馬小雙 常征 李付惠 黃再?gòu)?qiáng) 高明菊

[摘 要] 藥品因身系國(guó)民健康具有其特殊性和重要性，GMP是確保藥品質(zhì)量合格、進(jìn)入市場(chǎng)具有安全保證的重要準(zhǔn)則。培養(yǎng)具有較為深刻的GMP意識(shí)的藥學(xué)類(lèi)人才是應(yīng)用型高校制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展GMP課程的主要任務(wù)。傳統(tǒng)GMP教學(xué)模式存在的諸多不足，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)改革中引入虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)無(wú)疑是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有益補(bǔ)充，但任何改革都不是一勞永逸的，需要通過(guò)不斷完善的綜合改革，多途徑、多手段、揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

[關(guān)鍵詞] GMP;虛擬仿真教學(xué)平臺(tái);教學(xué)改革;藥品

[基金項(xiàng)目] 2018年度文山學(xué)院校級(jí)教改課題“GMP實(shí)訓(xùn)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的研究”（WYZL180315）

[作者簡(jiǎn)介] 馬小雙（1982—），女，河北滄州人，碩士，文山學(xué)院三七醫(yī)藥學(xué)院副教授，主要從事中藥產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究;高明菊（1975—），女，云南平壩人，碩士，文山學(xué)院三七醫(yī)藥學(xué)院研究員（通信作者），主要從事中藥產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0101-04 [收稿日期] 2021-12-21

藥品作為身系國(guó)民健康，關(guān)系國(guó)計(jì)民生的一類(lèi)特殊商品，其生產(chǎn)和管理等有著更為嚴(yán)格的規(guī)范，《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（Good Manufacturing Practice， GMP）作為國(guó)家法規(guī)，是藥品行業(yè)的基本準(zhǔn)則，適用于藥品生產(chǎn)的全過(guò)程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。大力推行藥品GMP，是為了最大限度降低藥品生產(chǎn)過(guò)程中的污染、交叉污染、混淆及差錯(cuò)等風(fēng)險(xiǎn)，確保持續(xù)穩(wěn)定地生產(chǎn)出符合預(yù)定用途和注冊(cè)要求的藥品，最大限度地保證藥品質(zhì)量。制藥工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)藥品生產(chǎn)與質(zhì)量管理人才的主力軍，是實(shí)施GMP的關(guān)鍵要素中的一員，應(yīng)用型高校制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展GMP課程的主要任務(wù)是全面培養(yǎng)學(xué)生的藥品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)和藥品安全生產(chǎn)質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)識(shí)在藥品生產(chǎn)的全過(guò)程實(shí)施GMP的重要性，有效控制藥品質(zhì)量，樹(shù)立正確的職業(yè)精神，提高全面素質(zhì)[1]。GMP也是一門(mén)理論兼應(yīng)用的課程，其核心是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的理念，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，十分注重應(yīng)用性知識(shí)的傳遞和能力的培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型教育，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以發(fā)展技能為核心的培養(yǎng)理念，本文通過(guò)總結(jié)傳統(tǒng)GMP教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合我校引入虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，探析GMP教學(xué)改革。

一、傳統(tǒng)GMP教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式陳舊

目前的教學(xué)形式多是教師針對(duì)教材和法規(guī)條款進(jìn)行講授，輔以課程結(jié)束后對(duì)GMP基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行書(shū)面考核[2]。此種形式以教師PPT講解為主，而教師大多缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，講解時(shí)也缺乏理論和實(shí)踐的連貫性，學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)的思維意識(shí)[3]。在此種形式下，教師對(duì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不夠，難以達(dá)到有效培塑學(xué)生GMP意識(shí)的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)內(nèi)容枯燥繁雜

現(xiàn)階段GMP課程的內(nèi)容主要是《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（2010年修訂）》的三百一十三條規(guī)范，主要包括質(zhì)量管理、機(jī)構(gòu)與人員、廠房與設(shè)施、設(shè)備、物料與產(chǎn)品、確認(rèn)與驗(yàn)證、文件管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制與質(zhì)量保證、委托生產(chǎn)與委托檢驗(yàn)、產(chǎn)品發(fā)運(yùn)與召回、自檢等十四個(gè)方面，還包括無(wú)菌藥品、原料藥、生物制品、血液制品、中藥制劑等十二個(gè)附錄部分，涉及的內(nèi)容既有管理學(xué)科，又有安全、藥學(xué)和化學(xué)等工程學(xué)科的內(nèi)容[1]。教學(xué)內(nèi)容以抽象枯燥的理論為主，知識(shí)點(diǎn)繁雜零亂，在沒(méi)有任何藥品生產(chǎn)實(shí)踐方面經(jīng)驗(yàn)的情況下，學(xué)生對(duì)整段、整篇的純文字?jǐn)⑹鲭y以理解，無(wú)法形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)大量的文字表述也會(huì)出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，降低課程重視程度，影響教學(xué)效果。

（三）教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，由于地方高校快速發(fā)展，為了充實(shí)壯大教師隊(duì)伍，大量“從校園到校園”的高學(xué)歷青年教師被引進(jìn)。普遍重基礎(chǔ)理論研究，輕應(yīng)用與實(shí)踐技能，以及存在實(shí)踐能力較低的不足[4]。就我校GMP課程教師團(tuán)隊(duì)而言，10名教師皆長(zhǎng)期在學(xué)校從事理論教學(xué)工作，僅有2名相對(duì)較老的教師在長(zhǎng)期教學(xué)中與藥企有接觸和合作，但對(duì)企業(yè)具體生產(chǎn)流程的了解和實(shí)踐也僅停留在較淺顯層次，都未曾系統(tǒng)和深入地在企業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行實(shí)踐，因而我校教師團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過(guò)程中都普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力不足的弊端。社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐等經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足，導(dǎo)致難以將枯燥理論講活講透，課堂氣氛壓抑，影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校積極鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)入不同的生產(chǎn)企業(yè)集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)半年或一年，返校后反哺教學(xué)，目前已有4名教師參與企業(yè)培訓(xùn)。

（四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐不足

理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的方式加以理解和加深印象。但由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，生產(chǎn)設(shè)備專(zhuān)屬性強(qiáng)、設(shè)備更新快、臨床常用劑型多、生產(chǎn)工藝流程環(huán)節(jié)技術(shù)要求高等多種因素，致使藥學(xué)類(lèi)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行產(chǎn)生的任何產(chǎn)品均無(wú)法產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地運(yùn)行成本居高不下，在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)中很難達(dá)到為學(xué)生提供真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境以學(xué)習(xí)了解的目標(biāo)。同時(shí)，受限于藥品生產(chǎn)準(zhǔn)入制度與管理法規(guī)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)也無(wú)法形成真正的校企融合[5]。由于我校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校資金有限，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)相對(duì)落后，僅限于部分成本消耗較低的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且教學(xué)環(huán)境缺乏真實(shí)感，學(xué)生無(wú)實(shí)踐帶入感，有走形式之嫌。而與我校合作的校外實(shí)訓(xùn)企業(yè)與基地，因僅僅是合作關(guān)系，在涉及生產(chǎn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)及生產(chǎn)要求較高的環(huán)節(jié)（如生物制劑車(chē)間、提取車(chē)間、飲片車(chē)間等）時(shí)，企業(yè)不愿意冒險(xiǎn)和承擔(dān)更多責(zé)任，因此，學(xué)生實(shí)踐就變成只能看、不能摸的參觀，甚至只能參觀某一方面，不能了解全面。另外，因我校所處地區(qū)企業(yè)以中藥類(lèi)產(chǎn)品為主，受這種地域企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品限制，學(xué)生實(shí)訓(xùn)也多以中藥產(chǎn)品為主，無(wú)法實(shí)現(xiàn)GMP教學(xué)對(duì)各種藥品生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)要求。受限于這些教學(xué)成本及企業(yè)內(nèi)在規(guī)定等因素，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐難以有效實(shí)施，無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

二、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在GMP教學(xué)中應(yīng)用的必要性

利用虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互融合，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)，通過(guò)平臺(tái)提供的虛擬教學(xué)全面數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的客觀分析，為理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作提供過(guò)渡性學(xué)習(xí)支持，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。藥品的特殊性和重要性決定著藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理規(guī)范體系必須不斷完善和發(fā)展。而人員是藥品生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，若人員沒(méi)有較為深刻的GMP意識(shí)，很多工作則不能規(guī)范化開(kāi)展[6]。高校制藥工程專(zhuān)業(yè)GMP教學(xué)更需要不斷改革創(chuàng)新，培養(yǎng)更多具備GMP意識(shí)的藥學(xué)人才，從而適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的行業(yè)內(nèi)在需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的大背景下，GMP虛擬仿真軟件應(yīng)運(yùn)而生，使用軟件建立GMP虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)模擬實(shí)際的工作環(huán)境，將理論結(jié)合實(shí)踐，以參與式的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果[7]，從而助推GMP教學(xué)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求。而且，仿真軟件的應(yīng)用可以更加直觀地讓學(xué)生對(duì)今后的工作項(xiàng)目和工作環(huán)境有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的工作也有很大的幫助[8]。

為提升GMP課程的教學(xué)效果，促進(jìn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通，使學(xué)生學(xué)以致用，將GMP理念真正走入學(xué)生心中，為更好地滿(mǎn)足企業(yè)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)能更快適應(yīng)崗位的人才，結(jié)合OBE教學(xué)理念，產(chǎn)出導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，在授課中將課程內(nèi)容與就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融入GMP課程。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程，從而提高學(xué)生全面參與質(zhì)量管理工作的意識(shí)，為學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人創(chuàng)造良好的開(kāi)端[2]，為此，我院在此次教學(xué)改革中使用了北京歐倍爾軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司開(kāi)發(fā)的虛擬仿真教學(xué)軟件平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用嘗試和探析。GMP虛擬仿真教學(xué)使GMP理論課程變成實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)由理論知識(shí)向操作技能的轉(zhuǎn)化，是對(duì)理論與實(shí)踐教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生綜合分析能力與獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)過(guò)程。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。

三、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在GMP教學(xué)中應(yīng)用前后變化特點(diǎn)

（一）學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意度明顯較前提升

平臺(tái)作為一種新的教學(xué)元素的使用，相較于原來(lái)單純理論灌輸?shù)目菰锝虒W(xué)形式，讓學(xué)生感到更有新意和吸引力，尤其是一些枯燥法條規(guī)范的虛擬實(shí)踐使學(xué)生的理解和記憶變得更加形象具體，學(xué)習(xí)不再乏味無(wú)趣。在學(xué)生中進(jìn)行虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在GMP教學(xué)中應(yīng)用前后的課程滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，使用后學(xué)生對(duì)課程滿(mǎn)意度由使用前的不足60%提升到約80%。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較前有所增強(qiáng)

隨著平臺(tái)使用后學(xué)生對(duì)枯燥理論的理解深入，學(xué)生對(duì)課程重要性的認(rèn)識(shí)也越加增強(qiáng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟迪學(xué)生智慧，陶冶情操，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境，較好地訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法并培養(yǎng)各種能力，具體體現(xiàn)在主動(dòng)查閱和了解GMP相關(guān)知識(shí)的人數(shù)和頻次明顯增多，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課是教學(xué)領(lǐng)域改革的共同趨勢(shì)。

（三）學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)前的迷茫和恐懼心理一定程度上降低

通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)前的平臺(tái)模擬，學(xué)生對(duì)實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容有一定程度的了解，可以更好地參與實(shí)踐，不像之前毫不了解的情況下那樣迷茫和懼怕。同時(shí)，平臺(tái)模擬也彌補(bǔ)了實(shí)踐實(shí)習(xí)企業(yè)一些不能提供的實(shí)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)（如一些相較危險(xiǎn)和技術(shù)要求較高的實(shí)踐內(nèi)容，以及企業(yè)生產(chǎn)范圍外的藥品），開(kāi)拓了學(xué)生對(duì)GMP課程的認(rèn)知模式。

（四）對(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足在一定程度上有彌補(bǔ)作用

平臺(tái)提供的虛擬實(shí)踐內(nèi)容讓教師也得到了學(xué)習(xí)和能力的提升，加深了教師對(duì)一些理論應(yīng)用的更深入理解，在授課過(guò)程中，也能夠更好地為學(xué)生答疑解惑，切實(shí)起到引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

（五）解決了實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間受限問(wèn)題

在授課過(guò)程中，以典型的固體制劑和液體制劑生產(chǎn)為原型，使用國(guó)內(nèi)最成熟、實(shí)用度最高、規(guī)范性最強(qiáng)的藥品生產(chǎn)流程，作為虛擬仿真產(chǎn)品，仿真程序軟件包含生產(chǎn)操作任務(wù)、設(shè)備拆分、操作規(guī)程要求等模塊，具有知識(shí)點(diǎn)豐富、仿真交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以輔助理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)，具有安全性和反復(fù)操作等優(yōu)點(diǎn)，可以解決實(shí)訓(xùn)時(shí)間、空間受限等問(wèn)題。另外，工廠化大規(guī)模生產(chǎn)仿真作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的演練或替代，可以很好地滿(mǎn)足教學(xué)需求。

四、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在GMP教學(xué)中應(yīng)用存在的不足及改進(jìn)措施

（一）虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在GMP教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

1.虛擬軟件對(duì)計(jì)算機(jī)配置要求較高，使用中易出現(xiàn)卡頓、加載較慢、操控不靈敏等現(xiàn)象，進(jìn)入某個(gè)生產(chǎn)程序后，由于視線原因，學(xué)生可能會(huì)辨認(rèn)不清方向，不知如何進(jìn)行下一步操作。

2.在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)模塊中，平臺(tái)提供的藥品生產(chǎn)GMP相關(guān)資源、教材相關(guān)的理論知識(shí)通過(guò)文字的形式展現(xiàn)過(guò)多，圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式相對(duì)偏少。

3.在實(shí)訓(xùn)模塊中，部分藥品生產(chǎn)GMP相關(guān)規(guī)定的過(guò)程和步驟設(shè)計(jì)還不夠真實(shí)細(xì)致，影響了嚴(yán)格按照規(guī)范的操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行藥品生產(chǎn)全過(guò)程的實(shí)踐和藥品生產(chǎn)所處的環(huán)境級(jí)別掌握。

4.在使用過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，公司客服解決及反饋不夠及時(shí)。

5.虛擬軟件所涉及的編輯程序比較復(fù)雜，所以過(guò)程中如有需要更改的程序，不能第一時(shí)間更改，而開(kāi)發(fā)一款具有地方特色的中藥材產(chǎn)品加工軟件，耗用時(shí)間較長(zhǎng)，金額較大。

（二）制定改進(jìn)措施

1.協(xié)調(diào)學(xué)校、軟件公司對(duì)平臺(tái)軟硬件系統(tǒng)升級(jí)，進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)流暢度，提升師生使用體驗(yàn)。

2.責(zé)成軟件公司的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)前必須充分調(diào)研了解企業(yè)和平臺(tái)使用對(duì)象（教師與學(xué)生）的需求。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、使用對(duì)象、企業(yè)之間要建立及時(shí)有效的溝通互動(dòng)平臺(tái)，共同制定指導(dǎo)思想和應(yīng)用內(nèi)容。

3.除常規(guī)運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)外，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)還要引導(dǎo)使用者形成正確的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)使用觀念與使用流程，避免因“游戲化、虛擬化”等錯(cuò)誤觀念及使用流程認(rèn)識(shí)偏差等影響應(yīng)用積極性。

4.軟件公司要及時(shí)收集使用者的各種反饋信息，了解行業(yè)發(fā)展需求和地方特色制藥產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)改造，不斷提升平臺(tái)在GMP教學(xué)中的作用。

結(jié)語(yǔ)

藥品的特殊性和重要性決定了其生產(chǎn)管理的嚴(yán)格性，GMP是確保生產(chǎn)藥品質(zhì)量合格、藥品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)具有安全保證的重要準(zhǔn)則[9]，而從事藥品生產(chǎn)與管理具體執(zhí)行的藥學(xué)類(lèi)人才是實(shí)施GMP的關(guān)鍵要素。培養(yǎng)具有較為深刻GMP意識(shí)的藥學(xué)類(lèi)人才是應(yīng)用型高校制藥工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展GMP課程的主要任務(wù)。隨著社會(huì)和行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式的諸多不足，導(dǎo)致GMP教學(xué)目標(biāo)難以完全實(shí)現(xiàn)，影響了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，在教學(xué)改革中引入虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)無(wú)疑是提升教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有益補(bǔ)充。但在實(shí)踐過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一種改革方式是完美無(wú)瑕、一勞永逸的，例如虛擬平臺(tái)仍舊無(wú)法完全替代實(shí)踐過(guò)程，理論內(nèi)容的完善需要我們不斷更新并與時(shí)俱進(jìn)，等等。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷豐富完善教材和平臺(tái)內(nèi)容，并與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地合作，適時(shí)補(bǔ)齊師生真實(shí)實(shí)踐的短板，同時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容融合課程思政進(jìn)一步提升學(xué)生道德素養(yǎng)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短、全面改進(jìn)，才能使我們的教學(xué)改革邁上新的臺(tái)階，從而真正實(shí)現(xiàn)GMP教學(xué)目標(biāo)要求，培養(yǎng)出合格的從業(yè)人才。

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Exploration on the Application of Virtual Simulation Teaching Platform in GMP Teaching Reform

MA Xiao-shuang， CHANG Zheng， LI Fu-hui， HUANG Zai-qiang， GAO Ming-ju

（Sanqi Medical College of Wenshan University， Wenshan， Yunnan 663000， China）

Abstract： Because of the particularity and importance of drugs in national health， GMP is an important criterion to ensure the quality and safety of drugs entering the market. It is the main task of GMP courses for pharmaceutical engineering major in applied colleges and universities to cultivate pharmaceutical talents with profound GMP awareness. There are many deficiencies in the traditional GMP teaching mode， which makes it difficult to fully realize the teaching objectives. The introduction of virtual simulation teaching platform in the teaching reform is undoubtedly a useful supplement to improve the teaching quality， but any reform is not once and for all. It needs to be improved through comprehensive reform， many channels and means to ensure the continuous improvement of teaching quality.

Key words： GMP; virtual simulation teaching platform; teaching reform; drugs