《學(xué)習(xí)單》讓“4S課堂”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)插上了翅膀

丘明欽

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我?！?S課堂”包括探索（Search ）、分享（Share）、鞏固（Solidify）、升華（Sublimate）四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)探索是讓學(xué)生自學(xué)自研的教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要包括《學(xué)習(xí)單》課前初探和初探效果反饋二大步驟，其中課前初探這個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是新授內(nèi)容的前置性學(xué)習(xí)過(guò)程，所以教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置具體問(wèn)題形成《學(xué)習(xí)單》，然后大膽放手讓學(xué)生利用《學(xué)習(xí)單》進(jìn)行課前自主探索學(xué)習(xí)?！秾W(xué)習(xí)單》讓“4S課堂”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)插上了翅膀，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

一、問(wèn)題導(dǎo)向，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單

為了規(guī)范《學(xué)習(xí)單》的格式，學(xué)校對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作以下基本要求：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師應(yīng)該針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出具體要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求。

2.預(yù)學(xué)提示：應(yīng)該設(shè)計(jì)一些課前進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)可操作的問(wèn)題。

3.自我嘗試：自行設(shè)計(jì)或完成書本相關(guān)練習(xí)，檢驗(yàn)自學(xué)效果。

4.我的疑惑：由學(xué)生根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的疑難、困惑自行填寫，待課中學(xué)習(xí)時(shí)解決。

5.當(dāng)堂檢測(cè)：練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，分為基礎(chǔ)題和提高題兩類，基礎(chǔ)題反饋學(xué)習(xí)效果，提高題注重知識(shí)的運(yùn)用。

6.自我評(píng)價(jià)：由學(xué)生自己在本課學(xué)習(xí)完后對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)成度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的具體問(wèn)題，從而形成適合本課學(xué)習(xí)的《學(xué)習(xí)單》。我根據(jù)五年級(jí)上冊(cè)《平移》一課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了以上《學(xué)習(xí)單》，其中預(yù)學(xué)提示中的問(wèn)題供學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)思考，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)更有學(xué)習(xí)的方向。學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)學(xué)后進(jìn)行自我嘗試，學(xué)生初步嘗試后要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)中出現(xiàn)的疑難、困惑填寫在“我的疑惑”中，待課中學(xué)習(xí)時(shí)解決。

二、注重落實(shí)，合理使用學(xué)習(xí)單

（一）利用學(xué)習(xí)單課前自學(xué)

在每節(jié)新課學(xué)習(xí)前一天，教師就布置學(xué)生利用《學(xué)習(xí)單》進(jìn)行課前自主探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題去自學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)更有方向性和針對(duì)性。

上面的《平移》學(xué)習(xí)單，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去思考主題圖中的幾種運(yùn)動(dòng)變化情況，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？先自己獨(dú)立思考判斷，并嘗試用手比劃。通過(guò)嘗試畫出圖形，進(jìn)一步理解平移的特征。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)中有疑惑，還可以寫在“我的疑惑”欄目中，然后在課堂學(xué)習(xí)中尋求老師或同學(xué)的幫助來(lái)解決疑惑。這樣具有方向性的預(yù)習(xí)活動(dòng)將讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

（二）初探效果反饋

教師課前根據(jù)學(xué)生運(yùn)用《學(xué)習(xí)單》開展的預(yù)學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)的效果反饋，這樣教師能及時(shí)了解到學(xué)情。根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)自研的效果，再有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的目的。

課堂前五分鐘，我將通過(guò)小組或個(gè)人匯報(bào)的方式檢查學(xué)生前一天晚上的初探情況，及時(shí)反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生反饋的情況，進(jìn)一步明確“平移”的特征，對(duì)學(xué)生不太理解的地方進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。這樣教師就能根據(jù)學(xué)情抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教，時(shí)間也放在了教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上了，這樣讓學(xué)生學(xué)得更加扎實(shí)、有效。

（三）課中分享，交流釋疑

分享環(huán)節(jié)是“4S課堂”中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是落實(shí)教與學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)以生為本的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們改變學(xué)習(xí)方式，利用《學(xué)習(xí)單》采用“三人小組”學(xué)習(xí)共同體形式開展學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用，達(dá)到共學(xué)同進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的。通過(guò)小組分享預(yù)習(xí)中的思考與疑惑，在交流中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，慢慢構(gòu)建出屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、有效激勵(lì)，合理評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)單

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮組員的學(xué)習(xí)積極性，讓組員在課首自學(xué)自研的基礎(chǔ)上，多層次地進(jìn)行知識(shí)的交流、探討;多維度地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑、問(wèn)難。教師充分利用三人小組評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)情況，多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓組員能互相評(píng)價(jià)，這樣達(dá)到互為影響、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，從而共同成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)過(guò)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，需要趁熱打鐵進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)。因此，學(xué)習(xí)過(guò)后，針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材及教輔書的知識(shí)要點(diǎn)，依據(jù)考點(diǎn)常規(guī)要求，我們精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，在學(xué)習(xí)單上安排5分鐘的鞏固檢測(cè)，確保知識(shí)的及時(shí)鞏固?！秾W(xué)習(xí)單》中我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和提高題，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

“4S課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)的構(gòu)建和實(shí)踐，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步實(shí)現(xiàn)了“教中心”到“學(xué)中心”的轉(zhuǎn)變，教師把課堂真正還給學(xué)生，三人小組學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和整體性，讓學(xué)生在自我的探索中習(xí)得知識(shí)、得到發(fā)展?！秾W(xué)習(xí)單》讓“4S課堂”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)插上了翅膀，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。3AB22A38-453A-4276-98B4-8A57827D0D18