育的效率。而具體到政治學(xué)科，其也與經(jīng)濟(jì)、法律、文化產(chǎn)業(yè)等多個(gè)行業(yè)的職業(yè)有關(guān)。因此，在日常的教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)科特色，合理滲透關(guān)于這些職業(yè)的工作內(nèi)容，切實(shí)有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科相關(guān)行業(yè)的了解。

例如在“公正司法”這一課，教師就可以向?qū)W生拓展與司法相關(guān)的法官、檢察官、律師等職業(yè)的信息。而除了介紹這些職業(yè)的基本工作內(nèi)容和從業(yè)需要具備的條件外。在案例探究中，教師可以導(dǎo)入《羅翔說(shuō)刑法》中“偷wifi算不算偷”這樣的兼具趣味性和細(xì)節(jié)的視頻，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)法律以及律師的興趣。當(dāng)然，在后續(xù)的探究中，教師還可以開(kāi)展“我是法官”的活動(dòng)，讓學(xué)生判定生活中的哪些行為屬于違法行為，需要給予什么樣的處罰。在具體的處罰方法中，教師則可以引入相關(guān)的法律條文知識(shí)。這樣，結(jié)合高中政治的具體教學(xué)內(nèi)容，教師有效滲透了生涯教育，這對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生更好地選擇學(xué)科，做好職業(yè)規(guī)劃有著積極的影響。

四、創(chuàng)設(shè)具體情境，提高應(yīng)用能力

任何知識(shí)都只有在實(shí)踐情境中才能真正地發(fā)揮其價(jià)值。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要注重學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展，而在新高考的背景下，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與未來(lái)的工作與實(shí)踐有著更為密切的聯(lián)系。在這樣的情況下，如何切實(shí)有效地提高學(xué)生應(yīng)用能力變得更加重要。陶行知生活教育論倡導(dǎo)以生活中的內(nèi)容為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以社會(huì)為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，以做為聯(lián)系教與學(xué)的橋梁。在如今學(xué)科教學(xué)更加注重實(shí)踐的情況下，生活化教學(xué)發(fā)揮著相當(dāng)大的作用。具體到高中政治的教學(xué)中，教師就需要積極聯(lián)系日常生活，創(chuàng)建具體情境，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)有效遷移應(yīng)用到生活實(shí)踐中，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力。

例如在“文化傳承與文化創(chuàng)新”一章，在所有知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師就可以向?qū)W生布置“策劃家鄉(xiāng)的文化節(jié)”為主題的實(shí)踐作業(yè)。在這一活動(dòng)中，教師將學(xué)生劃分為人數(shù)合適的小組。在實(shí)踐活動(dòng)的第一步，學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等方法充分了解本地的特色文化，認(rèn)識(shí)到本地的文化名片。之后，教師就可以讓學(xué)生完成活動(dòng)的開(kāi)展方案，一方面以成果展示對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面選擇易于開(kāi)展的方案在班級(jí)中模擬實(shí)施。而這樣，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師有效為學(xué)生創(chuàng)建了知識(shí)應(yīng)用的情境，這對(duì)于切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)，更好地滿(mǎn)足新課標(biāo)、新高考新的要求有著積極的作用。綜上所述，在新課標(biāo)、新教材、新高考全面實(shí)施的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法勢(shì)在必行。而基于新高考選課走班制的落實(shí)和高等教育對(duì)高中的新要求，在政治教學(xué)中，教師不僅需要注重興趣的激發(fā)，還需要開(kāi)展生涯教育增進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，更需要以合理的小組劃分和實(shí)踐情境提高學(xué)生探究和應(yīng)用能力。也只有充分應(yīng)用新的教學(xué)方法，教師才能切實(shí)有效地提高教學(xué)效率，滿(mǎn)足如今教學(xué)越來(lái)越高的要求。

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